在语文教学中对生命教育的渗透

近年来,经常能听到、看到这些视生命为儿戏,动不动就轻生,就杀人的真实事例,简直是数不胜数,让人痛心,令世人震惊。人们不禁要问：现在的学生到底怎么了？不管是自杀、校园暴力、还是伤害动物,都折射出：当今部分青少年情感的荒漠,对生命的漠视和践踏。     

浅谈语文教学中的生命教育

语文课堂应该是进行生命教育的主阵地。加强生命意识的渗透,使学生认识生命的价值,珍惜生命。生命教育的最大特色就在于培养学生健全的生命观,接受生命,接受生命中的一切必然和偶然。在语文课堂上努力渗透这样的生命教育。这样的语文课堂才是完整的,完美的。     

浅谈如何在语文教学中进行创新教育

他新是实施素质教育的关键,语文创新教育是语文素质教育的灵魂和核心。语文教育要致力于学生的创新精神和创新能力的培养,教育者就必须转变教育理念,创新教学方式方法和手段,创建开放性学习环境,激发学生自主参与意识,引导学生质疑求异,鼓励学生发散思维,拓宽语文学习的领域,尊重学生的个性发展。结合教学实践,粗谈了几点对于如何进行创新教育的做法。     

浅谈在语文教学中如何进行情感教育

在语文课堂教学中我们经常会发现：同样一位学生在情绪高涨和低落两种情况下,其学习动力有着明显差异。在高涨情绪下,他会全力以赴,努力克服学习中的困难,直达预期目标;在情绪低落时,则缺乏冲力和拼劲,稍遇阻力便畏缩不前。这充分说明了情感在人们的认知过程中起着重要的作用,它是实现“文道统一”的双重任务。语文教学中教师在向学生传授知识、发展智力的同时,既要充分发挥教材中蕴涵的德育因素,适时地有机渗透思想道德教育,又要培养学生良好的思想道德素质,所以情感教育在语文教学活动中同样有着重要的作用。     

浅谈语文教学中如何实施审美教育

审美教育是语文教育的重要组成部分。随着新课程改革不断深入,审美教育就成了我们教育工作者肩上的重担。教师要让学生明确审美教育的意义和任务,挖掘教材中的审美因素并采用直白、渗透等语言方式实施审美教育。     

论语文教学中的生命教育

由现代青少年问题引发对生命教育的思考,并结合语文教育从认识生命,欣赏生命,尊重生命,珍爱生命入手,对如何在语文教育中 渗透生命教育进行了初步的探索。     

语文教学中如何进行情感教育

列宁曾说：“没有人的情感,就从来没有也不可能有人对真理的追求。”我国伟大的教育家陶行知说：“情育不是培养儿童脆弱的情感,而是调节和启发儿童应有的感情,主要的是追求真理的感情,在感情和启发中使儿童了解其意义与方法,同时是知的教育,使养成追求真理的感情并能努力与奉行,同时是意志教育。”总之,离开情感,不能造就人的精神世界。     

在小学语文阅读教学中渗透生命教育

作为一种着眼于生命意义的价值教育,生命教育的目标在于鼓励人不断发现自己的生命价值,并逐步实现人生意义。语文课程不仅承载着传递知识的责任,还具有人文教育的功能,所以在小学语文教育中渗透生命教育具有良好的可行性。     

浅谈语文教学中如何实施审美教育

审美教育是语文教育的重要组成部分。随着新课程改革不断深入,审美教育就成了我们教育工作者肩上的重担。教师要让学生明确审美教育的意义和任务,挖掘教材中的审美因素并采用直白、渗透等语言方式实施审美教育。     

生命教育浸润下的中职语文教学实践探索

生命教育是指对中职生进行生命意义、生命价值、生命责任等问题的认识与理解的教育,是将德育浸润到语文课堂,对中职生进行人生观和价值观的培养。文章探索将生命教育融入中职语文教学的实践,旨在促进学生对生命的理解和思考,防止学生出现消极面对生活、轻视生命的心态,学会善待他人,珍视生命。     

