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在数学教学中,教师应关注学生的主观能动性,注意把他们的积极性调动起来,他们才会自觉地做到“我要做”、“我要体验”,而不是被动地“要我做”、“要我体验”,也只有让他们主动地参加到学习活动中去,数学教学才能取得事半功倍的教学效果。 相似文献
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《数学课程标准》提出了用"经历、体验、探索"等过程性目标动词来刻画学生的数学活动水平,让学生在体验中学习统计,获得统计观念,将会取得较好的效果。 相似文献
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所谓体验就是指学生在实际的生活中去感受,去探索,去应用,从而发现知识,理解知识,掌握知识,解决实际问题。学生用内心创造与体验的方法来学习数学才能牢固地掌握数学知识。这正是数学课程标准所倡导的。教学过程中,教师应关注学生的情感、体验、态度、价值观。一、创设问题情境,变生活问题为学习材料由于我们的教育对象大多数是独生子女,他们往往生活经验体验少。 相似文献
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“学生要想牢固地掌握数学,就必须用内心创造与体验的方式来学数学”.这告诉我们,在教学中,教师要根据学生已有的知识水平和经验,让学生参与到特定的数学活动中体验知识、获取知识,并在活动中获得积极的成功体验,即引领学生在体验中学习.一、让学生体验数学知识与现实世界的联系数学家华罗庚曾经说过:宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,日用之繁,无处不用数学.这是对数学与生活关系的精彩描述《.数学课程标准》十分强调数学与现实生活的联系.在教学中,教师应紧密联系学生的生活实际,在现实生活中寻找数学题材,从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发,为他们提供观察、操作和求知的机会,让他们体会数学就在身边,感受数学的趣味和作用,体验数学的魅力.如“:生活中的负数”一课的导入,教师可给学生如下一组数据,要求学生独立思考,选择自己喜欢的方式,把数据准确简洁地记录在表格里,让别人一眼就能看明白.1.足球比赛,中国国家队上半场进了3个球,下半场丢了2个球.2.学校四年级共转来25名新同学,五年级则转走了10名同学.3.张阿姨做生意,三月份赚了6000元,四月份亏损了2000元.学生的记录方法多种多样:有用数字3个、2个直接表示进... 相似文献
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让学生亲历体验,不仅要求学生用大脑去思考,更要用自己的眼睛去看,用自己的耳朵去听,用自己的嘴巴去说,用自己的双手去操作,用自己的身体去经历,用自己的心灵去感悟。让学生亲历体验,不仅有助于通过多种活动探究和获取数学知识,让学生在体验中逐步掌握数学学习的一般规律和方法,更重要的是能让学生在体验中激发生命活力,促进学生的生命成长。一、让学生在实践操作中体验“做数学”加强实践活动是未来数学课程的一个重要发展趋势,强调让学生做数学比知道数学事实更重要,更有意义。让学生在探索实践活动中,经历探索的过程,经历纠偏的过程,可以… 相似文献
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“体验”是指活动主体在活动过程中对活动本身或相关内容所产生的共鸣现象。学生在学习数学过程中的体验,是指学生在数学探究活动中产生真切感受的基础上,获得相关的经验,从而增强学好数学的信心,促进学生的持续发展。那么在教学中如何帮助学生体验数学,感悟新知呢?笔者结合自身的教学实践,以几个教学片段为例谈几点肤浅的认识。 相似文献
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《数学课程标准》（以下筒称《标准》）指出：“要让学生参与特定的数学活动,在具体情境中初步认识对象的特征,获得一些体验。”这就要求教师用活用好教材,进行创造性的教学,让学生在经历学习的全过程,充分体验数学学习,感受成功喜悦,增强学习数学的信心,达到学会学习的目的。 相似文献
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陶芬 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2010,(12):30-31
数学学习活动是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程,要让学生在这样的过程中亲身体验和探索,理解和掌握基本的数学知识、技能和方法,提高解决问题的能力。体验是学生获得知识、形成能力的重要学习过程,更重要的是学生在体验中能够逐步掌握数学学习的方法和规律。因此,教师应让学生在学习中体验,在体验中学习。 相似文献
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《数学课程标准》中明确指出：数学教学中要有过程性目标。这个过程性目标实际上是让学生经历发现知识、获取知识的整个过程，获得良好的体验。小学数学教学应该关注学生的学习体验，让学生从已有的知识经验出发，亲身经历探究、发现等实践活动，从而体验数学知识与技能的形成过程，学会思考与解决问题的方法，感受数学的魅力。现结合本人的教学实践，浅谈几点看法： 相似文献
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冯玮 《天津市教科院学报》2014,(2)
《数学课程标准》中明确指出:数学教学中要有过程性目标.这个过程性目标实际上是让学生经历发现知识、获取知识整个过程,获得良好体验.小学数学教学应关注学生的情感体验和学习体验,让学生在贴近生活的情境中感受、体会、理解数学,积极探索、大胆发现,并学会用所学的知识解决实际问题. 相似文献
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《数学课程标准》提出了用“经历、体验、探索”等过程陛目标动词来刻画学生的数学活动水平,让学生在体验中学习统计,获得统计观念,将会取得较好的效果。 相似文献
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语文课程的学习,应该是在活动中体验,在阅读中体悟,在交流中升华。学生经过仔细阅读。涵泳揣摩,欣赏文章的优美形象和意境,加上自己已有的生活经验和情感的积累,能够与作者产生情感共鸣。进而使自己的情感得以丰富。所以。语文课程人文内涵的熏染是在体验语言美、形象美、情感美的阅读过程中的。是春风化雨．“润物细无声”的。 相似文献
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<数学课程标准>明确指出:"要让学生参与特定的数学活动,在具体情境中初步认识对象的特征,获得一些体验."体验是一种情感真正投入的学习活动,可以使学生自我感悟、自我认识、自我升华.在课堂上改变学生的学习方式,尝试让学生在体验中学习,在活动中发展,用自己的心灵去感悟,从而促进学生的全面发展.下面,我从四个方面谈谈如何让学生在体验中学习数学. 相似文献
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“学生要想牢固地掌握数学，就必须用内心创造与体验的方式来学数学”。这告诉我们，在教学中，教师要根据学生已有的知识水平和经验，让学生参与到特定的数学活动中体验知识、获取知识，并在活动中获得积极的成功体验，即引领学生在体验中学习。 相似文献
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《数学课程标准》明确指出：“要让学生参与特定的数学活动,在具体情境中初步认识对象的特征,获得一些体验。”体验是一种情感真正投入的学习活动,可以使学生自我感悟、自我认识、自我升华。 相似文献
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《数学课程标准》明确指出:要让学生参与特定的数学活动,在具体情境中初步认识对象的特征,获得一些体验。体验是一种情感真正投入的学习活动,可以使学生自我感悟、自我认识、自我升华。在课堂上改变学生 相似文献
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小学生由于缺乏生活的经历，有些知识学起来感到吃力，这就需要我们在教这些知识之前，组织学生参观或收集生活中相应的数学素材，为学生提供感性认识。 相似文献