师范院校声乐教学改革之我见

要推行素质教育，要提高教师的业务能力、品德修养。教师要热爱学生了解学生，因材施教，有针对性安排教学内容和采取适宜的方法。     

师范院校声乐教学改革初探

21世纪伊始,教育部颁布了《义务教育音乐课程标准》以下简称“新课程标准”,新课程标准把情感态度与价值、过程与方法、知识与技能三者统一起来,要求通过音乐课程的教学培养学生爱好音乐的情趣,发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力,提高音乐文化素质,丰富情感体验,陶冶高尚情操。新课程标准的实施,必将使我国基础音乐教育改革产生质的飞跃,因此受到了我国音乐教育界的普遍重视。毋庸置疑,随着基础音乐教育的改革,师范院校音乐教育专业的改革势在必行,转变教育观念,探索教育改革新思路、新模式、新内容和新方法,特别是在专业培养目标…     

师范院校声乐课教学改革初探

在教育教学改革的新形势下，特别是《全日制义务教育音乐课标准》颁布后，以往师范院校声乐课太过注重传统教育模式而导致的教育观念、教学形式、师资配备、评价机制以及学思结合等方面与“新标准”音乐教育的核心不相符的情况也越来越突出。本文针对这种情况进行了初步的探索，并提出了相应的改革思路。     

关于成人师范院校的声乐教学改革

传统的声乐教学是以经验教学的方式,教师对学生“一对一”的口传心授。这种方法经过几个世纪,至今仍被声乐课教学延用着。随着时代的发展和科学技术的进步以及人们对精神文化需求水平的提高,传统经验的教学方式已呈现出明显的不适应性,直接影响着成人师范的教学效果。因此,成人师范院校的声乐教学要跟上时代发展的要求,深化教学改革,将多种教学方式加以组合,推进培养模式和课程体系的创新,使成人师范院校的声乐教学向新的教学目标迈进。     

师范院校音乐系声乐教学改革实践探微

针对采用传统师范院校音乐系声乐教学方式、方法产生的问题，以淮阴师范学院音乐系为例，本文阐述了其对声乐技能课的教学形式、方法实践、管理、考核等方面进行改革的实践和效果：通过引进教学竞争机制，调动了教师的教学积极性，提高了教学效果，同时进一步规范了教师考核制度，加强了教学管理，有效地促进了教学的发展。     

谈师范院校函授教育中的声乐教学

函授声乐教学有着不同于一般教育的特殊性。就声乐函授学生的自身素质,声乐学习的基本技巧要求,演唱同舞台实践相结合,教学手段的改进等问题进行阐述。     

谈师范院校声乐课中的基本功训练

要想使学生掌握歌唱艺术,首先要培养学生具备自觉运用声音的能力,经过长时间科学地训练,不断地给予正确的指导和训练,方能掌握正确的歌唱方法,从而获得艺术歌唱的能力。     

也谈师范院校现代汉语教学改革

一般师范院校现代汉语教学，由于教材的内容体系、教师的教学方法、学习自身因素等问题的影响，使教学效果不理想。章就现代汉语教学改革谈几点看法。     

也谈师范院校现代汉语教学改革

一般师范院校现代汉语教学,由于教材的内容体系、教师的教学方法、学习者自身因素等问题的影响,使教学效果不理想。文章就现代汉语教学改革谈几点看法。     

谈师范院校音乐专业实践教学改革

师范院校音乐专业艺术实践教学活动的开展,对音乐专业的课堂教学所起到的检验与促进作用是非常明显的.     

