倾听另一种声音

感恩节到了,爱瑞克和他的爸爸妈妈还有姐姐一起去爷爷家过感恩节。“感恩节快乐!奶奶!”一到爷爷家,爱瑞克就问,“爷爷呢,怎么没见到爷爷?”“你总是先打听你爷爷,他这会儿还在牛棚里忙呢。你告诉他快点来吃饭吧。”奶奶说。爱瑞克飞快地跑到牛棚里“感恩节快乐!爷爷!”“你这个小调皮又来了?有没有给我带礼物啊?”爷爷高兴地说。“带了,带了很多呢!嗯,不过,爷爷,我想问问你有没有听到那些牛在感恩节说些什么?”爱瑞克好奇地问。爷爷挠了挠下巴,问:“你怎么会有这种奇怪的想法?”“布雷特尼给我讲的故事里说动物会在过感恩节的时候开口说话…     

倾听,另一种声音

<正>张宏杰,蒙古族,作家,历史学者,"百家讲坛"栏目特邀主讲嘉宾。著有《中国国民性演变历程》《大明王朝的七张面孔》《曾国藩的正面与侧面》《坐天下很累》《饥饿的盛世:乾隆时代的得与失》等。在《当代》杂志开设"史纪"专栏。历史是客观的、理性的,历史的记载却不然。无论正史、野史,都像一个画家的速写,寥寥数笔为一个人、一件事盖棺定论,简单又粗暴,带有太多主观色彩,缺失了太多丰满真实的细节。史书中的人物出来见我们时,头上已     

倾听另一种花开的声音

这节课教学何其芳的《秋天》，这是我非常喜爱的一首诗．课堂上我充满激情地朗读诗歌，让学生闭上眼睛尽情地想象诗中那一个个生动鲜明的画面。一幅幅绚丽多彩的乡村秋景图。我读书的声音刚停，教室里想起了热烈的掌声。气氛一下子热烈起来了。我还没来得及让他们说说自己的感受．他们已经叽叽喳喳地说开了。     

另一种声音

今天,我听一位老师执教《桂林山水》,学到最后,老师问:“想洗脸吗?”孩子们几乎是异口同声地说:“想!”可就在这响亮的回答刚刚结束时,一个孩子举起了手:“不想。…为什么?”老师紧接着问。“我不想破坏这美丽的画卷。”我的心里一阵微颤,被这个孩子打动了。他已深入到了这美丽的画卷中,桂林山水的美     

另一种声音

我努力地提高着讲课的音量，试图压倒窗外的声音；尽量睁大眼睛盯着学生，企图不让一个学生向窗外窥视。可一切无济于事，窗外大吊车吱吱扭扭，搅拌机轰轰隆隆，铁锤子丁丁冬冬，不绝于耳，好像越是执著地拒绝，它越发顽固地清晰。看得出学生虽然没有一个向外看，却没有几个回应我的声音。所有的抵抗归于徒然之时，心中的无奈和怒火油然而生。     

德育,从倾听“另一种声音”开始

拥有一颗善于捕捉教育契机的敏感之心,拥有一颗及时实施教育的责任之心,拥有一颗善干开展教畜的智慧之心. 德育,不是简单的"告诉"和传递,更不是生硬的说教和灌输,而是一种熏陶、唤醒、润泽……我们的学生,是一个个幼小而鲜活的生命.     

聆听另一种声音

课文《我与地坛》中作者对地 坛进行了三度描写,特别是文章 第一部分末尾,更是洋洋洒洒数 百字而不厌其详。有道是一切景 语皆情语,我们可以借这段景物 描写的揣摩去把握作者此时的情 感,以此走进史铁生的心灵深处。 由此,我特意设计了一个问题,即“我为什么常常要到那园子里去?请结合其中某一个‘譬如’来谈谈到那园子里去的理由。”这个环节的设置,目的是让学生进一步理解作者不惜笔墨描写古园形体的意图,那就是通过古园的“任谁也不能改变”来     

呵护另一种声音

音乐课上,老师在教唱《劳动最光荣》这首歌。优美的琴声,欢快的节奏,孩子们唱得摇头晃脑:"小喜鹊,造新房,小蜜蜂,采蜜糖。"青青的叶儿红红的花,小蝴蝶贪玩耍,不爱劳动不学习,我们大家不学它。"唱着唱着,孩子们的心似乎都跟着旋律飞起来。     

音乐的另一种声音

古人云:“大音稀声”。“稀”能成为“大音”,不同你认同与否,乐师还是搞出了那么多的“声”来。龙有九子,大儿通音乐,所以被刻在琴上,不过他爱唱老调调。甜哥哥甜妹妹甜腻了之后,人们爱上了《藏红花》、《阿姐鼓》和《水缸里的月亮》,还有那调侃趣味的《女人不是老虎》。民谣也罢,摇滚也罢,通俗也罢,一旦你的歌找不到明显的分类,常常就是独创,至少也是 FUSION。在音乐的量与质的关系上,独创是最重要的。——异样的常常是美的。异样是新是个性的“另一种”,听了你常常就忘不掉。罗大佑唱着榕树和知了,那是清纯;崔建 ROCK 雪山和草地,那是狂放;     

倾听,教育的另一种言说

倾听,古已有之,并不是新鲜的概念,它早就存在于我们的日常教育教学之中。但是,今天,倾听已成了新课程改革的关键词。这是因为,时代和改革给它注入了更为丰富的内涵。因此,如果我们对它的认识还只停留在表层,那么倾听就有可能成为一个空泛而乏味的口号。我们应该对倾听加以追问。老师们说,教育从倾听开始。质朴的话语中透出教育的哲理:教育必须倾听,倾听意味着教育的开端,在某种意义上,倾听就是一种教育的言说,甚至就是一种教育。教育为什么要倾听,为什么要从倾听开始?究其原因,这是基于对学生、对教育教学本质意义的认识。首先是对学生的认…     

