成人高等教育英语公共课程改革探讨——以四川师范大学成教职培班英语课程为研究对象

通过对四川师范大学继续教育学院学生的问卷调查和成人高考英语成绩分析,发现学生存在明显的英语水平分层现象,具有加强口语训练和职业应用的强烈需求,当前改革英语公共课的第一位问题是教材问题。最后提出分层教学、差异化教材、加强口语训练、职业场景化教学等改进意见。     

教育学院公共课心理学该讲些什么?——读《中学教育心理学》有感

一般高等师范院校的公共课心理学该讲些什么?近十年来在有关报刊上不时有文章进行讨论,至于教育学院的公共课心理学又该讲哪些内容?似乎未见公开发表的研讨文章。现在,《中学教育心理学》则有所论述。它说:“许多年来教育学院公共课心理学没有统一的教材,大都是采取‘借用’师范院校公共课心理学教材。而教育学院的绝大部分学员都在中师或师专学过心理学基础知     

名师成长"三部曲"

张小妹,1963年生,1984年毕业于安阳教育学院,之后相继取得郑州大学外语系本科文凭和郑州大学文学院在职研究生硕士学位.在中职学校长期从事英语教学和管理工作.在近30年的教学生涯中,她由一位默默无闻的英语教师到河南省中等职业教育公共课精品教材(英语)的主编、高级讲师,再到国家级重点中专的副校长.     

大学公共英语教师教学能力构成要素研究

现阶段社会的发展,要求大学生在英语学习中更注重交际能力和专业应用能力,因此对大学英语公共课教师提出更高的要求。本文通过分析高校教师教学能力的构成要素,以及当今高校英语公共课的变化趋势,讨论了高校英语公共课教师必须具备的教学能力。     

高等教育自学考试公共课英语考试的改革与评价

为实现培养学习者英语综合语言运用能力的目标,自学考试公共课英语考试大纲于2012年对考试内容与题型进行了改革。本文回顾了自学考试公共课英语考试的设计与改革,并以自学考试公共课英语(二)考试为例,对近4年自学考试公共课英语考试质量及考生成绩进行了分析,并就考试改革对英语学习和助学的反拨作用进行了评价。     

《现代教育技术》公共课网络课程现状调研

本文采用指标评价研究方法从教学性、可用性、技术性、艺术性、系统管理和文化氛围六个指标对全国各大高等院校和网络教育学院的《现代教育技术》公共课网络课程进行评价研究,在数据分析的基础上,得出了《现代教育技术》公共课网络课程的现状,分析了《现代教育技术》公共课网络课程开发建设的趋势,旨在对《现代教育技术》公共课网络课程进行进一步的研究和实践提供借鉴和参考。     

大学英语公共课应用CBI教学模式及相关因素调查

本文主要对我国大学英语公共课应用CBI模式和相关因素的进行了问卷调查和定量分析,并在此基础上对大学英语公共课应用CBI教学模式提出了一些启示。     

基于SPOC的大学英语公共课学生反馈调查

在现代信息技术快速发展的的背景下,互联网与教育教学融合的趋势日益加深,SPOC(Small Private OnlineCourse)作为一种"线上+线下"混合式教学模式,具有小众化、限制性和集约化的特点。本研究采取问卷调查与校园采访相结合的形式,调查了武汉理工大学非英语专业本科生对大学英语公共课使用SPOC网络教学平台的态度,对SPOC在提高英语公共课的教学质量与学生英语技能等方面所发挥的作用进行了探索,以期为大学英语公共课课程教学改革提供新思路。     

心理学公共课的改革思路

从教育学院的特点出发 ,通过问卷调查和分析 ,提出了教育学院心理学公共课的改革思路 :坚持师范性 ,从提高学员的从师素质出发改革教学 ;进行学习需要分析 ,明确学习目标 ;搞好教材建设 ,拓宽应用性知识的范围 ;改革教学方法 ,注重实践练习法和使用新媒体     

