西部基层法律人才培养机制探析

西部基层法律人才的培养目标是"下得去、用得上、留得住",为实现该目标,应当从理念、知识、能力三个方面来拟定西部基层法律人才的培养标准。健全西部基层法律人才培养机制,应当改革大学本科教育课程设置,由高等法学院校自主设置课程;强化实践教学;改革教学方法;实行专兼职结合的双导师制。     

高职法律文秘应用型人才培养模式研究

高职院校法律文秘专业以培养应用型专业人才为目标,为社会和国家培养了大量的人才。作为一个应用型专业,人才的培养必须紧抓专业的核心技能。同时,高职院校又区别于本科院校,人才培养的方向更加偏重于应用。高职法律文秘专业应用型人才的培养必须基于速录和文秘两大技能。这两大技能的培养应当遵循一定的规律,才能符合市场对人才的需求。     

21世纪法学本科教育培养目标的重新定位

本文从高等法学教育的发展以及国家法治建设的需要,特别是国家统一司法考试制度的实施等方面,论述了21世纪法学本科教育的培养目标应当重新定位为：以法律职业需求为导向,为社会培养运用法律的各种专业人才即应用型法律人才;以及为实现这一目标所应进行的改革。     

法律的地方性与西部基层卓越法律人才培养研究

作为地方性知识的法律的实施对西部基层法律人才提出了特殊要求。西部基层卓越法律人才不仅要具有复合性、社会性、应用性、创新性和高尚性等卓越法律人才的共性特征,还要具有地方性和执行性等个性特征。基于此,应通过制定西部基层卓越法律人才培养方案、革新西部基层卓越法律人才培养方式、建立西部基层实务部门协作培养机制与完善高等院校及高校教师评价体系等途径,来保障西部基层卓越法律人才培养目标的实现。     

浅析知识经济与知识产权的法律保护

科技发展催生出知识产权法律制度,知识产权法律制度也应随之发展。基于我国科技发展和知识产权法律保护现状的研究,认为应当设置与科技发展相适应的新的具体权利,从而赋予知识创造者更多的权利和保护,扩大保护对象的范围,切实落实“有法可依”的法治理念;还应当提高知识产权领域的立法技术,借鉴其他先进国家较为先进和详密的法律理念和法律理论。     

论法学研究生教育中的法律思维培养——兼论WTO案例教学

法律思维培养是法学研究生教育的主要目标,包括WTO案例在内的案例教学法对于法学研究生法律思维的培养有莫大的助益。其中WTO案例内容丰富、数量充足、说理性强且易于获得,是研究生法律思维培养的宝库。对于WTO案例在教学当中的使用,首先应当在法学全部二级学科当中进行推广;其次应当注重经典案例的积累;第三应当鼓励通过模拟WTO争端解决的辩论赛的方式进行浸入式的双语教学。通过更好地在研究生教育中使用WTO案例,培养出具有国际视野、通晓国际规则、维护国家利益的法律人才。     

论高职高专法律类专业人才培养方式

法学教育的目标应当根据教育层次的不同而有所区别。高职高专的法律类专业应当定位于辅助性法律职业教育。高职高专的法律类专业毕业生应当从事为法律职业人提供辅助性法律专业服务的职业或者从事基础性法律事务。如书记官、律师助理、基层司法所工作人员、社区法律服务人员。辅助性法律职业教育的重要特征就是实践性。法律技能培训应成为高职高专法律类专业教育的鲜明特色。     

论法学院对法律硕士职业能力培养的客观限度——以CBE理论为分析框架

职业能力是法律硕士人才培养的基本目标。由于过度强调职业能力中的技能要素,在法律硕士教育实践中,出现了将职业能力简单地等同于实务技能,将职业能力与理论学习相对立,将职业能力等同于高度成熟的职业能力的错误倾向。培养目标的误读对法律硕士教育产生了多方面的危害。基于CBE理论的分析框架,法律职业能力可以解析为法律态度、法律知识、法律技能和法律经验等四个维度的能力要素。法学院的客观条件与法律硕士四种职业能力要素的匹配度,呈现出依次递减的规律性,法学院应当将培养重点放在与其现实条件匹配度较高的能力要素上。应当从适度降低人才培养目标,精简归并法律技能型课程,采取与课程性质相适应的多元化教学方法等方面入手,优化法律硕士教育,提升教育效能。     

探析法学教育改革之我见

作为法治化建设国家,而高素质的法律专业性人才对我国法治化建设来说发挥着重要的作用,我国法学教育工作应当充分树立起自身的责任感,但从我国当前情况来看,在法学教育中存在目标不明,定位不清,或是法律实务与社会需求不符等现象,基于此问题需要对我国的法学教育进行改革,更好的适应我国社会发展的需求。本文就从自身角度对法学教育改革提出相关看法和意见。     

论高职高专法律类专业人才培养方式

法学教育的目标应当根据教育层次的不同而有所区别。高职的法律实务专业应当定位于辅助性法律职业教育。高职法律实务专业毕业生应当从事为法律职业人提供辅助性法律专业服务的职业或者从事基础性法律事务。如书记官、律师助理、基层司法所工作人员、社区法律服务人员。辅助性法律职业教育的重要特征就是实践性。法律技能培训应成为高职法律事务专业教育的鲜明特色。     

如何在法学教学中实施素质教育

法学教育是我国高等教育的重要组成部分，它肩负着传播法律知识、培养法律人才、弘扬法治精神的社会职能，培养高素质的法律人才对于我们贯彻依法治国的方略，实现建设社会主义法治国家的目标具有不可忽视的作用。因此，我国高等院校法学教育应当以培养各类高素质法律人才为目标，使他们成为具有高尚的品德和完整的人格，坚实的理论基础和系统的知识，能够综合运用知识处理法律问题的复合型、应用型、专家型法律职业人才。     

