现代教学观下的教师职责

本文基于现代教学观对高校教师的职责进行了探讨和分析.提出了在现代教学过程中,教师不仅要传道、授业、解惑,更要激发;强调了教师应具有相应的教育理念;提出了在传授知识的基础上应注重"四体现"和"四个更重要";讨论了师生关系建设的多种模式.     

试论创新型教师的基本特征(下)

三、创新型教师拥有优良的心理品质以突破和超越为内涵的创新是知识经济时代永恒的主题之一 ,因此 ,创新型教师致力于创新人才的培养就必须具备优良的心理品质。心理品质是个体在认知、情感、意志过程和个性心理方面所表现出来的本质特征。创新型教师的心理品质对学生的创新意识和创新能力的培养有重大影响。可以说 ,在全方位实施素质教育和具体实践创新教育的过程中 ,优良的心理品质是创新型教师坚实的内在功底。1 创新型教师的认知能力(1)创新型教师的知识结构创新需要合理的知识结构 ,没有一定数量和质量的知识准备 ,任何创新都是不可能…     

新教学理念指导下的语法教学

目前,很多初中英语教师感到语法教学很棘手,在公开课上尽量避开语法教学。新颁布的英语课程标准明确指出：“此次英语课程改革的重点就是改变英语教学过分重视语法和词汇知识的讲解与传授。忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向。”有些教师认为,新课程标准强调的语言运用能力主要是指口语表达能力,因此过分强调的语言运用能力,主要是指口语表达能力。因此过分强调口语的重要性,而忽视语法教学在英语学习中的作用,也就出现了在优质课中回避语法教学的现象。在新课程改革的背景下如何摆正语法教学的位置？如何使语法教学摆脱目前的尴尬地位？如何用辩证的观点看待语法教学？这些都是每一位初中英语教师必须面对的问题。     

新课程理念下数学教学新体会

新课程改革主要就是一种观念的转变,这种转变不但在于新课程本身,更重要的是让任教的老师真的运用全新的教育教学理念去实施教育教学活动。因此,中学数学课程改革成败的关键在数学教师。只有树立以人为本的理念,构建新课程理念下的教学观,才能达到预期的目的。以下我结合几年来的教学实践谈谈自己的体会。一、兴趣——实施新课程理念的前提什么样的学生数学学得最好?答案是对数学有兴趣的学生。课堂上他们专心听讲,课后他们潜心钻研。为什么这些学生如此     

试论师生互动教学

和谐教育要求是建立平等、互动的教育模式。新一轮课程改革要求以学生为主体,以教师为主导。师生互动、自主合作学习以成为世界微观教育发展潮流。课内课外两种互动交流模式相互作用,激励反馈,形成学生自主学习模式,即注重学习过程体验,又重学习结果,为学生学会学习,终生学习打下基础,培养学生生存能力、实践能力和创新能力。     

信息技术背景下教师教学理念的转变

信息技术与课堂教学相结合已经有一段时间了，它对教师的教学思想和教学理念带来了很大的变革与冲击。这就需要我们教师积极树立一种积极主动的终身学习的理念，与此同时，也变革了师生的关系。可以说对于课堂教学和教师的自身修养带来了很多问题和思考，下面笔者结合自己的经历从教师理念、师生关系和课堂教学模式的重新构建三个方面来谈谈自己的...     

新课程理念下的物理教学

物理学是一门自然学科,是以实验和观察为基础的,因此学生的实验和观察能力的培养是诸多能力培养的重要组成部分,这同课改下的教育新理念相吻合,即以人的素质智能培养为主要目的,知识技能的传授为基础,重在培养人实验、观察、分析、判断、解决问题的思维方式。     

新课程理念下教师能力的新趋向

新课程实施，对教师的能力提出了更高的要求、更新的期望。能力是以人的一定的生理和心理素质为基础，在认识和实际的活动中形成、发展的完成某种任务的能动力量。它是体力和智力的有机结合，是物质和精神的动态统一。教师的能力结构正在发生着巨大的变化，教师的能力结构的方向也发生着巨大的变化．笔者就它的新的趋向，谈谈自己的看法。趋向．是某种精神，或者事物发展的性质方向的指归方向，教师的新的能力的形成，是一个动态的、发展的过程，不是一个物化或者静态的封闭系统。笔者认为．在新课程的实施中，教师的新的能力趋向六个方面。就此认识提出于下．以就教于专家。     

