历史教学中学生记忆力的培养

在新课程改革的形势下,许多教师认为在指导学生学习时,应大力提倡自主学习、合作学习和研究学习,反对单纯地被动学习,反对死记硬背。由于历史学科有其自身的特点,历史学习离不开记忆,历史的一切思维都必须建立在对历史知识记忆的基础之上,因此,提高学生的记忆能力,是提高历史教学水平的重要一环。     

在历史教学中培养学生的记忆力

如何在历史教学中加强对学生记忆能力的培养,这是关系到提高教育质量的一个重要课题,应该引起我们的重视.因为历史教学既要向学生传授基础的历史知识,对学生进行思想教育,又要重视发展学生的智力和培养学生的能力,而这些都是以一定的基础知识为前提的,而历史基础知识的获得,与记忆能力的好坏有着密切的关系.     

刍议历史教学中学生记忆力的培养

新的历史课程体系，淡化编年史，大幅度减少死记硬背的内容，但不等于说不要记忆，“万丈高楼平地起”，学习历史，基本历史知识还是需要理解记忆的，中学生要学好历史，记忆力是重要的一环，近些年来，我在培养学生记忆能力方面作了点尝试，取得了一些成效。     

历史学习中记忆力的自我培养

记忆是知识的仓库，也是获取知识的必要途径，但记忆又是历史学习的拦路虎，许多同学就是因为记忆问题而失去对历史学习的兴趣和信心，所以，如何培养自己的记忆能力，提高记忆效果，就成为历史学习中一个非常重要的问题。     

记忆力培养八法

一、理解记忆理解得越深,就会记忆得越牢。记忆时若是掌握了知识之间的各种内部规律和联系,不仅识记起来容易得多,回忆时也比较顺利。例如:在讲固体物质的溶解度时,一定要首先说明这一概念是由四方面的内容组成的:“温度”、“100克溶剂”、“饱和状态”、“克”。而且这四部分缺一不可,否则要领将残缺不全。然后,再通过几个错误的说法,从反面加以澄清,这样学生就会记忆得深刻、牢固,分析问题时也不会产生模糊认识。二、联系记忆孤立的死记,学生没兴趣,记忆的时间也不会长久。因此在记忆中,设法让学生把已有的一些信号与所学的内容联系起来,…     

在历史教学中注重记忆力的培养

一切知识,不过是记忆。英国的思想家培根这样说过。一个人的聪明才智,从某种意义上说取决于头脑中记住知识的数量和质量。因为储存在头脑中的知识,是人们进行思考和表达的依据。心理学上是这样表述记忆力的:因为记忆力的产生是由于客观事物对人的感官的作用,传入大脑,引     

历史教学中提高学生记忆力的策略

本文通过对中学历史教学中遇到的怎样培养学生的记忆力这一问题进行探讨,力求通过文中论述的方法达到教学的最佳效果,通过实践总结出理论,然后再让理论去指导实践,使教学实践与教学理论完美结合,达到培养学生记忆力的目的。     

农村初中历史教学中学生记忆力的培养

提高历史教学水平,记忆力是重要的一环。中学历史教学的一个基本要求就是记忆能力的培养。     

培养数学记忆力琐谈

数学记忆力是数学能力的先导，是一种特殊的记忆力。它包括：对具体数学事实、术语的记忆力，对数学概念、算法的记忆力，对数学原理、法则、通则的记忆力，对数学解题方法的记忆力。教育实践表明，学生数学能力的强弱与其数学记忆力密切相关。     

浅谈生活化历史教学的生成策略

有效地捕捉历史课堂中的随机生成信息非常重要,可从设定教学目标、导入教学、讲述教学过程、完善课堂评价、挖掘课程资源等五个方面出发形成生成策略,解决生活化历史教学的生成问题。     

浅谈英语单词记忆策略

要学好英语,必须掌握相当的词汇量。正确的途径是既要扎扎实实的下功夫,也要认认真真地用策略,记忆英语词汇采用科学的记忆方法,采取有效的记忆策略,才会收到事半功倍的效果。     

例谈基于生命科学史的课堂教学策略

基于生命科学史开展有效课堂教学是落实《普通高中生物课程标准》的重要途径。教学策略包括:利用生命科学史资源达成三维教学目标,围绕生命科学史合理选择与组织教学内容,以生命科学史为载体展开课堂教学过程,利用生命科学史资源评价与检测学习结果。     

How to Cultivate the Students'''' Learning Strategy in English Teaching

Ⅰ.IntroductionIn traditional English teaching,the teacher al-ways pay attention only on teaching they overlooked tohelp the students’with their learning method,and al-so seldomto cultivate their learning strategy.The phe-nomenon of“Chinese English,deaf…     

历史教学实现新课程目标的策略研究

探讨初中历史教学现状和存在的主要问题,从教学目标、教学内容、教学行为三个方面,提出提高历史教学效能、实现课程目标的具体策略。     

人类教学活动中的记忆与元记忆探析

详尽探讨了人类教学活动中各种记忆与元记忆现象所起的作用和意义，同时揭示出教学计划与具体教学实施活动中存在的各种误区或误解，进一步拓展了充分利用记忆与元记忆的规律提高教学活动的可行性与操作性。     

在美术史教学中培养学生自主学习的能力

在师范美术专业的美术史教学中,教师要注重培养学生探究性学习的自主性,要注重培养学生发现问题、思考问题、解决问题的能力和多渠道获取知识的能力。     

语文教学对学生主体意识的培养

语文新课程标准明确了学生学习的主体地位,带来了学习方法和教学改革的重大变化。在语文教学中,教师更应注重对学生主体意识的培养,主要做法是坚持语文教学民主化;改革教学方法;培养学生独立思考和自学能力;建立合理的学业评价体系。     

试论物理化学教学中创新素质的培养

结合教学改革实践，阐述了化学教学中学生创新素质的培养。     

环境史观在历史教学中的渗透策略刍论

从环境史观的教学理念出发,进行历史知识的讲授,可以提升学生的逻辑思维能力,让学生学会从多个角度理性地看待历史事件。要结合教材大纲,设计教学计划;延伸课外教学,加强环境认识;利用信息技术,丰富教学内容;展开辩论研究,还原事件本身;结合历史事件,展开环境反思。