法律的“严”与“宽”——关于法律目的及其立法、司法原则的思考

法律的主要目的是维护国家统治,维持社会秩序,保护公民权益和促进社会发展。法律的＂严＂与＂宽＂,即立法中什么行为应当纳入法律规范或者从严惩处,什么行为不宜纳入法律规范;司法中什么情节应当从重量刑,什么情节应当从轻或者减轻处罚,关系法律的目的能否圆满实现。国家应当从保护公民权益、促进社会发展这个指导思想出发,斟酌立法的＂严＂与＂宽＂;司法人员在依法司法中,在法律的自由裁量权部分,应当深刻理解立法宗旨,用＂惩罚犯罪,保护人民＂的司法情感来把握司法的＂严＂与＂宽＂。如此,国家才能更稳定地发展,公民的社会生活质量才能以更快的速度提高。     

"法律规范经济行为"课堂实录

[教学目标] 知识目标:使学生了解我国几个重要的规范经济活动和经济行为的法律,懂得一切经济活动必须遵守国家的法律和法规,明确生产者、销售者和消费者都是经济活动的参与者,应当依法规范自己的行为.能力目标:引导学生通过有关法律知识的学习,提高理解能力和认识水平,培养逻辑思维能力及创新能力.思想觉悟目标:提高学生的经济法制意识,增强同违法行为作斗争的自觉性.在商品交易中自觉维护市场秩序并提高自我保护意识.     

关于模拟法庭教学改革的思考

为深入推进卓越法律人才培养计划,培养应用型、复合型法律职业人才,优化法学专业课程体系、突出模拟法庭教学作用成为摆在我们面前一项紧迫的任务。模拟法庭教学作为一种综合实训形式,其目标定位应当以培养实用型人才为圭臬,在课程体系中的定位应当是从属于法学实践课程体系。传统模拟法庭教学在教学目标、师资、教学资料和案例、开展方式、考核机制等方面存在诸多误区,应当全面进行改革。开展创新性模拟法庭教学,有利于推动卓越法律人才培养目标的早日实现。     

民族高等院校卓越法律人才培养模式的探索与实践

基于民族高等院校办学宗旨、生源及毕业生就业等方面的特点,民族高等院校应当以国家实施卓越法律人才教育培养计划为指引和契机,改革现有的法学人才教育培养模式,积极探索培养应用型、复合型法律职业人才;为少数民族和民族地区培养一批具有奉献精神、较强实践能力,能够"下得去、用得上、留得住"的基层法律人才。     

论中外合作办学高质量发展的立法保障

从立法技术和实质内容来看,《中外合作办学条例》已不适应当前开展高水平合作办学、建设高质量教育体系、推进教育治理现代化、实现国家教育现代化的现实需求。其修订工作应当以习近平法治思想与立法学基本原理为理论依托,确立科学化、法治化的指导思想和基本原则;以中外合作办学发展目标与国家高质量发展客观要求为价值指引,把握中外合作办学法律的重点内容和效力层级。尤其是在教育法典编纂背景下,应当加快制定一部内容详尽、技术规范、体系完整、逻辑严谨的中外合作教育法律或法规。     

关于我国反垄断立法几个问题的思考

反垄断法是国家对市场进行规制的重要法律 ,其主要目标是维护社会整体利益 ,基本目标是维护自由、公平的竞争秩序。在我国 ,反垄断立法所规制的对象应当是经济性垄断和行政性垄断。知识产权是法律赋予权利人的一种合法垄断权 ,一般作为反垄断法的适用除外而存在 ,但知识产权的滥用则属于经济性垄断 ,我国在制定反垄断法时 ,必须建立相应的制度对该行为予以规范。     

法律的"严"与"宽"——关于法律目的及其立法、司法原则的思考

法律的主要目的是维护国家统治,维持社会秩序,保护公民权益和促进社会发展.法律的"严"与"宽",即立法中什么行为应当纳入法律规范或者从严惩处,什么行为不宜纳入法律规范;司法中什么情节应当从重量刑,什么情节应当从轻或者减轻处罚,关系法律的目的能否圆满实现.国家应当从保护公民权益、促进社会发展这个指导思想出发,斟酌立法的"严"与"宽";司法人员在依法司法中,在法律的自由裁量权部分,应当深刻理解立法宗旨,用"惩罚犯罪,保护人民"的司法情感来把握司法的"严"与"宽".如此,国家才能更稳定地发展,公民的社会生活质量才能以更快的速度提高.     

公民意识视阈下大学生法律教育问题探究

公民意识是法治社会必不可少的元素,大学生作为我国依法治国与和谐社会建设的重要力量,公民意识养成应当成为大学生法律教育的目标和重要组成部分。以公民意识为视角的大学生法律教育问题研究体现了时代价值,是建设社会主义法治国家的内在要求,契合了大学生法律课程的教学需要,是构建适合中国特色的大学生法律教育体系的需要。     

新时期民警训练工作中法律课程教学改革研究

法律课程教学是民警训练工作中的重要组成部分。民警训练法律课程教学应当以提高公安民警法律素养、增强执法能力和执法艺术作为教学目标。在日常培训过程中,应当突出法律教学在民警训练和学历教育中的区别,以及不同培训对象之间的区别。注重法律课程训练的实践性、精简性、新颖性。关注教学内容的平衡,增加民商法律知识。强化法律素养和法律能力的培训。