论远程教育环境下的学生素质教育

本从素质教育的内涵、层次及实施方式、过程等方面，探讨了在现代远程教育条件下开展电大学生素质教育的措施。     

试论素质教育环境下的电子技术课教学

在技工学校电子课教学中,实施素质教育要转变教育观念,融洽师生关系,变“教”为“导”,把课堂交给学生,使学生自主学习,和谐学习,充分认识到人生的价值所在。     

浅谈素质教育与创新教育的关系

创新教育是顺应 2 1世纪培养创造性人才的时代要求 ,在我国当代教育改革实验中涌现出的一种新型素质教育模式。素质教育是以提高国民素质为目的的教育 ,其核心就是要培养创造型人才。那么素质教育与创新教育有什么关系呢 ?下面谈谈本人的看法 :一、素质教育与创新教育的相互联系1 根本目的相同素质教育与创新教育都是为提高民族素质 ,在以提高国民素质为出发点的基础上 ,通过个体素质的完善来提高群体素质 ,进而培养适应 2 1世纪需要的高素质的创造型人才而提出的教育模式。它们的根本目的是相同的。2 遵循的教学原则相同①民主性原则 :创…     

对远程教育实施素质教育的几点思考

现代远程教育如何实施素质教育、培养创新人才是一个需要探索的实践的课题。实施素质教育的目的是提高人的实践能力、创新能力、开发人的潜能、培养人的综合素质．本文分析了实施素质教育和培养创新人才的重要性和紧迫性，提出了在远程开放环境中实施素质教育，培养创新人才的有效途径。     

素质教育与创造型人才培养

未来社会的竞争,是人的素质的竞争。实施素质教育,是培养跨世纪创造型人才的必然要求。转变教育观念,深化教学改革,开发创造性智力,是培养创造型人才的重要途径     

培养创造型人才是高校素质教育的落脚点

从创造型人才应具备的人格特征出发,论述了高校思想政治工作的方向和重点.从培养学生创新意识、创新能力等方面论述了高校教学改革的各项任务.为了适应培养创新人才的需要,文章提出了高校在师范队伍建设和管理改革方面所面临的艰巨任务与对策.     

实施素质教育 培养学生自主学习的能力

达尔文对自学有过论述,他说“:我认为所学到的任何有价值的知识都是从自学中来的。”实践也充分证明了这一点,通过自学让学生动脑、动口、动手,参与教学的全过程,一旦学习真正成了学生主观上的需要,他们就会有强烈的求知愿望,认真的学习态度,刻苦的钻研精神,就会在学习的实践中     

素质教育下的自学能力

自2008年春山东省推行了一系列实施素质教育的严厉措施以来,取得了显著成果但也带来了一些孩子和家长的＂不适应＂。针对这个问题,本文提出培养孩子自主学习的能力并养成良好的学习习惯的一些意见,来促进素质教育的实施,解决孩子和家长的＂不适应＂问题。     

现代远程教育素质教育必须处理好的几个关系

现代远程教育素质教育的实施，观念的变革是先导。如果没有现代教育思想作指导，素质教育只能局限于实践探索层面，只能处于自发阶段，难以实现向自觉阶段的转变。我认为，所谓现代远程教育素质教育，是指在现代远程教育条件下，对接受远程高等教育的在职成人学生所进行的，以其专业素质的全面与综合为基础的，以创新精神、实践能力和自主学习能力为重点的，以身心健康的高素质人才为培养目标的现代远程高等教育理念和思想。     

试论现代远程教育环境下的素质教育

实施素质教育是现代社会发展对教育提出的客观要求。在现代远程教育环境下,只有以影响素质教育实施的两个主要因素为切入点,以转变理念、构建模式、完善体系为基础,采取切实可行的措施,才能实现远程教育全面提高学员综合素质的目的。     

在远程教育中实施素质教育的思考

在远程教学中实施素质教育，要把爱国主义、集体主义、社会主义思想的渗透贯穿在教学过程的始终。具体地讲，要在教材编制、观点传承、方法论启迪、教师自身素质提高等方面努力。     

略谈素质教育背景下的学生自主学习

高素质人才的培养要求我们把素质教育和课堂教学有机融合起来,使学生在受教育的过程中不仅仅学到书本的表面知识,而且能在这其中提高学生的综合能力和素质。这一目标的实现不应只是简单的理解为教师要给学生提供全方位的学习计划,开展大量的课外活动,而是应把握住我们教育的主体,那就是学生。显然,在现实中,我们的多数学生并未真正的由“让我学”转变为“我要学”。因此,我们的课堂教学现在最需要的是学生的积极参与意识和主动学习的态度。自主学习就是一个很符合素质教育要求的方法,能够真正激发学生的学习主动性,让每一个学生在课堂上都各尽所能的发挥出自己最大限度的潜力。     

试论远程教育环境下学生自主学习能力的发展

远程教育环境下学生既可进行个别学习，也可进行小组学习，或将二者结合起来，形成全新的教与学的模式。这对教师和学生都产生了新的能力要求。为了提高远程开放教育的学习效率和教学质量，我们应注重发展学生的自主学习能力。     

培养创造型人才是高校素质教育的落脚点

从创造型人才应具备的人格特征出发,论述了高校思想政治工作的方向和重点。从培养学生创新意识、创新能力等方面论述了高校教学改革的各项任务。为了适应培养创新人才的需要,文章提出了高校在师范队伍建设和管理改革方面所面临的艰巨任务与对策。     

远程教育环境下学生自主学习能力的培养

远程教育环境下学生既可进行个别学习,又可进行协作学习,或将二者结合起来,形成全新的学习模式。这种教育体制和教与学的模式的变革,对教师和学生都产生了新的能力要求。本文通过对远程教育环境下师生角色的重新定位,提出培养学生的自主学习能力,特别是信息能力、研究能力、合作能力培养的若干策略。     

终身教育：实施素质教育的根本途径

素质教育是顺应知识经济时代要求和世界教育发展潮流的必然选择。实行终身教育是不断提高民族素质的保证;终身教育是时代发展对人的素质要求在教育理念和策略上的回应,素质教育的目标只有在终身教育中才能实现;实施素质教育,必须形成以学生为主体。以学习为中心,以创新能力培养为目标的教育模式。     

远程教育环境下学生自主学习能力的培养策略

教与学模式的变革，使教师和学生在教学过程中的角色发生了变化，对学生学习能力也提出了新的要求，学习者的自主学习能力显得越来越重要。在远程教育环境下，学生自主学习能力的培养特别是信息能力、研究能力，合作能力的培养更加重要。     

实施素质教育 发展学生个性

素质教育是相对于应试教育而提出的。应试教育本质是围绕着考试的教育。培养的目标是使受教育者达到能够对教学内容理解、掌握，其评判教育效果的标准是以考试分数的高低为依据，在应试教育中，教育的内容范围往往局限于教学大纲、教材等等，学生的思维也仅仅局限于教科书和教师传授的知识，学生对这些不能有任何怀疑和超越，对学生的     

素质教育:培养创新人才的"摇篮"

2002年吉林省中学生奥林匹克竞赛的赛场,传来了惊人的消息:东北师大附中2000级理科实验班取得了骄人的成绩,获得了大面积丰收.