化学课也应重视形象思维的培养

形象思维是依靠形象材料的意识领会得到理解的思维。形象思维往往具有形象性、非逻辑性、粗略性、想象性等基本特点。形象思维与抽象思维是两种基本的思维形态,过去人们曾把它们分别划归为不同的类别,认为：“科学家用概念来思考．而艺术家则用形象来思考。”这是一种误解。形象思维并不仅仅属于艺术家,还是科学家进行科学发现和创造的一种重要的思维形式。爱因斯坦著名的广义相对论的创立实际上就是起源于一个自由的想象。一天,爱因斯坦正坐在伯尔尼专利局的椅子上,突然想到,如果一个人自由下落,他是会感觉不到他的体重的。爱因斯坦说,这个简单的理想实验“对我影响至深．竞把我引向引力理论”。     

牛顿引力论与爱因斯坦引力论之比较

牛顿引力论与爱因斯坦引力论均对万有引力进行了描述和研究,然而两者的理论体系却完全不同,因而对实际现象解释的程度也有所不同.通过以下的比较我们可以看出,爱因斯坦理论比牛顿理论更广泛、更精确、更先进.     

好奇心──把爱因期坦引向成功的导师

阿尔伯特·爱因斯坦是著名的物理学家,他创立的相对论理论突破了牛顿以来古典物理学的束缚,开辟了物理学的新天地．爱因斯坦的成功固然与他敏锐的思维和刻苦的研究分不开,但把爱因斯坦引向成功的还有一位伟大的导师——好奇心．1921年,爱因斯坦荣获诺贝尔物理学奖以后,很多人写信给他,有的人是向他表示祝贺,有的人则向他讨教蛐的秘诀．在众多的来信中,有一位中学生。”样写道：“先生,您的科学天才是不是接受了父亲的遗传？”爱因斯坦对这个问题的回答既直率又诚恳,他在回信中说：我并不是什么科学天才;引导我走进科学殿堂并取得…     

量子理论是怎样建立的

理论是怎样产生的?首先,在分析积累起来的大量实验和理论知识的基础上出现了深刻而明确的物理思想,譬如,“天体的运动和石头落地是由同一个原因引起的”和“时间的流逝在不动参照系和匀速运动参照系中是不同的”。根据上述第一个思想牛顿创立了引力理论,由第二个思想爱因斯坦创立了相对论。现代物理的最重要理论—量子论—却完全相反:它的主要结论产生在它们的意义被明确之前。从量子理论建立的事例中,可以看出现代理论物理研究方法的很多特点。这是在黑暗中     

“冒名”的演讲

爱因斯坦是一位后大的翎理学家，他经常到巨大学工讲授相对选．百一次‘江去讲课的路途中，司机对他说：“博士，我听过你的课大约有三十发了，内容我已经记请假清楚了，我敢说，这课我也能上隆！”“那么，社吧，我猜你一个机完．”爱因斯坦烧：“现在我们要工的学校，那里的人都不认识我．到了学校，我就裁上你的帽子充作和机，你就可以自称爱因斯坦去讲课了．”司机准确无误自十分精彩地讲完了课．正兰地连昆圄丹的，一座教授十分谦虚地情地解答一个复杂的问题，司机熄了想说：“这个闸题太商申了，我很奇怪您觉要回我．好吧，为了让您明…     

也谈物理教学中学习兴趣的激发

爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师．当一个学生对某门学科产生浓厚的兴趣时，学习这门课程就有了内在的动力，这种内因的作用能充分涮动学生学习的积极性和主动性，由“要我学”变成“我要学”．因此，兴趣在物理教学中有着不可低估的作用．为了更好地激发学生学习物理的兴趣，笔者主要从以下两个方面作些探讨：     

浅论加涅的认知学习论与语文阅读教学设计

认知心理学是西方现代心理学的一个重要流派，其核心内容是：“论述我们如何获得世界中的信息，这些信息如何作为知识得以再现和转换，他们如何被储存，以及如何用于指导我们的注意和行为。”加涅是认知心理学的重要代表人物，他坚持用当代认知心理学“信息加工”的观点来解释学习过程。他认为：学习应是个体作用于环境，而非行为主义者认为的环境引起人的行为。由此可见，加涅的认知学习理论要研究的是个体处理其环境刺激时的内部过程，而不是外显的刺激与反应。本文试就加涅认知学习论基本观点的阐述进一步具体分析其学习理论对语文阅读教学设计的启示。     

展开想象的翅膀

当人们问到爱因斯坦的实验室在什么地方时，他会拿出钢笔敲一敲脑袋说：“在这儿。”的确，在脑子里进行想象性实验，是爱因斯坦偏爱的研究方法。他曾经说过：“当我反省自己和我的思维方法时，我得出了这样的结论，想象的才能对我来说比吸收知识具有更大的意义。”２０世纪初，爱因斯坦做了一个对整个物理学世界产生极大震动的想象性实验。他认识到，牛顿的万有引力理论存在着严重的缺陷，而这个理论当时被公认为是无可争议的教条。为了检验这种认识，他把自己想象成一个升降机上的乘客，正以比光还要快的速度急剧穿行太空。然后，他设想在…     

爱因斯坦对物理学发展的贡献

爱因斯坦是一位对科学发展有杰出贡献的伟大物理学家，他一生的贡献是多方面的．他深入地研究了布朗运动；提出光量子概念，创立了光辐射量子理论，成功地解释了光电效应；创立了狭义相对论和广义相对论等等．所做出的贡献使他成为现代物理学的奠基者之一．     

