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1.
什么是农村教育城市化? 总被引:1,自引:0,他引:1
什么是农村教育城市化?山东济南市历城区通过实践认为:通过实施科教兴区战略,大力发展农村教育,要积极促进城乡教育优质均衡发展,实现农村教育的“三个转变”:即由政府提供“适应性教育”到“满足性教育”转变;由注重硬件建设向内涵发展转变;由农村学校文化向城市文化整合转变。在农村教育城市化就是要让农村的孩子接受与城市相同的优质、均等、现代化的教育,农村教育城市化不是城市的侵略,而是城乡的融合。农村教育城市化就是要培养新型农民,等等。 相似文献
2.
邢守宝 《宿州教育学院学报》2003,6(4):87-89
“五部三环”即整个教学过程分五大部:目标过渡、目标展示、目标实现、目标检测、课堂小结。“三环”即目标实现的三个环节:试探环节、讲解环节、深化环节。它能充分发挥思想政治课的德育功能,提高教学实效,实现由应试教育向素质教育的转变。 相似文献
3.
倪春华 《中国科教创新导刊》2008,(24):204-204
要适应新课改的浪潮,历史教师应实现以下几个角色的转变:由“权威”向“合作者”转变;由“演员”向“导演”转变;由“一桶水”向“生生不息的江河”转变;由“教科书的执行者”向“新课程的塑造者”转变;由“教书匠”向“研究者”转变;由“园丁”向“人生引路人”转变。 相似文献
4.
进入新世纪以来,杭州农业与农村经济正处于一个重要的历史时期,面临着全面建设小康社会和率先实现现代化的宏伟任务。杭州农业正在由传统的分散生产经营向现代贸工农一体化经营转变,由传统城乡脱节的二元结构向工农协调、城乡一体化经济转化。为贯彻落实党的“十六大”精神, 相似文献
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丁金山 《当代教育理论与实践》2009,1(4):1-3
促进扬长教育要实现从精英教育观念到大众教育观念的转变,实现由“先否定”的教育方法向“先肯定”的教育方法的转变,实现由“量衣裁体”教育模式向“量体裁衣”教育模式转变,实现由“减法式”教育体制向“加法式”教育体制转交。 相似文献
6.
丁林斌 《山西教育(综合版)》2004,(13):25-25
创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。作为校长,必须具有创新的意识和创新精神,这是时代的呼唤,也是历史的使命。一、校长的眼光———远眺校长应站得高,看得远,着力实现观念上的转变:(1)在教育观念上,要实现由“传统型”向“创新型”教育观念转变;(2)在教育价值观念上,要实现由“拼命追求智育第一”的教育价值观向素质教育价值观转变;(3)在师生关系上,要实现由“师道尊严”向师生民主平等、和谐的关系转变;(4)在教育模式上,要实现由“封闭型教育”向“开放型教育”转变;(5)在管理上,要实现由“僵化保守”的管理机制向“宽… 相似文献
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黄勇 《中国基础教育研究》2009,5(10):123-123
1985年,东风汽车公司高级技工学校在国内率先引进了被誉为德国经济迅速发展“秘密武器”的“双元制”职业培训模式。本着引进、消化、吸收、改进的原则,东风汽车公司高级技工学校积极对课程设置、教材体系等各方面进行了改革与创新,实现了“五大转变”。其中之一就是:在教学内容上,由单一的学科传授向深入浅出、实用、创新的理论传授与宽而实的专业技能实战训练转变。 相似文献
8.
试论高校思想政治理论课教学考评效率机制 总被引:6,自引:0,他引:6
王京跃 《思想理论教育导刊》2007,4(6):57-60
教学考评是高校思想政治理论课教育教学中的一个薄弱环节。建构科学的教学考评效率机制,须实现三个转变,即考评目标导向由“理论型”、“知识型”向“创新型”转变,考评体系模式由“复合型”、“一元化”向“全要素”转变,考评方式方法由“客观题”、“主观题”向“主观问题客观化”转变。 相似文献
9.
