大作家的小幽默(9则)

无耻之徒一次,建筑学家梁思成(1901-1972年)作古建筑的维修问题学术报告。演讲开始,他说:“我是个‘无齿之徒’。”讲堂为之愕然,以为是“无耻之徒”。这时,梁思成说:“我的牙齿没有了,后来在美国装上这副假牙,因为上了年纪,所以不是纯白色的,略带点黄,因此看不出     

“掌控好自己的情绪”课堂实录及点评

＂我评心理辅导课＂系列之一 写在前面： 笔者多年从事班级团体辅导课的评价指导工作,我们评课的基本原则是＂不论成败,只讲得失＂。我们以为,评课贵在讲真话,有一说一、有二说二,这样才会对开课教师真正有所触动,对在场观摩的广大听课教师真正有所启发。但在现实生活中,由于受中国传统文化的影响,要完全做到这一点还是有难度的,所以我们在评课中听到的往往更多是套话、客气话、不痛不痒的话,甚至是言不由衷的话。如果照这样一种评课模式去开展督导工作,班级团体辅导课的质量要真正有所提升,可能就是遥遥无期了。鉴于上述理由,为了能够对一节心理辅导课进行比较深入的探讨,我们特意在运里隐去开课教师的姓名和所在学校,     

一堂高三复习课的实录

2010年的高考已落下帷幕,我们又迎来了新的一轮高考复习工作.我校高三实行的是大课制,即一个班一次连着排2节数学课.本次课为高三（5）班复习＂含绝对值的不等式及一元二次不等式＂的第二节课,由于基础知识的复习已在上节课完成,所以本节课的主要任务是能力提升.笔者准备了若干道具有一定梯度的中档题,打算和学生共同探讨.     

把“数学发现”的权利还给学生——“简单的线性规划问题”的教学设计

<正>【设计说明】本节课选自苏教版《高中数学·必修五》"不等式"一章,是上一节"二元一次不等式(组)表示的平面区域"的后续内容。本节课是"简单的线性规划问题"的第一课时,核心内容是探究生成"求解线性目标函数最值"的方法,关于方法的进一步应用及数学建模的思想可以渗透在以后的课时中。教材中将本节内容处理为与直线截距有关的量,但笔者以为这种设计有其局限性,原因在于:一是受苏教版必修教材在江苏省大部分学校的教授顺     

过程性:数学活动经验积累的应然之道——由等积变形问题引发的思考

"基本活动经验"是课标修订稿新增的两个"基本"之一,引起了广大教师的关注。那么,如何有效积累数学基本活动经验呢?笔者以为,不论是经验的生成,还是积累的进化,都需要以"过程性"为保障。这里所说的"过程性",有两层含义:一是周期性,数学活动经验积累需要一定的时间为周期,并非一两节课或一两次活动就可以积     

浅论演讲稿的写作

演讲稿也叫演说词.它是在群众集会上或会议中发表讲话的文稿。是进行宣传和工作中经常使用的一种文体。 演讲,作为一种社会活动,可谓“源远流长”。远在左代的希腊、埃及、亚述巴比、印度和中国,演讲就已经有了高度的发展,成为一种相当普遍的实践活动。早在我国古代商朝国王盘庚为了劝导臣民们迁都,曾三次发表演讲,通过演讲,告诉臣民们迁都的目的是     

让贵州人比窦娥还冤的两个成语

2010年11月28日下午,应贵州师范大学的邀请,共青团贵州省委书记陈昌旭为贵州师范大学1000多名师生作了一场以“励志和感恩”为主题的大型专题演讲。其中有一节是这样的：     

论_以为_

古代汉语中常常可以看到“以为”这个结构形式,这是“以”和“为”紧相连接在一起的.这种“以为”的结构特点是什么?是一个词呢还是两个词或一种什么结构?它有哪些语法作用?它在句子中和别的结构成分有哪些关系?这些问题在《马氏文通》及其后的一些语法著作中曾有涉及,但是说法不同,有的又语焉不详.这些问题对如何认识古代汉语语法的一些特点很有关系,所以很值得进一步加以探讨.     

重视即兴演讲提高学生语言才能

即兴演讲,一般无法事先准备,都是现想现说,边想边说,可能是针对一个题目、一句话、一段语言材料或者是一幅漫画发表自己的观点,如何审题?如何演讲?学生普遍有畏惧心理。但这一环节既能锻炼他们的心理素质,又能训练他们的思维能力和语言表达能力,一举多得,因而即兴演讲这一环节又经常为教师们所用。那么如何使学生在这一环节得以受益,提高学生的语言     

摒弃教师工作中的非人性行为

一、摒弃对自身的非人性行为 为了庆祝“三·八妇女节”．学校举办了一次青年教师演讲比赛,演讲的内容没有限制。经过一番激烈的角逐,一位年轻的女教师脱颖而出,获得了一等奖,她演讲的内容是歌颂一些教师的先进事迹的。     