两个故事带来的启示

一 爱因斯坦，在物理学上无疑是一个杰出的人才．但在其他方面，他可能与一般人无多大差别。因为他是犹太人．以色列刚建国时，就想利用他在世界上的崇高威望，恳请他出任第一任总统。爱因斯坦很有自知之明，他谦虚地说：“我在物理学上也不过是一知半解，在治国上更是一窍不通。”也就是说，这位科学巨匠婉言谢绝了要他出任以色列第一任总统的恳请。     

从“光量子假说”到激光技术百年

1905年3月，爱因斯坦在德国《物理学年鉴》第17卷上发表了题为“关于光的产生和转化的一个启发性观点”的论文．文中爱因斯坦不但接受了普朗克的量子假设，而且提出一个更具革命性的与经典物理理论根本对立的假设“光量子假说”，成功地解释了“光电效应”现象，并带来了物理学领域的一场革命。     

伟大的科学发现——光电效应

阿尔伯特·爱因斯坦是人类历史上成就超凡的科学巨匠。他被誉为２０世纪的哥白尼、２０世纪的牛顿，是因为在现代物理学的许多重要领域都有奠基性的贡献；他为世人所景仰，是因为创立了狭义相对论、广义相对论，把２０世纪的科学引入一个由三维空间和一维时间构成的四维时空。１９２１年，爱因斯坦荣获诺贝尔物理学奖，但授奖的主要原因却是他的另一贡献———光量子理论及对光电效应的理论解释。爱因斯坦光电效应方程的实验验证使得光量子不仅成功出现于物理理论，更使其成为真实的客观实体。光量子的真实性为自牛顿时代以来争论不休的光的…     

孤独中的阅读

我经常被一些词汇敲打着心灵！“拒绝合唱”这个词汇此刻带给我的就是一种震撼！一个高贵的灵魂，不希望被平庸理解，自然也就决不会为了寻求理解而参与平庸的合唱。当一个人对于人生和世界有了自己独特的感受时，他会渴求被人理解但也必定难于被人理解，于是他便感到深深的孤独，这是一种高傲的孤独。索非娅·罗兰说：“我孤独时，我从不孤独。我和我的思维作伴，我和我的书本作伴。”爱因斯坦于一种深深的孤独中，自我表白道：“我对社会正义和社会责任的强烈感觉，同我显然的对别人和社会直接接触的淡漠，两者总是形成古怪的对照。我实在…     

等效原理浅说

1905年,爱因斯坦建立了狭义相对论,随后他就发现狭义相对论有两个局限性:其一是狭义相对论没有解决经典力学中一个古老的难题:“在物理上为什么惯性系比其它坐标系都特殊、优越?”其二是狭义相对论的框架容不下引力现象。为了克服狭义相对论上述局限,爱因斯坦提出了广义相对论。广义相对论一诞生,就被公认为是观念上的一次重大革命,它把我们的时空观从一     

做一个积极主动的人

坚守诚信、正直的原则。我在苹果公司工作时，曾有一位刚被我提拔的经理，由于受到下属的批评，非常沮丧地要我再找一个人来接替他。我问他：“你认为你的长处是什么？”他说：“我自信自己是一个非常正直的人。”我告诉他：“当初我提拔你做经理，就是因为你是一个公正无私的人。管理经验和沟通能力是可以在日后工作中学习的，但一颗正直的心是无价的。”     

新课程"光的偏振"问题探究式教学设计案例

新课程实施近两年以来，许多教师教学依然是“穿新鞋，走老路”．针对这一现状，由我县教育局教研究室组织，在我校研讨新课程课堂教学模式，学校指派我开设物理公开课“光的偏振”．本次研讨形成一个共识：物理教学是再现科学过程的一种特殊形式，教学要有助于学生建构物理知识，发展学生的探究能力和科学素养，培养学生物理学习的兴趣．要改变传统物理课堂“重理论、轻实践，     

爱因斯坦轶事

爱因斯坦未成名时,经常穿一件旧大衣,步行在纽约繁华的大街上．有一次,有位朋友碰见他,当发现他穿着一件破旧大衣,就劝他买件新的,可爱因斯坦笑着说：“没关系,反正在纽约谁也不认识我．”数年之后,他已成了赫赫有名的物理学家,可他仍穿着那件旧大衣．甚至在接见客人时也是如此．凑巧,他又和那位朋友相遇,朋友再三劝他换件新大衣,否则实在本不相称了,可爱因斯坦却不以为然,说：‘没关系,反正这里的人对我很熟悉．”爱因斯坦轶事@张洪满     

搜商教育在服装教学中的作用

有一个未经证实的传言。有一天．爱因斯坦在给学生上课时突然忘记了一个数学公式．他非常自然地对同学们说：“等我到图书馆查到这个数学公式之后．我会在下一堂课告诉你们。”然后,爱因斯坦跳过这一段,继续讲课。这个传言也许是最早关于搜商概念的雏形．同时也诠释了搜商最原始的意义：我们不一定要掌握很全面的知识．但是必须掌握有效获取知识的途径。     

小学语文课堂教学学习兴趣培养策略

孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。朱熹也认为：“教人未见意趣，必不乐学。”科学家作过这样的研究：一个人做他感兴趣的工作，他的全部才能可发挥80％以上；做不感兴趣的工作，只能发挥20％。学习活动也是如此。心理学表明，一个人在有兴趣时。往往伴随着血液循环的亢进，使大脑皮质得到营养物，能把注意、记忆、想象等心理因素都调动起来，使之积极化，所以说．兴趣是学习的内驱力。爱因斯坦也曾说：“兴趣是最好的老师。”这些都强调了兴趣的重要性。     

理想实验--从伽利略到爱因斯坦

理想实验方法是物理学理论研究中常用的方法，通过对伽利略、爱因斯坦的典型理想实验的回顾，可以发现其方法论意义以及对我们的启示。