语文作业设计要把握“三性”“一度”

通过作业,有助于学生把知识理解得更透彻,掌握得更牢固,把技能练得更纯熟,从而为进一步掌握新知识和培养能力创造有利条件。因此作业是教学中必不可少的组成部分。对语文作业的设计提出了更高的要求,既要控制数量,又要讲求质量。要设计科学合理的作业,使学生在减轻课业负担的同时练有所得,就要把握好作业的“三性”“一度”。     

初中语文作业批改之我见

初中语文作业综合了积累巩固、提高发展、反馈诊断等功能,是在课堂教学后,学生独立学习的方式。通过作业批改,学生能迅速掌握学习途径。一、修正批改观念作业能起到巩固、延伸、提高所学知识的作用,同时也能在一定程度上将学生的学习情况反馈给老师,以帮助老师组织好下一步的教学,因此很多老师站在自己的角度认为,批改     

浅析初中英语作业的有效布置

英语作业研究的核心在于教师如何通过全面合理地布置英语作业来保证教与学的相互促进,继而推动整个初中英语教学质量的提高。作业布置的一个宗旨布置作业的目的是什么?许多老师都有自己的答案,例如,巩固学生对于知识的掌握、训练学生的运用能力、全面增强学生的英语水平、把握学生的整体学情以供教师调整教学所用等。     

优化语文作业 注重学生个性发展

作业是课堂教学的延伸,是学生掌握知识、形成能力的重要途径。好的语文作业．不仅可以巩固一堂课所要求掌握的知识,而且还可以激发学习兴趣．开发智力,拓展知识面,培养学生独立分析问题和解决问题的能力。在语文教学中,能否以素质教育观念为先导。在改革教材教法的同时,优化语文作业,让学生乐于完成,对全面提高学生的语文素质以及他们的终身发展是至关重要的。因此,语文老师要以作业改革为突破口,尊重学生的个性,注重学生个性的发展．让作业不再成为学生的包袱,从而真正达到有效的目的。下面就初中语文作业谈谈自己粗略的见解。     

初中化学作业的巧妙设计

教育改革中要求学校注意学生的全面发展,不仅在课堂上而且在课下也要对学生进行引导。作业作为课堂知识的延伸是老师检验教学成果和学生对知识的掌握程度的一种重要手段,各科老师都以会布置作业的形式巩固和加深学生对知识的认知程度,化学是初中教学要求的一部分,老师在传授知识时要重点引导学生掌握基础知识从而进行更高入的探讨,化学作业更是对化学知识的积累有重要意义。本文以对初中化学作业的内容及形式进行分析,研究设计新颖的作业形式。     

语文作业设计要做到知识和技能的综合运用

在语文教学中 ,老师一向重视学生的作业 (口头作业和书面作业 ) ,希望通过做作业 ,使学生对已有的知识进行必要的复习 ,从而达到巩固熟记的目的。本着这个目的 ,布置作业往往重视知识和记忆的巩固 ,却忽视知识的运用和能力的培养 ,这样不利于学生素质的提高。给学生布置作业 ,应当强调知识和技能的综合运用 ,在运用中促使学生把知识掌握得更牢固 ,为进一步培养能力打好基础 ,也促使学生的能力更加熟练 ,思维更加灵活 ,也为进一步掌握新知识创造条件。如教学小语第三册的归类识字 (二 )第一课 ,许多老师为了让学生记住词语就布置作业叫学生一…     

中学生作业批语类型浅析

在中学教学中,复习是一个非常重要的环节,它是对所学知识的加固、加深和透彻理解的过程。通过这一过程可以使学生熟练地掌握所学知识,培养他们解决实际问题的能力。布置适当、适量的作业从这种意义上说是“强制”学生进行复习的非常有效的手段。学生通过做作业可以复习学过的知识,锻炼自己利用所学知识解决实际问题的能力。老师通过看作业,也可以了解学生对知识的掌握情况,是老师备课中“备学生”的有效途径。从这种意义上说,批改学生作业是老师的第二次备课。问题是怎样批改学生作业？是只给作业打错对符号,还是应该更细致一点,写…     

浅谈小学英语课外作业设计的有效策略

英语课外作业就是对课堂教学的有效延伸,是学生课外学习英语的重要手段。有效的作业布置不仅对学生的知识掌握起到及时的诊断、巩固作用,还有利于老师更好地完成教学任务。在作业布置上,老师要注意作业的分层性、实践性和趣味性,以提高所布置作业的完成效果。     

浅议作业设计与指导策略

作业是语文教学评价的一个重要组成部分,学生的知识在作业中获得,技巧在作业中掌握,能力在作业中形成,思维在作业中发展。可是据调查有三分之二的学生因为作业而伤脑筋,有三分之一的学生将不要布置太多的作业、少写作文等作为对语文老师最大的希望。作为语文老师,开始了这方面的探索,在实践中形成了"以自主学习为主线、以人文互动为主体"的作业设计与指导策略。     

教改探索者的足迹——读《林炜彤语文教学文萃》

《林炜彤语文教学文萃》(以下简称《文萃》)最近由浙江教育出版社出版.这部二十多万字的中学语文教学论著记录了一位孜孜不倦的教坛耕耘者和教改探索者前进的足迹.《文萃》是林老师长期教学和改革实践的结晶,内容极其丰富,涉及面广.主要有以下内容:一、语文教学强调"三性"并重.林老师认为,语文是一门工具性、思想性、知识性都很强的学科,语文教学必须强调"三性"并重.从语文的"三性"出发,语文教学的任务应该是:1、要使学生掌握语言这个工具,字、词、句、篇,听、说、读、写都很重要.2、加强恩想教育,培养学生正确的观点,正确的思想感情,正确的思维方法.3 、要扩大学生的知识.     