新课程理念下语文教学的新变化

长期以来,语文教学过分注重语言的机械训练,一切都为了考试转,考试考什么,我们就教什么,怎么考就怎么教,将学生看作是一个装东西的容器,将学生物化了。诚然,听、说、读、写,字、词、句、篇是语文学习的主要内容,但仅是关注了如何写句,如何构段,如何布局谋篇这些形式与技巧,而忽视了情感的熏陶,忽视了孩子视野的开拓,忽视了语言实践能力的培养,     

教师视角下的初中生文学名著教学

文学名著是文学史上公认的优秀作品,它具有启迪读者、感动读者、塑造读者、成就读者的人文价值.名著以其无与伦比的文学价值与思想价值影响着一代又一代人的成长.然而初中生名著阅读教学现状很不乐观.本文从教师的视角透析了初中生文学名著教学的意义,并提出相应的建议.     

试论教师的职责

什么是教师的职责？市场经济体制下,教师仍然以＂教书育人＂为宗旨。什么是教书育人？教书育人一般指教师在教学过程中,有目的、有计划地使学生获得知识能力、树立人生理想和形成道德观念的活动。本文从教书育人的规律、教书育人的关系以及如何教书育人等方面进行了全面论述。     

试论新教育理念下教师素养的提升

随着新课程标准的改革,教师的教学观与学生的学习观都发生了巨大的变革。因而相应地在新教育理念下,教师的素养也应适应新形势,以便迅速提升,并更好地推动自己的教育教学工作,取得令人满意的教育教学效果。     

新课程理念下的教师角色

随着人们对语文学科认识的不断深化，“语文素养”的概念日益凸显。2003年4月出版的《普通高中语文课程标准(实验)》中就明确指出：“高中语文课程应进一步提高学生的语文素养。”强调加强学生实践能力和创新精神的培养，探究性学习日益得到人们的重视。如何正确处理高中语文教学中的师生关系?如何更好地突出学生的主体性，实现师生、生生、生本的全面互动，从而提高学生的语文素质和探究能力?这是每一位语文教师都必须面对和思考的问题。笔者认为可从以下几方面着手：     

CBI教学理念下的教师教学能力提高模式

在经济和知识全球化的今天,为了培养更多精通外语的专业化人才,对外语教师提出了更高的要求,要求教师不仅要具备深厚的专业理论知识,还要拥有敏锐的洞察力,能够及时认识到学生的实际需求,并采取措施予以解决。作为一种现代化教学模式,CBI教学模式突破了传统的灌鸭式学习模式,将内容作为授课核心,融合语言学习过程的四种能力,在全面提高学生认知能力的同时,也有效地提高了教师的教学能力。     

试论高校新教师教学能力的培养

针对高校新教师教学能力培养的现状及存在的问题,从高校管理工作者要全面评价教师的学术水平,健全新教师培养的制度,继承和发扬传统的导师制等方面提出了提高新教师教学能力的有效途径。     

新课程理念下的教师教学能力

教师的教学能力是教师指导学生学习、从事教学活动、完成教学任务的能力，它是教师专业发展能力结构中的重要组成部分。教师教学能力的内容非常广泛，在当前新课程教学中，教师的教学能力已超越教学基本功的范畴，是一种综合性素质的体现，主要包括对教学的认知、设计、操作、调控和反思等方面。     

试论普通话教师教学和测试监控能力的培养

本文普通话教学和测试中如何培养和提高教师和测评员的教学测试监控能力,提出了口语报告法、问卷调查法、实际操作法等三种具体可行的方法。     

新师范理念下历史学师范生教学实践能力培养模式探索

面对基础教育改革新阶段的高要求,以“新师范”理念反思传统的师范生教学实践能力培养,原有的师范生教学实践能力的“光谱”需要扩展与更新,原有的教学实践能力培养体系也必须以新的目标结果为导向,进行重构与提升。“2SO”的培养模式提出坚持学科本位,以目标结果为导向,注重体系结构化和整体性;以“学生中心模式”重构课程与实践活动,评价指标标准化;“开门做实践”,集中大中学历史教育资源,职前培养职后发展一体化。