“遗传的细胞学基础和分子基础”考点分析

“遗传的分子基础”单元揭示了DNA是主要的遗传物质以及遗传信息的贮存、传递和表达的过程。“遗传的细胞学基础”单元是从细胞水平阐述遗传的原理,本单元则是从分子水平揭示遗传的本质,这两大单元共同构成了遗传学的理论基础。     

图形建模法在生物学习中的应用——以《生物体的结构层次》为例

<正>《生物体的结构层次》与《细胞》同属于北师大版七年级生物上册《生物体的结构》单元的内容。本章内容主要讲述多细胞生物体的结构层次,即细胞、组织、器官（系统）和生物个体,也就是细胞构成多细胞生物体的相关知识。通过本章的学习活动,能掌握细胞分化、组织、器官及系统等相关概念。从而为继续学习生物个体的生命活动奠定必要的知识基础。     

全息互动,综合发展--全息阅读教学的实践探索

现代全息理论已普遍地运用于科学研究。所谓全息,就是指整体上的任何一部分,都包含着整体的全部信息。在特定条件下使生物体的任何一部分成长为一个新的整体的克隆技术,就是生物体的一个细胞包含了该生物体的全部信息的明证。阅读的对象——文本同样具有全息性,它所涉及的内容极其丰富:自然、历史、人文、科技……上下五千年,纵横几万里,它们是社会的缩影,可以折射出整个世界。我们把握文本的全息性,可望寻求一条能全面提高学生语文素养的阅读教学新路。所谓全息阅读教学,是指用全息思维方式观照阅读教学全过程的一种教学模式。其显著的特征…     

植物的全息现象

“全息”是1948年物理学家弋柏和罗杰斯发明了光学全息术后提出的一个概念。在物理学上，全息的概念是明白易懂的。例如，一根磁棒将它折成几段，每个棒段的南北极特性依然不变，每个小段与它原来的整根棒全息。所谓“生物全息”，就是生物体每个相对独立的部分，在化学组成模式上与整体相同，是整体的成比例的缩小。     

谈谈对特异性免疫的教学指导

特异性免疫是生物体保持内环境相对稳定状态的一种最主要的调节形式。同时,该内容与诸多生物学知识的学习。例如：细胞膜功能的结构与功能。细胞的分裂、分化、衰老和凋亡,遗传信息的表达,胚胎工程等相关知识均有着直接的联系。所以,“特异性免疫”这一节的教学在高中生物教学中十分重要。     

解答遗传学题需注意的几个问题

遗传信息存在于遗传物质中。由于不同种类的生物体遗传物质的差异，遗传信息的表达方式也不同。细胞生物和部分病毒的遗传物质是DNA，其遗传信息的表达过程为：DNA→RNA→蛋白质。该方式也是绝大多数生物体遗传信息的表达形式。部分病毒的遗传物质为RNA，其遗传信息的表达有两种。第一种：RNA→DNA→RNA→蛋白质，该过程必需有逆转录酶的参与，如艾滋病病毒(RNA病毒)遗传信息的表达就属此类；第二种：RNA( )→RNA(-)→RNA( )→蛋白质，     

全息视角下的习作单元教学

习作单元编排的内容全面、知识系统、目标明确,体现了语文教学的全息特征。在习作单元教学中,教师可以通过重组普通单元教学内容,完善习作要素的训练体系;延展综合性学习活动,追求应用文习作的实用有效;创设实践性习作情境,触发表达交流的真实需要等途径,迭代习作单元编排形式,触发语文教学的“学”“用”合一,实现学生核心素养的全息培养。     

"细胞增殖"一节的说课

1教材分析1．1本节内容的地位 该节是现行人教社高中《生物》(必修本)第一册第二章第二节内容，“细胞增殖”是讲述细胞的一种生命现象，只有了解了这一生命现象，我们才能让学生逐步认识生物体的生命现象，例如生物体的生殖和发育，生物体具有的遗传和变异，所以本节是我们学习生物学知识、了解生物生命现象的细胞学基础。     

张颖清与全息生物学

张颖清现为山东大学教授,国际全息生物学会终身主席。他于一九八四年创立了全自成物学,成为全息生物学之父。全息生物学是研究全息胚生命现象的科学。而全息胚则是生物体上处于向上着新整体发育的某个阶段上的机能单位。它既是整体控制下的结构单位,又是相对独立的自主单位,具有整体的全部信息。大到整个生物体,小到单个细胞,都是全息胚。人的第二掌骨是一个全     

核心素养背景下全息课堂教学原理与策略研究

全息原理是基于全息现象抽象提炼的基本原理.全息现象是指整体上的任何一部分或母体系统中的任何一个子系统,都包含着整体或母体系统全部信息的现象.全息理论在社会学和教育学中也得到经验性的迁移和应用.核心素养的提出对课堂教学提出了新的挑战.从全息认识论来看,核心素养就是人的全面素养的基本全息单元,这也意味着这种素养的全息单元可以结构性复制到教育的任何一个环节或结构中.课堂教学是核心素养落实的最后环节,因此,基于核心素养全息认识论特点,构建全息课堂是落实核心素养的有效策略.全息课堂依据结构、发展、重演三大原理和思维为本、知识为体、迁移为法、实践为基、素养为核、智慧为重、整体建构、全息发展八大策略构建.依据全息课堂原理和策略构建全息课堂评价方案,以评价全息课堂实施效果.     