从声乐教学的现状谈声乐教学改革

现代高校声乐教学存在一些问题,包括教学目标不明确,教学内容设置单一且不合理,以及声乐教学忽视对学生情感的培养,等等。为了解决这些问题,高校必须进行声乐教学改革。改革是一个长期且艰难的过程,如何确定改革程序并建立长效的改革机制是本文讨论的重点。     

从新课程实施谈师范院校的教学改革

新课程的实施给教师教育带来了巨大冲击，教师教育必须树立为基础教育服务的理念。师范院校要重构学科课程体系，增加教育类和实践类课程的比重，促进学生全面发展，使之适应基础教育改革的需要；要彻底改变旧有的灌输式教学模式，调动学生学习的主动性和能动性，着力培养学生的基本素质；要找准办学定位，突出师范院校的办学特色。     

谈师范院校写作教学改革的几个问题

本文提出了师范院校不同于其它院校的写作教学的目的、任务,论述了师范院校写作教学的内容和方法,进而对写作教材的改革提出新建议。     

师范院校声乐教学探析

师范院校的声乐教学 ,需要与教学对象、培养目标相一致 ,在教学内容、教学方法、评估标准具有个性。入校学生专业基础低 ,学制和课时相对不足 ,应重点解决基本技能、基础理论 ,使他们毕业后适应中小学音乐教育的全面需要     

由当前普通高校声乐教学现状谈声乐教学改革

普通高校的声乐专业的招生数量在逐年攀升,但是传统教学的缺陷却逐渐地暴露出来,高校声乐教学的改革势在必行。本文以当前高校声乐教学的现状为出发点,指出其在教学模式、教学目标以及教学内容等方面的不足,并针对这些不足提出相应的解决办法,以期能够为高校声乐教学走出当前困境带来有效的借鉴。     

新形势下地方师范院校《声乐》课程教学改革与创新探索

声乐课程是音乐学专业的必修课.随着社会的发展,人们的审美和对音乐的需求都发生了很大的变化,国家对声乐教育也提出了新的要求.在新的形势下,《声乐》课程如何克服教学中存在的问题,通过教学改革和创新,更好地促进其社会功能的发挥,提高《声乐》课程教学的应用性、创新性和实效性,是一个必须进行深入探索的课题.本文力图从转变教学理念...     

试论师范院校声乐基础教学

高等师范院校声乐课的教学目的与任务已明确规定,是培养能够胜任中学和中师音乐课的音乐师资。在二年或四年的学习时间里,使学生在声乐基础理论方面有较全面的理解;在歌唱方法和技巧上,有进一步的提高;在音乐修养方面,使学生能对歌曲有较全面的理解与较完美的艺术表现。毕业后,除能较好地完成教学任务外,还能担任初级声乐教学与指导课外演唱活动的能力。也就是说,不但能唱,还要能教,能够把自己的学习方法、经验、理论知识等讲授给学生,担负起声乐课的教学,这是高等师范院校音乐专业的培养目标。 以上的目的与任务,明确规定了师范院校的声乐教学,必须注重基础。而高等师范院校音乐系的生源,又存在着程度上的差异。我们的学生,一部分来自城镇,一部分来自农村,经过专业考试,虽然都具备了高等师范院校音乐系科入学的专业条件和水平,但仍然存在着程度上的差异,在技术上也存在着这样或那样的问题。他们在校学习期间,不但自己要学会如何唱好歌,还要学会如何教别人唱好歌,要懂得和掌握声乐教学法。在短短的两年或四年中,要解决如此多的问题,是很不容易的。     

谈中职学校幼师专业声乐教学改革

突出“职业特点”是中等职业学校学科教学改革的方向。因此,中职学校幼师专业声乐教学应以“幼师”这一职业的特点和需要为教学的前提和依据,实现教学与幼教岗位需求的“零距离”对接。     

从培养创新型人才谈声乐教学改革

音乐教学改革一直是人们探讨的重要问题。方家见仁见智,论述可谓蔚为大观。然而,教学中仍有很多问题难以解决．尤其是在高师类院校,音乐教学与传统音乐院校有不同的环境,套用传统音乐教学方式就显得很不实际,甚至会严重影响学生综合素质的提高。这里,笔者愿就从培养创新人才的角度,谈谈高师类音乐课堂教学的问题,以求指教。     

关于师范院校声乐教学的思考

师范院校的声乐教育具有生源、师资、教学内容、培养目标等方面的特殊性，这决定了师范院校声乐教育具有自身的内在要求。总结将素质教育与具体声乐教学实践相结合的做法与体会，对师范院校声乐教学模式的发展具有一定的实践意义。