浅谈小学语文教学中培养学生生命意识

语文是生命之根,语文教学就是人类对美的挖掘,小学语文教学犹如浩瀚的大海,学生是小舟,教师的表达是浪花,小舟在浩瀚的大海中要想到达理想的彼岸,需要浪花的推进与帮助。学生高尚的人格、宽阔的胸襟、崇高的理想都是对生命意识的体现,小学语文教学中教师得当的教学手法可以驾驭好学生对生命的意识。那么,小学语文教学中教师采用怎样的教学方式才能培养学生的生命意识呢。下面我们就谈谈,仅供参考。     

浅谈如何在小学语文教学中实施创新教育

在小学语文教学中实施创新教育,能使教师的教学行为发生转变,学生的学习方式产生变化,师生双边活动得到加强,教学效果更加明显。在践行素质教育的时代背景下,广大小学语文教师必须加强对小学生进行创新教育,以进一步培养小学生的创新意识和创新精神,激发小学生积极、主动地参与学习,提高小学生的综合素质。     

在语文教学中渗透生命对话

关于青少年的各种悲剧愈演愈烈,这使我们沉痛地感受到他们对生命的漠视。文学就是人学,在现代大语文观下,语文即生活,活生生的人就是生活的主体,因此,重视生命对话,不仅是我们语文教学的基础,更是以人为本,实现个体生命的提升和发展的根本。     

浅谈如何在高职语文教学中渗透审美教育

美育是时代的客观要求,然而在中国传统语文教学中却忽视了审美教育。高职院校受“应试教育”的影响,再加之学生语文基础较差,审美教育大有被遗忘之势。文章分析了高职语文教育存在的问题,挖掘了美的因素,指出渗透审美教育势在必行。     

语文教学中如何进行情感教育

列宁曾说:"没有人的情感,就从来没有也不可能有人对真理的追求。"我国伟大的教育家陶行知说:"情育不是培养儿童脆弱的情感,而是调节和启发儿童应有的感情,主要的是追求真理的感情,在     

语文教学中相机进行心理健康教育的可行性尝试

利用语文教学的独特优势，相机对学生进行心理健康教育，是现代学校教育所赋予的神圣使命。我们经常从报刊杂志和电视传媒中看到一些青少年学生自杀、出走、犯罪等，就是这种心理失衡所造成的严重后果。这就是现代学校教育所面临的新问题、新课题，亟待现代学校教育从业人员努力寻求有效的解决之道，以求正确地引导学生能够健康地成长。在长期的工作实践中，我充分利用语文教学的独特优势，相机对学生进行心理健康教育，做了一些尝试。     

在语文教学中相机进行心理健康教育的可行性尝试

利用语文教学的独特优势,相机对学生进行心理健康教育,是现代学校教育所赋予的神圣使命.我们经常从报刊杂志和电视传媒中看到一些青少年学生自杀、出走、犯罪等,就是这种心理失衡所造成的严重后果.这就是现代学校教育所面临的新问题、新课题,亟待现代学校教育从业人员努力寻求有效的解决之道,以求正确地引导学生能够健康地成长.在长期的工作实践中,我充分利用语文教学的独特优势,相机对学生进行心理健康教育,做了一些尝试.     

在语文教学中渗透心理健康教育

在小学语文教学中培养学生健康的心理品质,要适时适度,要结合实际,要讲究方法,让学生在语文学习中融入自己的情感和体验,把学习语文与促进人的发展,塑造健全人格有机地结合起来。     

浅谈在语文教学中如何渗透民族团结教育

如今,自上而下各级部门都在推进党的民族理论和民族政策,进一步深化民族团结教育,铸牢中华民族共同体意识,加强各民族之间的交流交融,每一位教师应以此为契机,深挖课堂教学资源,在教学活动中渗透民族团结教育,尤其对于语文教师来说,更应利用语文教学的优势,探索中华各民族团结教育的有效途径,加强对学生的民族团结教育,铸牢学生的中华民族共同体意识。     

在语文教学中相机进行心理健康教育的可行性尝试

利用语文教学的独特优势,相机对学生进行心理健康教育,是现代学校教育所赋予的神圣使命。我们经常从报刊杂志和电视传媒中看到一些青少年学生自杀、出走、犯罪等,就是这种心理失衡所造成的严重后果。这就是现代学校教育所面临的新问题、新课题,亟待现代学校教育从业人员努力寻求有效的解决之道,以求正确地引导学生能够健康地成长。在长期的工作实践中,我充分利用语文教学的独特优势,相机对学生进行心理健康教育,做了一些尝试。