宝宝病毒性皮肤病之七:带状疱疹的症状及治疗

带状疱疹是由水痘的带状疱疹病毒引起的。患儿首次感染此种病毒,主要发生水痘,或是隐性感染,虽没有症状,但病毒从患儿皮肤的感觉神经末梢侵入,潜伏在脊髓后根神经节的神经元中。当患儿身体抵抗力低下时,病毒又生长繁殖,使受侵犯的神经节发炎、坏死,引起     

肺癌并发右大腿大面积带状疱疹的护理体会

对1例晚期肺癌并发右大腿大面积带状疱疹患者采取皮肤护理、疼痛护理、饮食护理等有序护理措施,使其皮肤疾患得到治愈,取得了较为满意的效果。     

中药内服外敷治疗带状疱疹

带状疱疹属于祖国医学中的“缠腰火丹”俗称“蜘蛛疱”或“蛇盘疱”。本病是由水痘—带状疱疹病毒引起 ,该病毒有亲神经性。传染途径是由呼吸道侵入 ,病毒潜伏于感觉神经节内 ,当机体免疫功能降低时 ,病毒被激活 ,使受累神经节发炎或坏死 ,同时沿相应的感觉神经纤维传播到皮肤 ,使神经原纤维丧失 ,皮肤上发生节段性水疱。由于严重的神经损伤 ,导致感觉异常、感觉过敏和神经痛[1] 。笔者用中药内服外敷治疗带状疱疹 30例 ,均获得显著疗效 ,现报道如下。1　临床资料本组 30例病人 ,其中男 18例 ,女 12例 ,年龄最大75岁 ,最小 2 0岁 ;病程 2～ …     

妊娠期带状疱疹患者的护理

带状疱疹是由水痘——带状疱疹病毒引起,以沿单侧周围神经分布的簇集性小水疱为特征,常伴有明显神经痛。本文分析探讨了妊娠期带状疱疹的护理方法。     

控制水痘蔓延

水痘是带状疱疹病毒所引起的急性传染病,水痘还可能引起皮肤感染、水痘肺炎、水痘脑炎、水痘肝炎及心肌类等并发症。     

鱼腥草与阿昔洛韦治疗带状疱疹的疗效比较

带状疱疹是由水痘-带状疱疹病毒引起的急性病毒性皮肤病.临床表现以皮肤簇集性水疱沿周围呈带状分布、灼痛为特征,当人体免疫功能减退时易发生本病.中老年发病居多(约1/3见于45岁以上),且疼痛重而病程长;青少年发病较少,疼痛轻而病程短.发病率与性别无明显差异.病变部位多数在胸背、腰腹部,发生在四肢、头面部者相对较少.笔者门诊从1997.6～2004.7月诊治108例,用鱼腥草与阿昔洛韦对比治疗取得满意疗效.     

控制水痘蔓延

水痘是带状疱疹病毒所引起的急性传染病,水痘还可能引起皮肤感染、水痘肺炎、水痘脑炎、水痘肝炎及心肌类等并发症.     

仿生器官人造未来

＂终结者＂之＂手＂ 以假代真的＂皮肤＂ 重塑光明之＂眼＂ 拯救人体的“脊柱”     

酷比科技

做个＂变色龙＂ 变色龙能根据外界环境而改变皮肤颜色，你想不想也拥有这样一层“皮肤”呢？现在，科学家把一种热敏物质涂在衣料表面，做成的衣服就能根据环境的光热变化而变色。     

玛雅·安姬洛文学作品中的黑人女性形象

安姬洛通过她的自传体文学作品告诉世人：被束缚在＂皮肤颜色情结＂牢笼中的黑人妇女,唯有使自身苏醒,正视自己的肤色,才能实现个性解放,完善自我。     

物理教学中可以尝试的三种转变

在物理教学中,教师可以尝试三种转变：学习起点由学生的＂应该状态＂向＂现实状态＂转变;课堂中由＂传统问题＂向＂问题情境＂转变;作业批改由＂区分性评价＂向＂生动性评价＂转变。     

