美国研究型大学参与区域发展的历史与机制

美国研究型大学参与区域发展有三个历史关键点,分别以《莫里尔法案》的颁布、威斯康星理念的产生、《贝多法案》的出台为标志。美国研究型大学主要是通过提升区域人力资本、开展区域合作项目、推动区域产业发展、促进区域民主文化建设等方式,参与区域发展。     

当代美国外语教育现状及政策的演变

美国外语教育政策一直是以国家安全为取向的,美国政府加强外语教育立法的目的是向全世界尤其是"关键语言"区域传播美国的意识形态、推销美国价值观以及完成渗透美国文化的"使命",从而使美国的语言文化走向世界,最终形成"全球文化的美国化"和"美国英语的全球化"。     

莫尔曼文化区域理论模型述评

莫尔曼是美国比较教育学家,他通过划分文化区域,创建文化区域理论模型进行比较教育研究。莫尔曼的文化区域理论模型主要由长期影响因素及重要问题组成,他运用案例研究说明了其文化区域理论模型的运用。莫尔曼的文化区域理论模型使比较教育研究趋向系统化和更加科学化,其科际整合的思想对今天的比较教育研究具有重要的启发意义。     

英语国家商务文化习惯与亚文化认知——商务文化新解之美国篇

本文章主要介绍了美国的商务文化。当今世界,由于科技的进步引发的相互学习和借鉴以及世界贸易的不断扩大和往来,人们从事商务的国际交往机会多了。商务文化与地理区域,区域亚文化的关系越来越紧密。不同的区域和不同的亚文化,数百年来众所周知的社会问题,比如种族歧视、社会平等、美国梦的公平性等问题,特别是近些年来的国家重大事件,比如9·11事件,都在很大程度上影响了美国人的思维方式,导向着人们的日常生活新方式和新观念,从而导致了不同的商务文化习惯和认知观。     

地方高校服务区域经济发展策略——以滁州学院为例

地方高校与区域经济发展合作共生已成为不争的事实。文章借鉴美国高等教育服务区域经济发展的成功实践,分析滁州学院服务区域经济发展的优劣势,提出地方高校服务区域经济发展策略:转变观念,建立激励机制;修炼内功,建设信心保障机制;凝聚校园文化特色,建设引领区域文化机制。     

美国高校与区域协同发展的路径探析——亚利桑那州南部的经验

高校与区域协同发展已经成为当今世界高等教育的新趋势.知识、人才和制度是高校与区域协同发展的核心要素.围绕核心要素,美国亚利桑那州南部若干高校充分挖掘其人力资本开发、知识溢出和文化辐射等功能,遵循区域能力建构、创新体系建设和文化品质提升层层推进的发展路径,在其发展过程中彰显出开放性、针对性与整体性的协同特色,对我国具有启示意义.     

日美的地域文化与企业文化

地域文化往往是孕育区域企业文化的基础。通过分析日本和美国两个国家的历史文化特征,不难看出它们各自的企业文化均来源于本国的地域文化。在不同的地理环境及历史背景下,日本与美国存在如下几方面的文化地理差异：１．日本人和美国人都尊重经验,但有明显差异。在日本,一般认为经验与年龄是一致的,这来源于东方农耕文化所固有的强调个人经验的传统习惯。而美国则不同,它是一个移民国家,早期的移民们到了美国后,开垦的是完全陌生的土地,在那里,先来者即便是小孩子,也自然比年长的后来者更了解本地区的实情。久而久之,形成了美国…     

历史民俗与区域文化的交叉研究

2010年8月下旬,温州大学人文学院民俗学学科与韩国历史民俗学会合作主办的中韩历史民俗与区域文化国际学术研讨会在温州召开。参会者主要为韩国历史民俗学会成员和国内相关领域知名学者,也有美国和台湾地区的学者。大会就历史民俗学研究的历史和方法、中韩历史文化交流(尤其是温州地区与朝鲜半岛的交流)、温州区域文化研究等问题展开了深入研讨,会上     

浅析区域文化风格对区域经济发展水平的影响

随着社会的发展,文化对经济的影响日益强烈,经济文化一体化越来越引起人们的重视,,尤其是区域文化风格对区域经济的影响更引人关注,本文从区域文化风格协调经济意识、影响经济模式、区域文化影响区域企业文化及区域文化推动区域经济发展三个方面着重论述了区域文化风格对区域经济发展水平的影响。     

浅析两种世界性英语变体的差异

英国英语和美国英语是英语的两种语言变体即两种区域方言。尽管这两种语言变体在语言核心上是一致的,但是英国英语和美国英语在发展中都受到各自的文化、历史、自然特征以及心理等诸多因素的影响,这必然使英国英语和美国英语这两种语言变体在各个方面存在着差异。因此,认识英国英语和美国英语的差异,掌握其规律是非常重要的。     