让给力作业灵动起来——谈新课程标准下英语作业的合理布置

正作为教学的重要环节,作业是教材内容的延伸和拓展,更是落实教学效果的重要途径。通过布置合理的作业,老师可以帮助学生巩固知识,锻炼思维,检查学生对课堂所学知识的掌握情况。同时,作业还是师生交流的重要载体,教师通过批改作业可以及时了解学生的分析能力、思维能力,从而有针对性地调整教学;而学生通过老师对自己作业的批改可认识自己学习中的进步与不足,并领会教师对自己的期望与评价,从而做到对所接受的信息进行再整理、再加工。布     

浅谈新课标下的初中语文作业设计

语文作业是语文教学活动的一个重要环节。学生通过作业,知识得以巩固,思维得到锻炼;教师通过作业来了解学生对知识的掌握情况,从而认识学生的分析能力、思维能力、创造能力,根据这种认识来调整教学;而学生通过老师对作业的批改,认识到自己的长处与不足,领会教师对自己的期望与评价。本文通过对语文新课程标准及教学大纲的学习体会,结合自己的教学实践,谈谈在初中语文作业布置上的一些设计。     

让作业“靓”起来——浅谈如何布置小学语文作业

小学语文作业是老师教学环节中的一个重要部分,它既可以帮助学生有效巩固已学知识,又是老师了解学生掌握知识的主要依据。但是当前形势下,作业形式过于单一,作业程式化、机械化严重。语文教师不但要在课堂上追求高效,还应在作业的布置上做到润物无声,渗透德育,真正让作业发挥育人的作用。     

语文作业设计的五个意识

作业，是教学中非常重要的环节，一方面教师通过作业的批阅，可迅速了解学情，发现教学中存在的问题，另一方面学生通过作业，检测自己掌握知识的程度，对所学的知识内容进行巩固和消化，促进科学思维品质的形成，培养分析问题和解决问题的能力。但有些老师备课时重视对教材的分析钻研，思考如何设计教学流程等，当到了最后的作业设计环节，却往往等闲视之，以致教学实效功亏一篑。     

例谈基于核心素养的一轮复习作业设计

<正>作业设计是课堂教学活动不可缺少的环节,是对学生学习状况的一种及时性反馈。在新课改中提出了新的作业观念,在设计方式上,应表现出新颖、多样的特点;学生的作业评价要注重过程和激励。这就需要教师在新课改思想的指引下,进行针对性的作业设计以提高教学质量。在一轮复习课上,老师们往往专注于课本知识的教学,随后通过布置作业来验证自己教学成果。但在设计作业的过程中,老师容易忽视整体上检测学生对知识点掌握的情况,只是简单地依靠题海战术进行设计,这就给学生带来了压力,同时也没有切实践行素质教育理念,限制了学生的学科素养发展水平。笔者将结合个人对于生物学核心素养的认识,浅述高中生物一轮作业设计,以供相关教育工作者参考。     

花儿朵朵开——浅谈学生作业批改与订正的体会

我从关注学生的作业批改与订正做起,在数学课堂上,为了及时巩固和掌握刚学的知识,每位老师都会适当布置“作业”,让学生写作业,一方面是为了检查学生掌握知识的情况,巩固当时课堂上所学习的知识,另一方面可以反馈教师的教学效果,教师可以根据学生写的作业情况,来总结教学中的得与失,从而改进教学方法,让学生及时订正错误。也是教师在课堂上教学失误的一种有效的补救方法．     

提高高中地理作业实效性的有效策略

学生作业,是每位学生每天必做的事情,也是教师的一项教学常规工作及教学中的必要环节。通过作业的完成,学生可以复习、巩固所学知识,加深对所学知识的理解和掌握。教师可以通过学生作业的完成情况,及时了解学生真实的学习效果,并且根据现实状况,调整自己教学的进度、广度和深度,从而更好地为今后的教学工作服务。但是,在某些情况下,学生的作业并不能     

小学语文课内作业设计的有效策略

作业是学生将课堂所学知识应用到实践的方式之一,是教师教学与学生学习的有效信息反馈.在小学语文教学过程中,教师通过有效的课内作业设计,可以激发学生的求知欲,调动学生的课堂参与性,更能让学生深入发掘知识内涵,深刻理解所学知识.同时,通过学生作业,教师可以及时掌握学生的课堂学习情况,了解自己的实际教学效果,发现不足之处,以调整与完善教学过程.     

浅谈新课标下初中语文作业的优化设计

作业是让学生巩固、掌握并运用所学的知识,且使知识转化为技巧和能力的方法和途径。作业设计得好可以提高学生的学习兴趣,发掘学生的学习潜力,培养学生的学习能力。作为语文老师,结合教学实践,从灵活性、趣味性、启发性、层次性、拓展性五个方面做了尝试,并有所收获。     

关于初中数学作业新模式的探索与实践

一、问题提出 作业是教学的重要环节,是学生对所接受的信息进行再现、整理、加工、应用的过程.通过作业,可以使学生的知识得以巩固,思维得到锻炼;同时作业也是师生交流的重要载体,教师通过作业来了解学生对知识的掌握情况,并认识学生的分析能力、思维能力、创新能力,根据这种认识调整教学;而学生通过老师对作业的批改认识自己的长处与不足,并领会教师对自己的期望与评价.