高等职业教育毕业设计教学改革的思考

高职毕业设计教学改革要从改革策略上选择体系创新,通过重新定位高职毕业设计环节的教学功能,实现高职毕业设计教学目标由＂专业＂走向＂职业＂;实施模式由＂割裂＂走向＂综合＂;评价标准由＂学术＂走向＂能力＂。     

老年带状疱疹性神经痛的治疗体会

带状疱疹性神经痛,严格说来包括带状疱疹和带状疱疹后神经痛,后者是带状疱疹治愈后,虽经6个月仍残留疼痛的后遗症。我院1997～1998年共收治60岁以上的带状疱疹性神经痛6例,报告如下:     

中国特色社会主义理论体系与当代中国哲学走向

中国特色社会主义理论不仅是对马列主义、毛泽东思想的丰富和发展,为当代中国的各项事业发展指明了方向,而且也为当代中国哲学的发展指明了方向。在中国特色社会主义理论体系的指导下,当代中国哲学的发展,正在实现由＂玄学＂到＂实学＂,由关心＂物＂到关心＂人＂,由＂物学＂到＂人学＂,由重视＂集体＂到重视＂个体＂的转变。     

“由”字句和“被”字句的多角度比较

＂由＂字句、＂被＂字句在语义、句法、语用上都有所不同。在语义上,＂由＂字句指向施事成分,表达过程义、行为义,＂被＂字句指向受事成分,表达结果义和动作义。在句法上,＂由＂字句与＂被＂字句在动词形式、否定形式、主动被动式等方面都有不同之处。在语用方面,＂由＂字句更倾向表示未然体、主观态度,而＂被＂字句更倾向表示已然体、客观事实,同时＂被＂字句更多地表示消极色彩。     

生物课程教学如何开展探究性学习

开展生物课程探究性学习要做到三个方面的转变,即：由重＂教＂向重＂学＂转变,充分发挥学生的主体作用;由重＂结果＂向重＂过程＂转变,让学生体验知识的形成和思维过程;由重＂传授＂向重＂培养能力＂转变,促进学生自主学习、自主发展。     

比较视角下的我国一流大学建设

国家的崛起和一流大学的贡献密不可分。在建设一流大学过程中,我国大学在战略上存在内涵认识错位、思想急功近利、基础研究投入不足、人才资源流失严重、学科结构失衡等问题,严重影响了我国一流大学建设战略的实现。建设一流大学,要在办学定位上从＂全能＂走向＂独特＂,在团队建设上由＂单打独斗＂走向＂协同作战＂,在知识传授上由＂灌输式＂走向＂探究式＂,在创新人才管理上由＂静止＂转向＂流动＂,在校长选拔上由＂职务＂转向＂职业＂。     

阅读教学“三部曲”

有人说阅读教学如登山,是把学生由山底引领到山顶的过程。我觉得,阅读教学像一首乐曲,它由＂前奏曲＂、＂主题曲＂与＂升华曲＂组成。     

语文“学得”与“习得”及相应的教学对策

学习,指的是从阅读、听讲、研究、实践中获取知识或技能（《现代汉语词典》）。＂学习＂一词由两部分构成,即＂学＂与＂习＂。＂学＂指的是＂学得＂;＂习＂指的是＂习得＂。词义也分为两部分,＂知识＂主要由＂学得＂获得;＂技能＂主要由＂习得＂得到。＂学习＂是人们再也熟悉不过的词眼,但很少会有人这样去思考、比较与研究。     

研究性教学与高校思想政治理论课教学转型

研究性教学理念的引入,对高校思想政治理论课教学创新提供了一个新的视角。思想政治理论课的特性、当代大学生的心理发展和学习特点也决定了开展研究性教学的必然性。以研究性教学理念推进高校思想政治理论课教学转型,就是要由功能性教学向价值性教学转型,由单纯灌输结论向互动探讨问题转型,由＂以教为本＂向＂以学为本＂转型,由＂教＂＂学＂脱节向＂知行合一＂转型。