下雪了,另一种声音

没了马蹄印没了,字迹模糊了,接着是万物被压在下面,淡化了形状,本质也会变化。时光去了又来,时光的俘虏却一去不返。最后一枚雪花最后一枚雪花,像神扔出的一枚飞镖,击中了我十八岁的年华。十八岁,十八枚雪花,在一场雪里小得可怜。     

另一种花开的声音

另一种花开的声音,喜欢这样的一句话,喜欢这样的一种心境,喜欢在这样极致的静谧中和自己灵魂对话的时刻。记得童年时,曾用怎样纯净的好奇的眼睛看湛蓝的天上变幻的白云,看高低错落深浅不一的满目的绿树。看碧绿的麦田行茏间一行行金色的油菜花随风摇曳的样子。奔跑在春天的原野里感受温暖的风吹开百花迷蒙的眼,坐在长满青草的沟渠边把裸露的双腿放在水里感受夏天井水的清冽,感受秋风横扫落叶的萧瑟,感受房檐上倒挂的长短不一的晶莹的冰凌那种放在手心的透骨的凉。那时全身心的感觉的神经末梢好像全部张开着,那样的敏感,那样的细微,一丝一毫…     

课堂上的另一种声音

《新课标指定阅读书目走进农村小学语文课堂的实践与探索》课题在我校实验之后,我有了更多和孩子们一起阅读、一起思考的机会。小学生对课外书籍兴趣盎然,但兴趣往往在书中惊险的故事情节上,在语文知识上收益不大。针对这一现状,我开展了课外阅读展示活动：说说故事,谈谈积累字词,结合故事评价文中的某个人物。     

倾听另一种花开的声音——浅谈初中语文课堂的有效互动

语文课堂教学过程是师生之间、生生之间通过教材实现思想交流的对话过程.师生交流是师生平等对话的首席.要实现师生互动,首先要创设一种民主、平等、真诚、信任的互动氛围,现就怎样建构新型师生关系、走进生命互动的语文课堂进行简要论述.     

倾听“智慧”的声音——另一种思维“看”教学智慧

教学智慧对提高教育教学效果有着重要的作用。但是以往对教学智慧的思考是一种直线性的思维方式,不能让人们更加全面地对其掌握。源于已有研究对教学智慧的认识,我们要在关注实践的无限思维空间中认识、在总体上把握、在平淡的教学活动中找寻,以"变化"和"细腻"的眼光把握教学智慧。教学智慧不仅以显性的方式存在,还以隐性的方式存在,对于隐性的教学智慧,教师要在教学反思活动做铺垫的基础上以悟的方式去获得教学智慧。     

要警惕作文中的另一种声音

近年来，中学作文教学之路，一会向左走，一会向右走，所受的批评颇多。其中一个突出的表现则是，一批又一批的中学生“凝着柔顺的眼色”落入了“迎合写作”的陷阱。有的为了迎合他者（家长、老师、考官……）的意志和社会主流文化，说大话、套话、空话、废话。假话；有的为了迎合社会流行文化。或陷入各种“伪写作”（伪伤感、伪抒情、伪天真、伪深沉，甚至是伪叛逆），或陷入消解一切的调侃与“寻开心”。鉴于此，社会呼唤并期盼听到一种真诚、率性、自然的声音，而这种声音就是：“说现代的，自己的话；用活着的白话，将自己的思想、感情直白地说出来”，     

要警惕作文中的另一种声音

近年来,中学作文教学之路,一会向左走,一会向右走,所受的批评颇多。其中一个突出的表现则是,一批又一批的中学生“凝着柔顺的眼色”落入了“迎合写作”的陷阱。有的为了迎合他者(家长、老师、考官……)的意志和社会主流文化,说大话、套话、空话、废话,假话;有的为了迎合社会流行文化,或陷入各种“伪写作”(伪伤感、伪抒情、伪天真、伪深沉,甚至是伪叛逆),或陷入消解一切的调侃与“寻开心”。鉴于此,社会呼唤并期盼听到一种真诚、率性、自然的声音,而这种声音就是:“说现代的,自己的话;用活着的白话,将自己的思想、感情直白地说出来”,“将自…     

另一个声音 另一种真实——由赛普蒂默斯透视弗吉尼亚·伍尔夫

现代读者和文学批评家不仅将伍尔夫视为意识流小说的杰出代表和女性主义者进行解读，精神分析家更将她作为精神分析学的研究对象加以剖析。伍尔夫的第一部意识流小说《达罗卫夫人》中副线主人公赛普蒂默斯与伍尔夫本人之间存在着微妙的关系，折射出伍尔夫“心灵的幽暗处”(the recesses of the heart)。伍尔夫在刻画赛普蒂默斯这个人物时，已经有意无意地将自己植入他的身上。赛普蒂默斯就是伍尔夫的另一个声音、另一种真实。     

倾听声音

突出校长作为校本教研“第一责任人”的作用1.树立新的管理理念,转变传统教科研的控制、权威、命令、指挥方式,形成民主、人文、和谐、沟通的管理方式。2.引导学校成员形成共同的组织奋斗目标,如果行动研究能够获得组织中所有人的共同认可和追求,就能产生众人一体的感觉,组织和个人才会散发出活力和热情。