"结构性"与"开放性"课堂教学评价探析

课堂教学评价,作为教学评价的相对独立环节、主要环节和中心环节,依据评价所使用的工具不同,分为结构性课堂教学评价和开放性课堂教学评价。对结构性课堂教学评价和开放性课堂教学评价的理论依据、功能、特点进行分析探讨,有利于在课堂教学评价实践中将两者有机结合起来,提高课堂教学评价的科学性和合理性,促进课堂教学行为的转变,实现新课程的目标和价值。一、结构性课堂教学评价的方法论依据、价值取向和特点结构性课堂教学评价,是评价者运用结构性课堂教学评价量表所进行的课堂教学评价。结构性课堂教学评价,在以往的课堂教学评价中占据…     

结构性课堂教学评价与开放性课堂教学评价探析

课堂教学评价是教学评价的主要环节和中心环节,依据课堂教学评价所使用的评价工具不同,可以把课堂教学评价分为结构性课堂教学评价和开放性课堂教学评价。这两类课堂教学评价的方法论和价值观不同,在实践中所发挥的作用亦有不同,各有一定的优缺点。在实施基础教育新课程中,应当将结构性课堂教学评价和开放性课堂教学评价有机结合起来。     

语文课堂评价策略谈

课堂教学评价是课堂教学的有机组成部分,有效的评价能激发学生的学习兴趣,激活创新思维。目前,课堂教学中普遍存在忽视课堂评价的现象,失当的课堂评价会影响课堂教学的效率。因此,教师应当注重课堂教学评价的策略,变空泛评价为真诚评价、变否定评价为激励评价、变结果评价为过程评价、变即时评价为延时评价,切实提高课堂教学评价的功效。     

课堂教学评价的有效性及改进建议

依据发展性课堂教学评价理念,本文论述了有效课堂教学评价的标准以及改进我国课堂教学评价的若干建议。这些建议包括:回归课堂教学评价的本体功能,促使评价为教学持续有效地发展服务;加强课堂教学理论与方法的研究,提升教学理论对教学评价的指导性;改进教学评价的方法与技术,推动课堂教学评价的专业化进程;改革现有中小学考试评价制度,让课堂教学评价真正充满活力。     

现行课堂教学评价模式评析

现行课堂教学评价模式追求客观化、数量化、意在使课堂教学评坐更趋 科学。而深入研究课堂教学评价实践,却发现现行课堂教学评价模式在评价观、评价内容、评价过程等方面存在许多非客观的及不确定因素,影响了课堂教学评价的科学性。因此,有必要改进现行课堂教学评价模式,突破现行模式的一元化状态,向多元化模式发展。     

基于新课程的物理课堂教学评价体系的完善

对物理课堂教学评价进行理论分析,从课堂教学评价的含义、传统课堂教学评价存在的问题、新课程下课堂教学评价的理念、制定课堂教学评价体系的原则几方面进行了阐述,并结合新课程下中学物理教学特点制定了课堂教学综合评价体系表,尝试对中学物理课堂教学进行试评。     

课堂教学评价的有效性探究

有效的课堂教学评价能够不断提高课堂教学质量。有效的课堂教学评价能够促进教师的专业发展、提升学校科学研究水平。基于此,从传统的教师教学的角度来探究课堂教学评价的有效性。课堂教学环节、课堂教学呈现、课堂教学对话、课堂教学指导、课堂教学机智是评价有效课堂教学的五个方面。     

课堂评价视角--学生学习状态观察分析

一、主题内涵课堂教学是学校教育的主阵地,课堂教学的评价是优化课堂教学的关键性措施。在我国,课堂教学评价概括起来有三类:以奖惩为目的,为实现教育管理而进行的课堂教学评价;以人为中心的发展性课堂教学评价;以诊断、改进教与学为目的,为教学决策服务的课堂教学评价。目前的课堂教学评价基本上是:确定一个评价指标体系,制定一套评价量表,     

课堂教学评价实施中若干问题的探讨

课堂教学评价作为教育评价的重要组成部分 ,在日常的教育教学工作中发挥着重要作用。长期以来 ,人们在开展课堂教学评价研究时 ,常常把课堂教学评价标准提到了重要地位 ,很少有人把课堂教学评价的实施作为一个专门的问题来研究。并认为评价标准拟定出来后 ,评价的实施是一项很简单的事情 ,不需要专门进行研究。实际上 ,课堂教学评价的实施问题决定了课堂教学评价标准能否真正进入课堂教学之中 ,并成为师生所接受的关键一环 ,也是决定课堂教学评价工作能否真正有效开展的重要因素。本文试从以下三个方面对课堂教学评价的实施作一定的探讨。一…     

以CIPP模式开展体育课堂教学评价的研究

CIPP模式由美国评价专家斯塔弗尔比姆于20世纪60年代创立,适于体育课堂教学评价.以CIPP模式开展体育课堂教学评价分四个阶段进行,即评价体育课堂教学目标、体育课堂教学方案、体育课堂教学过程、体育课堂教学成果.以CIPP模式开展体育课堂教学评价,可以有效的提高体育课堂教学质量,同时帮助教师改进课堂教学.运用CIPP模式,应注意转变体育课堂教学评价观、慎重选择评价者以发挥评价的改进及发展功能、在发展性的评价理念下组织评价过程.     

