从“阅读”区走向“悦读”区——幼儿园阅读区的创设与使用分析

阅读能力是学习的基础,教师需要利用好这一平台丰富内容,帮助幼儿更快、更好掌握阅读的技巧与方法,开展多元化的活动,让幼儿在一系列的阅读活动中可以养成良好的阅读习惯并积累经验,从"阅读"区走向"悦读"区。     

幼儿早期阅读能力培养浅探

幼儿早期阅读能力培养非常重要,阅读奠定了幼儿的语文学习基础。早期阅读能力开发,能够减少幼儿后期阅读、交流的思维障碍,对幼儿学习能力发展也非常有帮助。教师可以幼儿早期阅读能力培养为内容,进行几点具体分析和研究。     

幼儿自主阅读能力的培养探析

幼儿自主阅读能力的养成和提高,需要教师在阅读过程中帮助幼儿寻找到适合的途径,从而培养幼儿阅读的兴趣。从幼儿的兴趣入手,选择合适的幼儿阅读材料,有效设置阅读环境,优化家、园同步互动,帮助幼儿积累阅读经验,帮助幼儿建立自主阅读能力,使其成为快乐的自主阅读者,为其终身学习奠定基础。     

幼儿多元化早期阅读的指导策略

幼儿早期阅读活动通过大量的图文并茂的读物．帮助幼儿完成从口头语言想书面语言的过度．促进幼儿思维、语言、想象、个性等多方面的发展。多元化早期阅读通过扩展幼儿生活和学习范围．来帮助幼儿获得收集各类信息。认识周围世界,探究大自然秘密的兴趣和能力。教师科学、灵活的指导策略不但可以激发幼儿的阅读兴趣,还可以为幼儿养成良好的阅读习惯和必需的阅读能力打下坚实的基础。     

让阅读伴随孩子们成长

幼儿期是语言发展的关键期,处于这个年龄阶段的孩子不仅表达的欲望强,而且学起来也快。早期阅读可以帮助幼儿尽快进入知识的海洋,并开阔幼儿视野,启迪幼儿智慧,陶冶幼儿情操,而有充实内容和丰富形式的阅读区既可激发幼儿说的兴趣,又可有效地发展幼儿语言,达到事半功倍的效果。幼儿并不是天生就具备自主阅读能力的,在他们的自主阅读能力发展过程中,需要教师的正确引导。因此,教师选择适合的内容,创造良好的环境,为幼儿营造一个想说、敢说、愿意说的氛围至关重要。     

指引方向,导以高效——谈教师对阅读的指导

阅读对幼儿学习乃至一生发展都起着重要作用,其益处已得到广泛认可。阅读对幼儿来说是一项复杂的活动,需要教师指导和启发。因此幼儿园中,教师指导不能只局限于绘本阅读教学,还需着眼于区域活动阅读指导和对家长的阅读指导,通过多方面指导激发幼儿阅读兴趣,帮助幼儿养成良好的阅读习惯,为幼儿今后学习奠定基础。     

浅谈幼儿早期识字阅读能力的培养

幼儿园是幼儿学习的重要场所,也是幼儿除了家庭以外的生活环境。幼儿的早期教育来自于幼儿园,教师的教学内容直接影响幼儿以后的发展,所以在这个时间段,教师应该注意自己的言行举止,以自己的行为为幼儿做榜样,以有效的教学方式培养幼儿的各项能力。以"为幼儿提供适合阅读的材料""为幼儿提供适合阅读的机会""为幼儿提供适合阅读的场所""为幼儿开展丰富的阅读活动"四个方面探究幼儿早期识字阅读能力的培养,从而让幼儿为语言学习奠定良好的基础。     

绘本阅读促进幼儿社会性发展的策略研究

绘本阅读特有的丰富内容与形式对于幼儿的社会性培养,具有得天独厚的优势,在幼儿社会性领域教学中显得尤为重要。提供和选择相关的社会性绘本读本,为每一个幼儿提供各自所需要的绘本阅读资料,通过绘本阅读增强幼儿的自主学习能力,教师不断改进课堂教学的设计并为幼儿的绘本阅读教学创造良好的环境,再综合幼儿学习情况在课堂教学上施行新的教学方案,帮助幼儿提高阅读能力,促进幼儿的身心健康发展,并构建多样化阅读渠道,组织多种亲子阅读活动形式,促进其社会性发展。     

幼儿园阅读区创设现状及存在问题——基于10所公立幼儿园的调查研究

幼儿早期阅读十分重要,而幼儿园阅读区是满足幼儿早期阅读需要的重要场所,它对儿童的阅读能力和语言能力的发展起着重要作用。本研究选取某市10所公立幼儿园,共计90个班级为研究对象,对幼儿园阅读区创设现状进行调查,得出以下结论:幼儿园阅读区物质环境创设良好,但是心理环境创设和阅读氛围营造仍需加强;材料投放方面,图书种类单一、更新周期长;活动开展分散、效率不高;教师指导被动、不够深入,不利于儿童阅读质量的提高。根据研究结论,提出相应教育建议:注重幼儿园阅读区心理环境创设,增加幼儿阅读参与和互动的机会;提供并更新丰富的、多样的阅读材料,满足不同年龄阶段幼儿阅读需求;加强对阅读时段安排的计划性和合理性,培养幼儿良好阅读习惯;加强教师对阅读区活动的指导,提高幼儿阅读质量。     