学校中层干部之间应该和谐共事

在一次同学聚会上,一位担任某校德育处主任的同学给笔者讲述了这样一件事：有一次学校举行以＂珍爱生命＂为主题的大型演讲活动,需抽调部分教师做评委以及后勤保障等相关工作,所以要临时调整课务。而当笔者的这位同学向教务处主任提出这一要求时,教务处主任却不友好地回答：＂你们德育处每次搞活动怎么总要调课？你要知道调课可是‘牵一发而动全身’的事,我实在是没办法调!＂。     

过程性：数学活动经验积累的应然之道——由“等积变形”问题引发的思考

“基本活动经验”是《课程标准（2011年版）》新增的“两基”之一，引起了广大教师的关注？那么，如何有效积累数学基本活动经验呢？我以为，不论是经验的生成还是积累的进化。都需要以“过程性”为保障．这里所说的“过程性”有两层含义：一是周期性，数学活动经验积累需要一定的时间为周期，并非一两节课或一两次活动就可以积聚：     

论演讲修辞的美学效应

演讲,也称讲演,演说,即面对广大听众,以口头语言为主要形式,就某一个问题发表自己的见解,或阐述某一事理,是将言语、情感、姿态诸方面进行综合的口语交际形式。 著名的语言学家张志公先生《在演讲邀请赛闭幕式上即席讲话》的开头说得好:“演讲是科学,演讲是艺术,演讲是武器。什么是科学?科学是对客观事物的规律的认识。演讲没有规律性吗?不是的。它是有规律的,所以说它是科学;演讲不仅诉诸人类逻辑思维,而且是     

孩子，不要忘了为别人喝彩

今天,学校德育处在大礼堂组织了一次“感动校园”的学生演讲活动。我班的吕彪应该算得上是一个种子选手,因为他不仅面部表情很丰富,而且很有激情。再加上演讲的稿子我已经帮他润色了好几遍。所以我以及全班孩子对他能够在这次演讲比赛中夺魁都充满信心。果然,吕彪的演讲很精彩,全场响起了好几次热烈的掌声,我们班孩子的鼓掌尤其起劲儿,     

孩子，不要忘了为别人喝彩

今天,学校德育处在大礼堂组织了一次“感动校园”的学生演讲活动。我班的吕彪应该算得上是一个种子选手,因为他不仅面部表情很丰富,而且很有激情。再加上演讲的稿子我已经帮他润色了好几遍。所以我以及全班孩子对他能够在这次演讲比赛中夺魁都充满信心。果然,吕彪的演讲很精彩,全场响起了好几次热烈的掌声,我们班孩子的鼓掌尤其起劲儿,     

教育莫入超限误区

有这样一则轶事,著名作家马克·吐温有一次在教堂听牧师演讲。开始,他觉得牧师讲得很好,使人感动,就准备捐出身上所有的钱。过了十分钟,牧师还没有讲完,他就有些不耐烦了,决定只捐些零钱。又过了十分钟,牧师还没有讲完,他便决定一分钱也不捐。后来,牧师终于结束了冗长的演讲。开始募捐了,马克·吐温由于非常反感,不仅没有捐钱,相反还从盘子里拿走了二元钱。牧师冗长的演讲产生的效果真是糟糕。这种由于刺激过多、过强或作用时间过久,引起心理上极不耐烦或逆反的现象,在心理学上被称为“超限效应”。其负面影响是显而易见的。这种超限效应在…     

《记梁任公先生的一次演讲》教学设计

【设计说明】 1、文章题为记一次演讲，好像是记事，其实是写人，通过写一次演讲的情景来表现梁任公的一些性格特点。并表达崇敬之情，所以品文和品人是这篇文章的重点。     

对话视角下演讲文体的介入系统研究——以葛底斯堡演说为例

以林肯的葛底斯堡演讲为例,从对话的视角运用评价理论中的介入次系统来分析演讲文体语篇。通过分析,了解演讲文语篇在介入次系统下如何包容或压制不同的话语声音。     

动手动脑 强化记忆

人无记忆,像个漏斗,将一无所知。所以,记忆是十分重要的。培养学生的记忆能力是语文教学的一项重要任务。如何培养呢?下面以我三次教学《核舟记》的实践来谈三点体会.第一次,我把握重点、难点,串讲了二节课,要求学生背诵.当时以为:读顺了口,内容便会顺利背出。第二天下早自习时,只有20%的学生能背完.第二次,我吸取上一次的教训,用半个小时突破重、难点,并依据段与段、句与句之间的     

尴尬过后

那是高一年级分班后的第一次上晚自习辅导课,我面对着一大群以前没有教过的同学,心里感到一点陌生。本以为这一节自习课会像平常一样平静地过去,所以我坐在讲台上悠闲地看着书,显得十分惬意。没过几分钟,一名学生拿着