初中语文课堂教学评价策略探讨

初中语文课堂教学评价反馈调控着初中语文课堂教学,即通过课堂教学评价,将课堂出现的问题反馈给教师,教师通过反馈调整课堂教学。由此课堂评价对于初中语文课堂教学有非常重要的意义,调整课堂评价策略,完善课堂教学评价标准,可以提高初中语文教学质量。     

课堂教学评价实施中若干问题的探讨

课堂教学评价作为教育评价的重要组成部分,在日常的教育教学工作中发挥着重要作用。长期以来,人们在开展课堂教学评价研究时,常常把对课堂教学评价标准提到了重要地位,很少有人把课堂教学评价的实施作为一个专门的问题来研究。并认为评价标准拟定出来后,评价的实施是一项很简单的事情,不需要专门进行研究。实际上,课堂教学评价的实施问题决定了课堂教学评价标准能否真正进入课堂教学之中,并为师生所接受的关键一环,也是决定课堂教学评价工作能否真正有效开展的重要因素。本文试从以下三个方面对课堂教学评价的实施作一定的探讨。     

课堂教学评价方案的改革

课堂教学是实施课堂教育的主要课。要提高课堂教学质量,除了要提高师资的文化水平外,还要有 全的课堂教学评价体系。一、课堂教学评价项目的设置原则１．导向性原则课堂教学评价体系应具备良好的导向作用,通过评价项目的内容的选取和校学的分布引导教师明白课堂教学的最终目的是为了学生掌握知识。明白事理,学生进步应作为进行课堂教学评价的唯一目的。２．客观性原则课堂教学评价一般都是由许多参与评价的体组合起来是评价,评价的准确性往往受评价着知识层次,兴趣爱好,观察角度的不同而产生较大的是异制定评价方案时,必须使评价项…     

小学数学课堂教学评价的有效性研究

课堂教学评价指对在课堂教学实施过程中出现的客体对象所进行的评价活动,其评价范围包括教与学两个方面,其价值在于课堂教学。课堂教学评价是促进学生成长、教师专业发展和提高课堂教学质量的重要手段。科学的课堂教学评价对培养学生的学习兴趣和提升学生学习的积极性具有十分重要的作用。文章针对目前小学数学课堂教学评价存在的问题,提出科学的、有效的评价方法。     

我国成人教育课堂教学质量评价：问题与对策

我国成人教育课堂教学质量评价在评价的组织机构、评价主体、评价具体指标、内容、方法、功能和评价结果的利用等方面存在着诸多问题。因此,建立科学的成人教育课堂教学质量评价体系,对于提高课堂教学质量至关重要。我们根据成人教育课堂教学评价的价值取向,在确定课堂教学评价标准的基本结构的基础上,制定评价量表,依据评价量表,采取立体式评价形式,灵活进行课堂教学评价,有力地提高了成人教育教学质量。     

新课程理念下课堂教学评价的标准

新课程理念下课堂教学评价的标准已发生重大变革,准确理解新课程课堂教学评价理念,认真研究新的课堂教学评价标准,对教师分析与反思课堂教学行为,提高专业化水平都有直接帮助。以新课程的评价理念为依据,按照现代课堂教学要求,探讨新课程课堂教学评价的标准。     

课堂教学评价研究回顾与展望

课堂教学评价一直受到教育决策者、研究者和教师的关注。梳理国内外课堂教学评价的研究成果,预测课堂教学评价发展的方向,以促进课堂教学评价的研究与实践。     

智能互联背景下教师课堂教学评价分析

随着信息技术、人工智能、大数据等技术在学校教育领域的广泛应用,智能互联教育应运而生。传统课堂教学方式的改变使教师课堂教学评价面临着重大挑战,主要包括教学评价空间的泛场景化,教学评价内容的多维度化,以及教学评价方式的智能化。文章分析了智能互联时代对教师课堂教学评价的影响和挑战,梳理了当前以课堂教学分析为主的教师课堂教学评价的现状,提出教师课堂教学评价需要持续优化和改进的方向,主要包括有机融合多元多维度技术手段、丰富教师课堂教学评价的内容及重塑教师课堂教学评价指标体系。     

教学评价应关注学科思想方法的养成

正现行的中学课堂教学评价标准苏芸(以下简称"苏"):课堂教学评价指对在课堂教学实施过程中出现的客体对象所进行的评价活动,其评价范围包括教与学两个方面。课堂教学评价是促进学生成长、教师专业发展和提高课堂教学质量的重要手段。从文献检索看出,20世纪90年代以来的课堂教学评价标准的形成策略已经出现了多种形式,但70%左右的课堂教学评价标准仍然是按照要素分解法对构成课堂教学的因素进行分解后形成的,即把课堂教学分为教学目标、教学内容、教学方法、教     

课堂教学评价理论:反思与建构

通过对国内外课堂教学评价研究的回顾和梳理,发现我国课堂教学评价始终未能达成共识,且一直滞留于经验层面,从而在一定程度上影响了课堂教学的发展。为此,应基于立德树人、教学设计、教学技能三维指标来建构课堂教学评价模型,超越课堂教学评价的经验局限,重视课堂教学评价的理论研究,建构课堂教学评价的本土化理论。