美国英语所反映出的美国文化

美国英语作为美国文化的载体,承载着美国文化的方方面面。本文试图从美国英语所反映的印第安文化、移民文化、价值观念、新文化等方面来审视美国英语与美国文化的关系,以便人们更好地掌握美国英语,从而达到顺畅交流的目的。     

地方高校引领区域文化发展的路径分析

文化的生命在于创新,地方高校已日渐成为所在区域文化研究、传播、创新的主要阵地,拥有雄厚的区域文化研究能力和坚实的文化研究基础。地方高校要引领区域文化建设,必须立足于区域文化,调整好办学理念,通过打造特色教育,增设能够凸显区域文化特色的课程,引领区域文化发展。     

美国的学校特点

美国是一个移民国家,有着与我国不同的文化特征。美国的学校同样具有一些不同于我国学校的特点。学校的分布与学生成分美国的学校被划分在不同的学区,学区内的学校通常分布在学区内的不同城市,而处于一个城市不同区域的学校,则因为经济的原因最终导致出现“LOWERPERFORMINGSCHO     

关于区域文化研究视域和价值取向的思考 ——以岭南文化为例

20世纪80年代以来,区域文化研究成为中国文化研究的一个热点。中原文化、草原文化、藏文化、齐鲁文化、两淮文化、三晋文化、关东文化、巴蜀文化、吴越文化、八闽文化、湖湘文化、滇黔文化、岭南文化等研究成果如雨后春笋般涌现。每个区域文化的研究都试图描述该区域的风土人情、生活习俗和名人杰作,进而归纳其文化精神品格。然而,当手捧一本本沉甸甸的专著时,我却陷入了这样的思考：区域文化与中华文化是什么样的关系？区域文化研究的价值何在？     

地市高校引领区域文化的战略构想

地市高校是所在地区精神文明建设的重要基地和地域文化研究、传播、开发的主要阵地,拥有雄厚的地域文化研究实力和坚实的文化研究基础。因此,地市高校具有引领区域文化建构理念、培育引领区域文化建构人才以及保存、继承、发扬并创新区域特色文化的功能。但,地市高校要引领区域文化建构,发挥其文化引领功能,必须首先调整好办学理念,打造特色师资,增设凸显区域文化特色的课程,并立足区域文化,加强地市高校自身的文化建设。     

如何把湖南建成有影响的区域文化中心

区域文化中心是文化生产和服务的繁华地、文化创新和创造的发源地、文化实力和文化影响的集辐地。把湖南建成区域文化中心,必须准确定位,明确发展思路,进行顶层设计,探索区域文化发展新路,分阶段分步骤实施。要加快把长株潭建设为区域文化中心城市,进一步繁荣发展县域文化,构建有利于形成区域文化中心的体制机制,打造大型文化企业和文化机构,大力开发文化资源和文化项目,着力培育文化品牌和文化名家,建立适应区域文化中心建设的政策法规和制度。     

“数学等于机会”：美国中小学数学教育公平问题探析

随着美国公众认识到个体的数学学习与数学能力在其发展中的重要意义,"数学等于机会"等理念获得广泛认同,数学教育中的公平问题也愈加受到关注。在美国中小学,不同族裔、家庭背景、城乡区域的学生在数学学习水平上存在着明显差距。导致差距的原因错综复杂,可以从教育资源配置、家庭背景、文化观念等方面予以阐释。     

梅州客家区域教学文化生态化重建的意义和策略

客家区域教学文化生态化是指以生态学的基本原理与方法,解决客家区域教学文化发展与"环境"的关系问题,构建优质的区域教学文化生态系统,促进区域教学生态化发展。梅州自古崇文重教,教育发达,具有良好的教学文化生态。进入改革开放后,梅州客家区域教学文化生态恶化,急需生态化建构。这是全面深化课程改革、振兴发展客家区域教育、实现教育现代化的必然要求。建构策略是:正确认识梅州客家区域教学文化建设的意义,树立文化生态化观念,建立具有客家特色区域教学文化建设的运行机制,形成新教学文化的教师信念,创建区域教学文化建设共同体实现均衡发展。     

论题:历史视野下的美国文化扩张

董小川教授:诸多历史事实证明,19世纪以来美国确实在不断进行文化扩张。美国文化扩张带来了美国的文化霸权,形成了美国文化帝国主义,这一研究有重要的学科价值和现实意义,将有助于人们认识美国文化扩张的目的、手段、过程、内容和影响;揭示美国全球扩张中的文化战略;研究成果不但对本研究领域有所贡献,且将给我国相关部门提供参考。美国文化扩张可以从两个角度、五个方面进行研究,一个角度是美国的文化扩张,指美国对外文     

现阶段中小学校园文化建设存在的问题与对策

一、我国中小学校园文化研究的现状 校园文化这一概念最早由美国学者华勒（W．Waller）于1932年提出，他把校园文化定义为学校中形成的特别的文化。在我国，直到20世纪80年代中期才被正式作为一种区域文化、一种社会文化的亚文化由高校提出。之后，我国学者从不同视角、不同侧面对“校园文化”的概念作出界定。