美国中小学校长专业发展路径探析

在教育改革不断深化的背景下,美国中小学和相关专业团体对已建立起来的校长专业发展体系进行了重新探讨,并推出了许多新的举措,包括:革新校长资格证书制度,关注对能力的考察;改进校长职前培训课程,强调培养校长的实践能力;加强校长入职指导,重视实效性和针对性;重视校长在职专业发展机构的建设,成立领导学院;重建中小学校长评价体系,将绩效考核评价与引导发展并重等.这些革新举措反映了社会与教育发展对中小学校长提出的新要求.为中小学校长专业发展提供了新的路径.     

美国中小学校长专业标准及其启示

20世纪90年代，随着学校领导研究的进一步深入，经过多方酝酿与筹措，美国州际学校领导者颁证联会制定了全国统一的校长专业标准。从而为校长职业所达到的专业阶段、校长个体专业化程度等方面的衡量提供了重要的参考。研究美国中小学校长专业标准，可以对我国当前中小学校长专业标准的构建以及校长管理工作，产生积极有价值的启示。     

美国中小学校长的选拔、培训与启示

一、推行校长资格证书和公开招聘制度美国中小学校长的选拔基本采用明确资格、公开招聘、竞争上岗的办法。以康涅狄格州为例,该州规定的中小学校长候选人最低申请资格为:有3～5年成功的教学经验,硕士学位或学过16个学分的硕士课程。校长的招聘必须保证有3～6个月的公开招聘期,招应聘人     

校长专业发展的制度框架及作用机制——新制度主义的视角

校长专业发展的制度框架由规制性、规范性和文化-认知性三类制度组成。它们对校长专业发展的规约,或者体现在法律法规及政策文本中,或者体现在社会主流期待中,或者体现在文化影响下生成的认知中。规制性、规范性和文化-认知性三制度对校长专业发展的作用机制分别是奖励与惩罚,对社会期待的接受力量,以及"理所当然"的自然行为和必然行为。     

美国中小学校长角色的现实走向

中小学校长在学校发展的过程中扮演着核心角色,他们能否明确社会对其独特角色的期待,能否正确地理解和认识其角色的特殊要求和规范,能否恰当地扮演这个角色,就成了基础教育能     

他山之石 可以攻玉——美国中小学校长培训的认知和启示

校长培训作为提升校长素质,促进教育改革与发展的有效途径和重要手段,已经成为世界范围内普遍关注的热点问题。美国是最早制定校长专业标准的国家,美国基于实效性价值取向理念,不断完善中小学校长培训政策法规,优化培训理念,改进培训模式,有效地促进了中小学校长培训走向专业化,其校长培训的开展已经相对成熟,具有很多可取的经验。基于当前我国深入进行基础教育改革,全面推行素质教育需求,在大力提倡教育家办学,推进中小学校长走向专业化的趋势下,笔者认为,认知、探析美国中小学校长培训的核心理念和先进经验,是促进我国中小学校长培训的发展和完善的有益途径之一。     

美国中小学校长培训项目导师制革新趋势探析

导师制是美国中小学校长培训项目的传统环节。但是,美国众多的学校领导培训项目开展的导师制活动普遍存在着很多问题,导致这一制度未发挥出应有的作用。近年来,美国在导师培训、信息收集、时间保障、目标转向等方面对导师制进行了改革和创新,有效地提升了导师制的质量和成效。这些革新趋势对我国的中小学校长培训有着深刻的启示。     

中小学校校长专业标准的开发

随着我国教育事业的发展,制订中小学校校长专业标准已成为当前的一项主要任务。中小学校校长专业标准的制订和实施,将有助于推进中小学校长队伍的建设,提高中小学学校管理的质量,促进学校的发展。从社会视角、教育角色、功能定位、价值意义、标准界定、方法选择和行动计划七个角度,阐述中小学校校长职业专业标准开发的一些思考及其建议。     

美国中小学校长在职培训制度及启示

美国校长专业发展的研究与实践已经发展到相对成熟的阶段,中小学校长的在职培训通过政府立法的严格规范、专业标准的有效引领、多元机构的竞争运作、大学与学区的通力协作、各级财政的稳定资助,已经建立起一套比较完善的制度,对我国构建中小学校长在职培训制度,提升校长专业发展水平,提供了很好的借鉴。     

中小学校长职业素质研究

校长职业化是教育改革与发展的必然趋势。要实现校长职业化,就必须研究校长职业素质。本文试图在对国内外中小学校长和现代职业经理人素质与能力的比较分析中得到启示。     

新加坡中小学校长教师培训体系构建及对我国的启示

新加坡校长教师培训体系是新加坡优质教育的重要保障。以"新加坡精神"前瞻思维规划的校长教师培训体系为教育人才建立了专门的发展管道:教学管道、领导管道与专科管道,并给予校长教师充分的职前培训支持及评估。对我国校长教师培训的启示:应重视校长教师等教育人才的入口选拔、评估与培训,通过系统而前瞻的规划解决好当下与长远的教育人才发展。     

中小学校长管理策略浅谈

校长在学校中的作用至关重要,一个好校长能带出一所好学校。校长管理的重要策略包括：用先进的理念发展学校;以人为本,充分调动教师的积极性;建设好领导班子,提高集体执政能力。     

论中小学校长的办学理念

校长办学理念是校长对办学实践的理性思考和理想追求,是校长办学信念的集中体现,具有理想性、全局性、实践性、独特性、稳定性的基本特征。重视办学理念,是中小学校长专业发展的内在需要,是学校组织发展的内在需要,也是时代发展的迫切需要。中小学校长应确立创新生活是学校的基本使命、爱是教育的基本途径、教师是学校发展的第一关键资源的办学理念,不断丰富自我人生实践和办学实践,自觉确立高远的人生信念,大力提升教育理论素养。     

中小学校长培训研究范式的现状与思考

中小学校长培训研究范式是支撑培训研究发展的．所有研究者共同遵循的研究规则及其在研究中的运作模式。当前校长培训研究范式意识淡薄,研究长于经验描述,思辨色彩浓厚,缺乏实证研究且研究成果移植和引介的居多。推进培训理论创新,转换研究范式就要确立主客观统一,理论与实践紧密结合的研究价值取向;完善知识体系结构,实现系统、统一的理论建构;尊重差异,实现研究方法的多维融合。     

论大学与中小学合作对中小学教师专业发展的影响机制

大学与中小学合作是一种推动中小学教师专业发展的有效途径。合作因为层次、类型、模式的不同而形成不同的运行机制,相应地会对中小学教师的专业发展产生不同的影响。加快大中小学文化融合,加强校本培训,完善教育技术信息平台,是规避已有合作中的弊端和问题,实现大中小学高层次和规范合作的必要内容,置身式的合作方式会对中小学教师的专业发展产生全息性的影响。     

对中小学校长治校的哲学思考

教育要承担起人类社会进步的责任,就要避免过度的功利性和实用主义,要在审美中寻找一个永恒的支点,需要教育实践的哲学智慧。在大力推进教育现代化建设的今天,广大中小学校长在办学治校过程中,需要用教育的审美和哲学的智慧指导实践。校长办学治校包括价值引领、专业发展和组织管理三个方面,校长要想在这三个方面有所作为、发挥应有的作用,就要具备一定的价值领导力,引领全体教职员工为实现学校美好的愿景而努力。     

校长专业发展驱动模式述评

本文以中小学发展变革的趋势为背景,解析了中小学校长肩负的专业职责以及所扮演的专业角色的新内涵,并基于全国中小学校长队伍建设实践,总结概括了促进校长专业发展的五种行之有效的模式。