大学英语词汇教学探讨

词汇的学习是语言学习最基本的方法,同时也是语言应用的先决条件。英语词汇学习除了掌握发音、拼写以及单词的通用意思外,必须特别关注词的语义关系及其在不同语境中的不同意思。从词汇意义的构成和词汇意义的关系入手,探讨大学英语词汇教学的内部特征,然后根据词的语义关系,并在语境基础上采取有效方法,使学生提高英语的语言和交际能力。     

略谈语言的民族性与英语学习

语言具有民族性。它主要表现在词汇意义、语义场、修辞以及说话规则等方面。一、词汇意义的民族性不同民族尽管用相同的思维能力形成概念,但不同的语言单位相应的概念系统则不尽相同,这就形成词汇意义的民族性。例如英语中aunt其意义概括一切女性旁系上一辈亲属,相当于汉语中的“姨母、姑母、婶母、舅母”等词义。这就是说汉语用好几个词来划分“女性旁系上一辈亲属”这个客体,而英语只有一词“aunt”,在英语学习和运用中,应根据上下文来准确理解它的意思。词汇意义的民族性还表现在多义词意义体系和语义搭配等方面的特征上,任何两种语言的…     

初中英语词汇教学艺术初探

词汇是构成语言的三要素之一，它与语音、语法相比，变化较快，随着社会科学的发展，一方面增加了新词，另一方面组词又增添了新的意义．也出现了一词多用义现象，一个单词有很多意思，词义随着不同的使用场合而不同，为了学生能够提高学习英语的效率，就要让学生掌握一定数量的词汇，这是中学英语教学的重要任务之一，现在就中学英语词汇教学的艺术谈具体的教法。     

谈如何在课文教学中加强对句子意思理解

语言是思想的外衣,起着说理状物、表情达意的作用。学习外语,只注意语言特点,注重学习语法、词汇、发音等语言技巧是不够的,还必须注意理解语言的确切意思。句子是语言运用的基本单位,表达一个完整意思,具有言语行为意义。理解好句子的意思是理解好段落和整个篇章意思的前提和关键,对于搞好课文教学,培养学生对课文的理解能力和欣赏能力至关重要。下面拟就加强这方面教学谈一些肤浅看法。一、通过揭示词的语境、语义、色彩等进行理解词汇是语言的建筑材料。句子由单词按照一定的规则排列而成。单词根据其在句中具体的上下文表达一定的意思和作用。在教学中,我们应该通过揭示词的语境,也就是词在句子     

词汇·语言·文化内涵

一个词的意义常包括两个方面的内容,一个是字面意思(sense),另一个是所指(reference)。要准确掌握一个词往往需要了解它的文化内涵,否则就会陷入语言交流的误区。因此,我们词汇学习和语言教学必须与文化输入同步。     

“Lexical Approach”理论下高中英语词块教学模式的探究

语言的学习主要从语音、词汇和语法三大方面来进行,其中词汇学习是语言学习的基础。英国著名语言学家威尔金斯认为:"没有语法,表达意思不清,没有词汇,将无法进行表达。"这突出彰显了词汇学习对于语言学习的重要性。本文就Lexical Approach理论中的词块理论对于高中英语词汇教学实践的指导作用展开分析研究。     

浅谈快速扩充日语词汇量

正词汇是语言的最基本的要素,是语言学习的基石,是进行交流必不可少的重要因素。学习任何一种语言,都必须具备一定的词汇量,词汇积累对学生交际能力的提高起着非常重要的作用。许多学习者开始学日语,就是因为觉得日语中汉字多,背单词会比较容易;可一学起来才发现日语词汇比较难记,很多词、汉字完全认识,但词的意思与汉字完全不同,只能靠死     

浅谈中英词汇的文化内涵差异

汉英词典上的注释并非都是词义完全对应的同义词。一种语言里的某些词在另一语言里找不到对应词;中英里某些词语表面上似乎指同一事物或概念,其实指的是两回事;在另一种语言里,某种事物或概念有着更细微的概念;某些词的基本意义大致相同,但派生意义的区别可能很大。在我们学习英语时,我们不仅要学习词汇的字面意思,而且需要学习词汇的文化内涵,这样我们才可以用恰当的方式运用目的语来进行交际。     

谈谈英语里的新词语和古词语

语言是永远不会静止不动的,一种语言的词汇是处在不断变化的状态中.在时代的进程中随着科学知识的进展,社会制度的改变,科学文化的发展,语言通过新词的逐渐补充也起着变化.有些词从词汇中被淘汰了,而大量的新词又添进来了.新词语(Neologisms)是新造的一些词,或是旧词得到了新的意义的一些词.例如:watergate(水门)一词,原来是一座大楼的名称.美国总统尼克松在任期间发生的“水门事件”掀起轩然大波,(水门)watergate一词成为一个普通名词.意思是“apolitical scandal reminiscent of the watergate incident”(水门事件式的政治丑闻).     

英汉词汇性别歧视比较研究

英语和汉语词汇中都不同程度地体现出对女性的歧视,具体表现在词和字的构成、描述男性和女性的词所产生的不同内涵意义、描述男性的词无标记性和对女性的称呼等方面.随着女权运动的发展,人们也尝试了一些语言改革来改善语言性别歧视现象,如创造新词来代替性别歧视词汇、用复数来代替三身代词等等.     