全息规律和幼儿智能教育

全息规律是在生物领域被人发现的,即生物全息律。它揭示的是个别和整体的同一规律,即生物有机体的任何一个相对独立的部份都表现为整体的缩影,是整体特性的再现,如人手五指、人足五趾是人整体一头四肢的缩影。这是由于遗传密码以不变的形态在细胞分裂中不断向肢体传递的结果。另外从过程考察,“整个有机体的发展史和个别机体的发展史存在着令人惊异的类似”,“物质在它的一切变化中永远是同一的。它的任何一个属性都不会丧失!……在另外的某个地方和某个时候一定会以同样的必然把它重新生产出来”(恩格思《自然辩证法》)。因而,全息是无时不有,无处不在。按照《现代汉语词典》的解释,全息就是全部信息,即“反映物体在空间而存在时的整个情况的全部信息”。全息现象不仅存在于生物界,而且整个自然界、整个社会以及思维领域都是普遍的。本文专门就幼儿智能教育中的全息现象及其规律的作用谈些粗浅的看法。     

核酸与蛋白质的区别和联系

核酸和蛋白质是生物体中最重要的有机物．核酸是遗传信息的载体，是一切生物的遗传物质，对生物的遗传变异和蛋白质的合成有极其重要的作用．而蛋白质是一切生命活动的体现，它不仅是构成细胞和生物体的重要物质，也是调节细胞和生物体新陈代谢的重要物质．核酸与蛋白质有着明显的区别，电有密切的联系．[第一段]     

如何判断生物体的基因型

在高中生物教材中,如何判断生物体基因型是学生普遍感到棘手的问题.因为生物体的基因型既不能通过直观的方法判断,也不能通过物理与化学的方法确定.而只能通过有性生殖细胞的基因组成来确定,或者是通过生物体的性状表现来推断.所以,解决判断生物体基因型问题的关键也就是掌握有性生殖细胞的基因组成和生物体的性状表现.     

浅谈语文教学中数学知识的运用

<正> 匈牙利学者伽柏关于语言学提出过“全息论”的观点,他认为语言就像摄影中的全息照片一样,任何的一个微小的部分都浓缩了一个社会历史的景观或群体的思维程度,而语文教学从某种意义上说,也就是语言的教学,应涉及社会生活的方方面面。近年来,众多教育家和语文教师提出“大语文教学”的思想。这种教学思想强调学科渗透、能力渗透、知识交     

解析“翻译有机体”

把整个翻译系统看作一个“生生不息”的“有机体”是把握翻译本质的一种整体思维方式。广义翻译有机体可以看作社会有机体,翻译主体就是社会主体人;狭义翻译有机体是由五大翻译主体构成的复杂关系系统,各大主体都是“符号世界”里的“主体”,其相互之间的“阴阳互化”化生出翻译有机体的各种形态,演化出翻译有机体的全部历史。     

师专文科递系相似诱导教学模式研究

师专学生入校,其头脑中已聚集有以前学习实践获得的各种知识组块,这就是我们说的“相似块”。它全息于各种相关因素,组成事物基础的记忆单元,内化为一定的知识能力。随着知识的不断积累,“相似块”不断增加,也不断地相巨组合深化,思维内容也就不断丰富。师范教育的教学任务,一方面是继续向其输入系统的知识,使其增加新的知识组块,同时按照中学教师所必须具有的知识结构,对原有的知识组块重新进行优化组合;另一方面则是促进学生对知识组块运用,将已内化为个体的知识和能力外化为教学能力。递系相似诱导教学模式就是要在这两个方…     

怎样判别和分析语段中的归纳?

这里所讲的“归纳”以及下题所讲的“演绎”是两种论证方洼。所谓“归纳”,就是从个别知识的前提推出一般知识的结论.换言之,也就是指用特殊事实做论据来证明一般原理.举例说吧,我们要得出“一切生物体的活动都具有时间上的周期性节律”这个结论,那就得看组成“一切生物体”的许许多多具体的生物体的活动是否都具有时间上的     

养成语文学习中的预习习惯

一、通过单元预习举纲 单元预习以“单元提示”和各单元各篇课文为依据,旨在明确单元内容、教学要求、具体目标(包括基础知识、基本能力、思想教育)、阅读方法、习惯等。意在从整体上把握一个单元的知识要点、训练重点,与一组课文进行横向联系,与各篇课文进行纵向联系。在学生头脑中“栽”上一棵“知识树”,这棵树的主干就是单     

“细胞增殖”的教学建议

<正>"细胞增殖"是高中《生物·必修1·分子与细胞》第6章第1节内容,本节内容对认识生物的生长和发展具有重要意义。细胞增殖是生物体生长发育、生殖和遗传的基础,也是学习减数分裂、合子发育、DNA复制和遗传信息传递的重要基础。1对照课标定目标知识目标:(1)从细胞的物质交换方面模拟探究细胞不能无限长大的原因;(2)说出细胞有丝分裂的过程和各时期的主要特征;(3)概述细胞有丝分裂的     

生命的基础·生命活动的调节--高考生物第二轮复习专题之一

一、高考探究 "每一个生物科学问题的关键必须在细胞中寻找",由于生命活动都是以细胞为单位进行的,生物体的生理活动都与细胞的结构与功能有关,生物体的每一种变化都是分子运动的宏观体现,如自由水和结合水的动态变化反映了细胞与生物体新陈代谢的旺盛程度,蛋白质种类的多样性使生物呈现出多样性,叶绿体的光合作用、线粒体的呼吸作用与生物的能量代谢、遗传信息具有密切的关系,细胞增殖又与"生殖和发育过程"和"遗传变异"有着极其重要的联系.所以本部分内容一般以多知识点、综合题形式出现,主要集中在细胞的亚显微结构和功能、组成生物体的化学元素、化合物及其功能与细胞代谢、遗传变异进化、生态学的关系等方面.