论大学公共课英语教学的改革

大学英语的公共课教学重视程度高，投入精力多，但是学生的英语实践能力差，教学效果不好的问题已经引起了人们的广泛的关注。认清我国大学英语教学中的问题，改革我国大学公共课的英语教学已势在必行。     

大学新生英语公共课教学"主导"与"主体"关系探析

大学新生英语公共课教学既要发挥教师的"主导"作用,又要强化学生的"主体"意识和参与意识.正确处理好二者的关系,是提升大学新生英语公共课教学水平的关键.     

上善若水 格物致知——太原大学教育学院物理系

太原大学教育学院物理系是学院成立较早的院系之一,现有专职教师14人,其中副教授4人．高级实验师1人,实验师1人,助教8人,是一支朝气蓬勃,经验丰富的队伍,承担着教育学院物理系专业课和公共课的教学任务及太原市中学物理学科教师继续教育培训工作。     

严谨笃学 追求卓越

太原大学教育学院生化系是学院较早成立的院系之一,现有专职教师9人,其中副教授3人、高级实验师1人、讲师3人、助教2人,是一支教学、科研能力强,经验丰富的队伍,承担着教育学院生化系专业课和公共课的教学任务及太原市中学化学、生物两个学科教师继续教育的培训工作。     

严谨笃学 追求卓越

太原大学教育学院生化系是学院较早成立的院系之一,现有专职教师9人,其中副教授3人、高级实验师1人、讲师3人、助教2人,是一支教学、科研能力强,经验丰富的队伍,承担着教育学院生化系专业课和公共课的教学任务及太原市中学化学、生物两个学科教师继续教育的培训工作。     

远程教育英语统考(网考)复习初探

远程教育试点学校网络教育学生已参加了全国部分公共课的统一考试。本文通过对远程教育英语的现状分析,特别是通过问卷调查,了解学员对英语统考复习的需求,探索了英语统考复习的一些方法。     

大学英语公共课教师角色的转型

我国大部分地区的大学英语公共课采用传统"填鸭式"教学,此种教学模式下,教师角色存在明显的弊端.在社会日益开放、国际交流日益频繁的转型时期,大学英语公共课教师角色应该转型,应树立教师是课堂的组织者和学生学习的引导者、鼓励者的教师角色.     

浅谈对学生英语交际能力的培养

本文论述了交际能力的概念及其对外语教学的影响，然后以《新编大学英语》为例说明了如何在大学英语公共课中培养学生交际能力。     

史海钩沉自然探秘

太原大学教育学院史地系的前身政法系是学院成立最早的院系之一,2006年独立设系一现有专职教师10人,其中副教授6人,讲师1人,助教3人。现在史地系是一支结构相对合理,教学、科研能力较强,朝气蓬勃、充满活力的队伍,承担着教育学院历史和地理公共课的教学任务与太原市中学历史、地理两个学科教师继续教育培训工作,     

2010年河北省成人高考报考须知

一、考试科目 （一）高起本考试按文科、理科分别设置统考科目 文科：语文、数学、英语、史地综合 理科：语文、数学、英语、理化综合 （二）高起专考试按文科、理科分别设置统考科目 文科：语文、数学、英语 理科：语文、数学、英语 （三）专升本考试统考科目均为三门。两门公共课为政治、英语一门专业基础课根据招生专业所隶属的学科门类确定。公共课和专业基础课考试科目分别为：     

史海钩沉 自然探秘

太原大学教育学院史地系的前身政法系是学院成立最早的院系之一,2006年独立设系一现有专职教师10人,其中副教授6人,讲师1人,助教3人。现在史地系是一支结构相对合理,教学、科研能力较强,朝气蓬勃、充满活力的队伍,承担着教育学院历史和地理公共课的教学任务与太原市中学历史、地理两个学科教师继续教育培训工作,