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分层作业是根据学生个性、能力差异选择不同层次的有针对性的作业,同时辅以分层评价与辅导,使不同层次的学生获得最大限度的发展的一种教学探索。这一从教学实际出发的作业形式,从理论依据、操作实践上真正体现了教育公平的新诉求,即"有差异的教育公平"与"有质量的教育公平"。有效保证分层作业实施过程中教育公平的实现,需引入"科学分层制"、"动态导生制"、"资源共享制"来优化分层作业实施的路径。 相似文献
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平时数学作业的分层方式大多简单而粗暴,使分层作业的效果大打折扣,有时甚至产生负面影响.如何"让每个学生都能得到最优发展"呢?需要全员参与,开展分层作业革命.首先要教师引领作业变革新潮流;其次要全员合作,深入挖掘学生的潜力. 相似文献
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介绍了长宁区大面积实施分层作业的4个步骤、经验和体会。实施"分层作业",通过学生自主选择、渐进式完成作业,可以把学生差异转化为可开发利用的资源,实现针对学生实际情况"因材施教",满足每一位学生的需要。实践证明,分层作业可以做到让每一位学生都能体验成功的喜悦,提高学习的效率,真正实现减负增效。 相似文献
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龙萍 《中学政治教学参考》2014,(7):55-56
作业有效性评价作为分层作业设计的有机组成部分,是实现作业有效延伸和学生自主学习发展的有力保证。随着课改的持续深入和学教方式转变的需要,作业多元评价已成为分层作业设计的有益尝试,它能充分调动不同层次学生的学习积极性,培养学生自评和他评的能力,使学生体验成功、建立自信,促进知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的全面发展。 相似文献
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正在新的课程标准和"以人为本"的教育思想的大背景下,需要教师改变以往传统的教学模式,进行有针对性、科学性、可行性的分层教学模式.笔者通过一段时间的实践探索,认为分层教学不但能让教师较好地针对学生的个体差异进行因材施教,而且能较好地调动各层次学生的学习积极性.一、分层教学的前提条件分层教学是"着眼于学生的可持续性的、良性的发展"的 相似文献
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分层教学是"以人为本"教育宗旨的直接体现,它以尊重学生认知实际为原则,通过分层指导的方法,让具有不同认识特点和性格特点的学生实现共同的提高与发展。在中职数学分层教学中,主要是通过学生、目标、课堂练习、作业等四个方面的"分层"引导而进行的。本文结合教学实际,对分层教学的具体实践进行了探析。 相似文献
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正什么是"个性化作业"呢?是教师借助现代教育技术,依据班级学生个体学情和教学需要而设置的尽量照顾学生个体差异的作业,是集体作业、分层作业与个别化作业的合理组合与拓展。个性化作业的实施宗旨就是不同的学生做不同的作业,每个学生都做属于他自己且最适合他自己的作业,使之获得最大的发展。我们把数学"个性化作业"的课程目标定义为三个方面:照顾差异,各取所需,全员发展。相对应的策略为:1.题库建设的层次性。我们在挑选、编写题库时,分属基础性、综合性、挑战性等不同层次的习题都有涉及,并根据思维难度、出错概率分成十个等级。每个等级 相似文献
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季国平 《中国校外教育(理论)》2015,(6):112-113
作业是课堂教学的延续,是数学教学必不可少的重要环节。作业既是反馈、调控教学过程的实践活动,也是在教师的指导下,由学生独立运用和亲自体验知识、技能的教育过程。作业分层的精髓是因材施教,尊重学生的个体差异,让他们在各自的"最近发展区"内学习,发挥非智力因素在学习中的积极作用。作业分层充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用,通过师生之间、学生之间的交互合作,使课堂活跃有序,调动了全体学生学习的积极性,使不同层次的学生都能够完成相应的学习目标,都能充分发展,同时增强学生的合作意识、助人为乐的良好品质和集体荣誉感,培养了学生健全的人格。 相似文献
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研究显示:进行作业分层设计能明显提高优生和后进生的学习成绩,但对中等生效果不明显。本文旨在论述分层作业设计的操作方法并对结果进行反思,以寻找"因材施教"与"学生最优发展"的结合点,切实提高学生学习效率。 相似文献
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《中学政治教学参考》2014,(20)
<正>作业有效性评价作为分层作业设计的有机组成部分,是实现作业有效延伸和学生自主学习发展的有力保证。随着课改的持续深入和学教方式转变的需要,作业多元评价已成为分层作业设计的有益尝试,它能充分调动不同层次学生的学习积极性,培养学生自评和他评的能力,使学生体验成功、建立自信,促进知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的全面发展。同时,助力学生学科思维和能力发展,改变作业现状,使作 相似文献
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在教育改革的大背景下,引导深度发展、落实核心素养成为教育的重中之重。其中高中英语作业分层在实际教学中的应用就显得尤为重要。作业分层设计需要尊重学生的差异,开展有针对性的设计,以满足学生学习过程的需求。基于此,分析了英语作业分层设计的重要意义,并结合现阶段分层设计存在的不足,提出切实有效的高中英语作业分层具体方式,旨在全... 相似文献
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小学数学教学提倡因材施教,而作业分层是因材施教的具体方式。教师应根据学生的个体差异,以学生分层、作业层次、作业形式和作业评价为切入点进行数学作业设计,保证每个学生都能实现全面发展。基于此,文章以作业内容、作业层次、作业形式和作业评价为重点,详细论述小学数学作业分层实践策略。 相似文献
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<正>作业是初中数学教学中重要的组成部分.在小班化背景下,传统的"一刀切"作业与新型的分组分层教学法已不再匹配,很难满足新形势的需要.考虑到学生个性化差异,分层作业弥补了传统作业的很多不足,同时在作业的评价上更加注重学生的全面发展,更加以人为本.我校实施小班化教学以来已有一年多,在此基础上,推行了个性化的分层作业,数学备课组通过一个学期的试行,在分层作业方面作了一系列的尝试和探索,收到了 相似文献