论阅读在幼儿一日生活中的渗透

针对阅读能力对幼儿的重要性,教师在一日活动中的各个环节都将早期阅读渗透,因为在幼儿园的一日生活中,每个环节、每个活动中都蕴含着丰富的资源,教师要有效地加以开发利用,营造多元的阅读环境,在终身学习、可持续发展和全语言教育观念的引领下,帮助儿童在人生的最初阶段学会阅读,掌握自主阅读的基本技能,让儿童在愉快而具有创意的学习中积累丰富的阅读经验,从而成长为成功的自主阅读者,提高学生的阅读兴趣,发展学生的阅读能力以及帮助学生更好地养成阅读习惯。     

天性引领走向本真——幼儿阅读习惯的培养

在幼儿阅读过程中,教师需要积极主动探索到适合幼儿阅读的方法,帮助幼儿积累丰富的文学作品和阅读经验,才能在此基础上建立起自主阅读的习惯来。创设优美环境,激发阅读兴趣。开展多样活动,促进能力形成。体验阅读快乐,发挥家长作用。     

幼儿早期阅读教学存在的问题与对策探析

早期阅读可以帮助幼儿早一些打开认识世界的窗口,为他们今后的学习活动打下良好的基础。本文主要探索幼儿早期阅读活动中存在的问题及对策,从而形成幼儿的主动阅读行为,增强幼儿运用阅读理解策略解决问题的能力,促进幼儿阅读理解策略进一步增强,以达到更好的阅读效果。     

如何在早期阅读教学中发展幼儿创造性思维

早期阅读是帮助儿童去认识多彩世界、熟悉各种环境、学习与人交往、发展丰富语言的一种重要手段和过程。在幼儿园阶段,以图画读物为主,以看、听、说有机结合为主要手段,从兴趣人手,丰富幼儿的阅读经验,提高幼儿阅读能力,在阅读过程中发展幼儿的想象、     

提高中班幼儿阅读能力的教学策略

现代信息社会,阅读能力被称为“学习的基础;教育的灵魂”。阅读是人的一生中获取知识信息、发展智力、与社会交往最重要的途径。中班幼儿经过小班一年的准备性阅读,已经具备初步的阅读能力。为了进一步提高幼儿的阅读能力,可以采取如下教学策略．用丰富的游戏,拓展幼儿的认知水平;创设优美的环境,激发幼儿的阅读兴趣;开展多元的阅读活动,支持幼儿的阅读行为等方法。     

幼儿早期阅读兴趣和习惯培养策略

<正>阅读作为提升认知及获取信息的重要途径,教师要重视幼儿时期开始培养,以此帮助幼儿养成良好的阅读习惯和积极的阅读兴趣,推动幼儿其他综合能力发展效果的全面提升。充分结合丰富的阅读素材、良好的阅读环境以及多元的阅读模式对幼儿进行引导,是十分科学的教育策略,同时是丰富幼儿阅读学习体验的有效措施。一、利用丰富的阅读素材培养阅读兴趣及习惯（一）运用基础绘本阅读素材全面激发幼儿早期阅读学习兴趣,培养幼儿良好的阅读学习习惯,     

关于幼儿早期阅读能力培养策略研究——基于钱伯斯阅读循环圈的视角

早期阅读能力是幼儿成长的内在要求,可以帮助幼儿认识社会和大自然,对幼儿各方面发展和终身学习具有重要意义。根据钱伯斯的阅读循环圈,培养幼儿早期阅读能力,需要幼儿园和家长的共同努力,为幼儿选择适宜的阅读材料,创设良好的读书环境,培养良好的阅读习惯,提供能够正确指导幼儿读书的成人阅读者,开展丰富的阅读活动。所以说,培养幼儿早期阅读能力是一门集科学、艺术、经验为一体的高难度教育工作。     

从“要我读”到“我爱读”——谈幼儿自主阅读新举措

阅读是一个人必须具备的一种能力,是学习的基础,是成功的起点。有关研究表明,幼儿期是儿童学习基本阅读能力的关键期。《幼儿园教育指导纲要》语言领域内容与要求指出:"利用图书、绘画和其他多种形式引导幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能。"《3~6岁儿童学习与发展指南》中的描述是:"为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物,经常和幼儿一起看图书、讲故事,丰富其语言表达能力,培养阅读兴趣和良好的阅读习惯,让幼儿从感知阅读到喜欢阅读,进一步拓展学习经验。"这充分显示了幼儿早期阅读的重要性。     

阅读区里的大世界——浅谈阅读区的指导策略

幼儿早期阅读能力的形成对其一生的发展都有很重要的价值,而幼儿在阅读区的阅读活动是培养早期阅读能力的良好时机。教师应该充分重视阅读区的作用,关注幼儿的阅读行为,营造温馨的氛围,对幼儿进行科学指导,以提高幼儿的阅读能力。     

浅谈如何多途径的开展幼儿早期阅读

多途径的早期阅读活动,有利于帮助幼儿获得各种知识经验和技能,有助于使幼儿的个性得到良好的发展。阅读是学习的基础,拥有良好的阅读习惯和能力,能让阅读者“厚积而薄发”。阅读又是幸福的种子,为孩子带来了快乐,也进一步推动了幼儿自主性的发展。     

家园合作开展亲子早期阅读

阅读是学习的基础,阅读能力需要在儿童早期教育中获得.幼儿早期阅读能力的培养,需要家长和教师共同引导.