如何提高高校思想政治工作实效性 总被引:2,自引:0,他引:2
提高高校思想政治工作的实效性 ,需要实现四个方面的转变 ,即 :服从服务于中心工作 ,由“被动围绕”向“主动参与”转变 ;切实解决实际问题 ,由“务虚为主”向“虚实结合”转变 ;坚持民主原则和疏导方针 ,由“单向灌输”向“双向交流”转变 ;构筑新的运行机制 ,由“少数人抓”向“齐抓共管”转变。 相似文献
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西宁市沈那中学教育集团围绕“格桑花圆朔计划”的总目标,以“五个构建”实施城乡教师教学技能提升工程,以励志修术提升教学技能,以耕心修德促进城乡教师专业提升,推动乡村教师培养由“输血”向“造血”转变。 相似文献
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创新国家高等教育理念是建设高等教育强国的题中应有之义.当前国家高等教育理念与社会理想之间相互错位,创新与高等教育强国相适应的国家高等教育理念需要实现几个转变:基本理念由“社会控制”向“学术自由”转变;发展理念由“单向度发展”向“协同式发展”转变;育人理念由“外部驱动型教育”向“多元能动型教育”转变;管理理念由“集权管理”向“分权治理”转变;服务理念由“适应需求”向“引领文化”转变. 相似文献
13.
推进三大转型提升办学水平开创学校科学发展新局面 总被引:1,自引:0,他引:1
陈福生 《温州大学学报(社会科学版)》2009,22(3)
“推进三大转型,提升办学水平”是温州大学处在新时期、新阶段,谋求新发展、实现发展方式转变、推进科学发展的战略转移。“三大转型”即“推进学校逐步由教学型大学向教学科研型大学转变,由基础学科研究为主向基础学科研究和应用开发研究协调发展转变,由人才培养向人才培养、科技文化创新、社会服务并举转变”。 相似文献
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新课程改革的脚步已进入了中学课堂教学,这次课程改革的目标是要实现从学科本位、知识本位向关注每一位学生发展的历史性转变。它要求教师更新观念,在教学模式上实现由“传授型”向“研讨型”转变;在教学方法和手段上实现由以“教为中心”向以“学为中心”的转变。 相似文献
15.
“双高计划”背景下高职院校高质量发展的缘由、内涵与路径 总被引:1,自引:0,他引:1
解决人才供需结构性矛盾,提升人力资本促进更充分就业,实现高职教育现代化是“双高计划”建设启动缘由。由注重规模向提高质量转变,由参照普通教育向打造类型教育转变,使城乡新增劳动力成为能工巧匠,是高职院校高质量发展的内涵所在。构建育人新生态,将党建育人、劳动育人、文化育人有机结合;深化产教融合,建设高职教育产教融合共同体;以放眼世界水平的视野和行动,推进高职院校国际化发展,是“双高计划”背景下高职院校高质量发展建设路径。 相似文献
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中国是一个农业大国,城乡二元结构明显,城乡教育发展不均衡是当前中国教育的突出问题。位于渝黔接壤处的重庆市綦江县,以全面推进基础教育课程改革为载体,采取继承与创新结合,整体设计与区域推进、评价与考核同步的工作策略,大胆调整“教”与“学”的关系,发挥学生在课堂中的主体作用,破解了课堂教学效率低下的难题,促进了学生全面发展、个性发展,初步实现由精英教育向大众教育、由应试教育向素质教育的转变,走出了一条农村地区全面实施素质教育的新路。 相似文献
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推动高职师资“校企双向流动”,有利于破解存量师资“双师”素质短缺,推动高职院校承担责任使命,实现人才资源社会效能优化。高职师资“校企双向流动”制度演变具有组织模式由“自发流动”向“协作流动”转变、流动要素由“身份流动”向“知识流动”转变、企业人员由“全职流动”向“兼职流动”转变、学校人员由“挂职流动”向“切换流动”转变的鲜明导向。为破解观念守旧、价值错位、制度低效等阻滞因素影响,提升“校企双向流动”实效,需要推动工程实践由“大水漫灌式”向“任务驱动型”回归,推动校企合作由“利益结合体”向“命运共同体”升级,建设一批内置于企业的“校企双向流动”支撑平台,构建有利于人才社会性流动的治理体系和社会环境。 相似文献
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当前我国社会经济活动方式要求实现两个根本性转变:一是经济体制从传统的计划经济体制向社会主义市场经济体制转变;二是经济增长方式从“粗放型”向“集约型”的转变。与此相适应,笔者以为班级管理也应实现由“粗放型”向“集约型”的转变。 相似文献
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谈高职学生素质教育理念的“五大转变” 总被引:1,自引:0,他引:1
阐述了高职学生素质教育工作的开展,促使工作理念发生五个方面的转变,并分析了五大转变的具体内容,即由外在向内在、由宏观向微观、由理论向问题、由虚向实、由实践向创新的转变。 相似文献
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“学长制”为一种贴近学生的“同伴式”教育管理方式,它可以实现由教师单向灌输向教师与学生、学生与学生多向交流转变;由单纯的辅导员说教向辅导员与学生、学长与学弟、学妹结合起来共同实现行为引导的转变。 相似文献