十法逾难关——词汇学习体会谈

词汇是语言的三大要素之一,是语言的建筑材料。要学好英语,首先要过好单词关。那么,怎样才能有效地记忆单词呢?本文介绍几种学习词汇的方法。1.情境法。记单词要词不离句,句不离篇。要结合句子、语段记忆单词,而不应孤立地识记某一单词。如catch一词意思很多,我们要记它的意思,可以     

浅谈英语词汇的文化内涵

对于英语词汇教学的研究是研究英语教学的一个重要部分.文章从语言与文化的关系入手,对英语词汇本身所反映出来的独特的文化现象进行了分析,并从词汇空缺现象、来自典故的词汇、词的概念意义、词的内涵意义、词的搭配意义、词的联想意义、词的社会文化意象差异等几个方面比较了英汉词汇的不同的文化内涵,从而得出文化差异是词汇教学的一个重要组成部分的结论.     

谈对外汉语入门阶段的教学

在对外汉语教学中,由于汉语和英语非亲属语言,一属汉藏语系,一属印欧语系,两种语言的差异给英语国家来华学习汉语的留学生在学习上造成了很大的障碍,突出的表现在对汉语词义的理解、词的搭配以及词序等方面,学习困难较大.在对外汉语教学的入门阶段,针对性地注意对汉英词汇语义的对比,注重和强化措词能力的培养是很必要的.一、分析比较对应词的意义词是造句材料,是句子的最小单位.我们在对外汉语教学中,对于词的意义,必须从汉英两种语言的词义上作对应的分析比较.首先,汉英两种语言中某些看似对应的词,其实只是在其外延或内涵部分重叠.例如,表示人与亲属关系的词汇.由于中国人重伦理,宗族观念强,汉语词汇中表示亲属关系的词汇也很多.而英语表示亲属关系的词汇中,在词义上就比较笼统,其数量也不多.如:     

英汉动物词汇文化内涵异同的比较

“语言是文化的载体,在不同语言和不同文化背景下,每个词除了具有字面意义外,还有丰富的文化内涵．由于受风俗、历史、思维方式、宗教信仰等诸方面文化因素的影响,汉英两种语言赋予许多动物词汇以各自特定的文化内涵,分别反映了各自文化发展的差异．从文化语言学和对比语言学的角度来分析对比中英两种语言中动物词的文化内涵之异同会有助于语言学习．本文结合实例从同一动物词汇代表相同的意义,同一动物词汇代表不同的意义,不同的动物词汇代表相同的意义,英汉特有的动物词涵义这四个方面来讨论英汉动物词汇涵义的相同点和不同点．通过对动物词汇文化意义的揭示和研究,不仅可以避免交际中的语用失误,而且对于不同文化的比较与导入有一定的理论和实践意义．通过比较,人们可以更清楚地感受到英汉文化在动物词语上留下的历史文化差异,从而帮助人们顺利、恰当地进行跨文化交流．     

词伙关系搭配与词汇学习

词汇学习贯穿了整个语言学习的过程,一定的词汇量是顺利进行语言交际的基础。很多人认为学习单词就是要记住它们的中文意思,在运用过程中却搜索不到正确的搭配。这是因为没有掌握词汇经常出现的语境,即词汇之间的词伙关系（Word Partnership）。     

如何掌握英语语汇学习和记忆的技巧

词汇是语言的“建筑材料”，是语言的基础。无论我们用哪一种语言交流，都必须具备一定的词汇量。学习英语，词汇的学习是关键。听、说、读、写、译这几项基本技能都不能脱离对词汇的依赖。阅读时，词汇影响读者对文章的理解：讲话时．没有一定的词汇量听不懂对方的意思：写文章时找不到恰当的词表情达意。可见词汇学习在     

中学阶段怎样教学生快速记忆英语单词

词汇、语音、语法是语言的三要素,是语言的基础知识。而词汇是学习语音和语法的语言材料,它维系着语音、语法和语义的运用规律。词汇教学指的是词的意义、用法、拼写和语音教学,而词是语义的载体,离开了词汇教学,词的意义和用法就没有实践意义。     

加强词汇教学刍议

词汇学习是语言学习中重要的一环.本文主要从词形信息,语境信息和词块三方面对词汇教学进行了探讨.     

词块框架下的外语教学

词汇是语言的基础,是外语学习和教学的基本要素。用Lewis的词汇观重新审视语言,讨论词、词汇、词库和词块所表征的语言意义,探析词汇法对外语教学的启示。     

原型范畴理论与英语词汇教学

学习语言最重要的是学习其基本单位词汇,如今大学生学习英语的一大障碍就是词汇的储备量不足.本文以认知语言学中的原型范畴理论为指导,指出在词汇教学过程中,要重视对词的原型意义的讲解,指引学生重视基本范畴词的学习,使学生能够清楚的认识到词的不同意义之间的内在联系,做到条理清晰,融会贯通,灵活运用所学词汇,从而使学生的词汇量储备显著提高,课堂气氛得到改善,教学质量得以提高.