素质教育与小学课程结构的优化

素质教育就其实质而言,就是“面向全体学生”,使其“德、智、体、美、劳全面发展”,这就要求在义务教育阶段淡化选拔意识,强化普及意识.要真正做到这一点,一方面要求社会、家长、教育行政人员、教师转变人才观、教育质量评价观,从应试教育的阴影中摆脱出来;另一方面,以课程改革为突破口,以期实现“解放教师、解放学生”的目的.一、素质教育与课程“素质教育”是针对“应试教育”抹杀学生个性、片面追求升学率,加强学生过重的课业负担而提出的,这就意味着课程教学全面革新,如何在课程这一教师与学生思想与情感联系的纽带,知识信息的载体为教师乐教、学生乐学,成为我们几年来研究中关     

刍议文言文教学中的说话训练

一、转变观念，让学生“说”有些教师认为，既然文言文教学的主要目的是培养学生阅读浅易文言文的能力，那么，教师只要把古汉语知识教给学生就可以了，并不需要让学生“说”。这样，教师在讲台上说得眉飞色舞，头头是道，学生却在下面昏昏欲睡，莫明其妙。有时，教师也提问题，好像是让学生“说”，但问题是已设计好了的，学生的回答必须符合标准答案。教师不让学生“说”，原因是多方面的，其中，应试教育的影响是一个重要方面。要改变这种状况，真正让课堂成为学生训练和展示自己口才的舞台，先要转变执教者观念，变知识传授为能力培养，…     

课改让英语教学更精彩

新一轮课程改革宛如一股春风，载着全面实施素质教育的希望扑面而来。课程改革以“一切为了每一位学生的发展”为核心理念，关注学生“全面”的发展，从根本上解放了学生、解放了教师，也解放了课堂，让英语教学更精彩!     

实施素质教育“难点”之我见

当前，素质教育已汇成滚滚的时代洪流，冲击着学校，冲击着广大教师和学生。但考察基础教育的实际状况，推行素质教育的阻力仍然不小，“难点”很多。“难点”之一：“应试教育”观念根深荣因许多家长盼子成龙、望女成凤，不考虑孩子的差异，一味只想让孩子上中专、考大学，家长的思想直接影响到学校，于是学校便片面追求高分，片面追求升学率。由此可见，推行素质教育，首先要广造舆论，不只要解放教育工作者的思想，同时也要让家长们更新成才观念和择业观念。“难点”之二：评估制度存在自端教育主管部门评估学校，学校评估教师，教师评估…     

培养能力 提高素质

“应试教育”最主要的弊端是教师讲、学生听，学生学的呆板，失去了主动性，常出现听课都懂，做作业时又无从下手。“应试教育”向素质教育转轨必须改变这种教师包办思维的教学方法，改成在教师指导帮助下，让学生通过自学、思考、理解，独立地去获取知识，培养学生的自学能力。我采用如下方法：     

宁波市初中生家教现状调查及对策研究

一、前言 所谓家教，是指教师利用业余时间，通过对学生补习学科知识获得经济回报的一种赢利性教学，因而又称“有偿家教”。家教受“应试教育”的催生而“茁壮成长”，是一种有社会需求的客观存在，请家教已成为当前社会上一道“亮丽”的“风景线”，家教已经不是家庭教育的简称或别名。     

实施素质教育须处理好的关系

实施素质教育，笔者认为应处理好几个关系。一、处理好素质教育与“应试教育”的关系作为教师，必须充分认识到“应试教育”已不能适应当今社会的发展，改变这种教育模式已势在必行。但“应试教育”不可能在短时间内由素质教育所取代，所以实现由“应试教育”逐步向素质教育转轨是一项长期而艰巨的战略举措。这就需要全体教育工作者积极探索新的科学的教学方法，以适应各种不同类型的学生，要学会使用多种教学手段，提高自己的动手能力，以培养学生的操作能力，以自己的创造性激发和带动学生的创造性，真正实现由“应试教育”向素质教育的转…     

塑造学校良好的诚信形象

近期广州市聋人学校在报刊上向社会做出诚信承诺，他们称：“我们的教育是让家长放心、满意的教育，我们的教学是让学生健康成长的教学，您的孩子就读于我们学校将会得到最好的发展。”作为特殊教育机构，聋人学校敢在推动教育为民、依法治教上做出表率。作为教师，我们深知教育本身的复杂性，学校的特殊性质决定学校的发展与社会各个领域联系非常密切，在讲求诚信的问题上，我们学校的确应该重视。     

实施素质教育应以提高教师素质为先

实施素质教育要求我们树立正确的教师观。长期以来，我们的学校、学生、家长、社会对教师的期望值并不高，他们只要求教师负责任、爱学生、工作勤勉、作风正派，而应试教育则又把教师的标准降低到只要有本事提高考试成绩和升学率，这就是好教师了。“应试教育”不仅害了学生，也害了教师。为了分数，我们中的少数已达到了不择手段的地步，“无计师生同作弊，有门父母尽托人”。自古以来，有识之土常叹惜“经师”易得，“人师”难寻。随着社会的进步、改革的深入，加强师资队伍建设，提高教师素质，培养和造就千千万万能够适应和实施素质教育…     

素质教育与教师素质

目前,由应试教育向素质教育的转轨已成为中小学教育改革的主旋律,实施素质教育已成为当今中国教育战线的当务之急。但是在素质教育实施过程中,遇到不少阻力,其中教师素质成为最关键的制约因素。因此,通过各种方式提高教师队伍素质,是实施素质教育的突破口,也是素质教育得以顺利实施的保证。一、实施素质教育的必然性教育与社会发展相适应是教育的基本规律之一。“素质教育”是由于以前的“应试教育”已不适应社会发展需要而提出的一种全新教育理念。“应试教育”以单纯传授文化知识为基本内容,以应试升学为唯一目标。这种教育模式对…     

数学教学对学生创新意识的培养

一、更新教学观念,真正体现学生为主体。小学数学的课堂教学要创新,教师必须改变已经形成的老一套以知识为核心的观念和行为,真正体现教学形式多样化,让学生自己探讨、讨论、实际操作,合作学习,交流体会、互相帮助,教学气氛比较和谐,学生能活泼地、愉快地进行学习,真正实现把课堂还给学生,实现陶行知先生所说的那样“砸碎儿童的地狱,创造儿童的乐园”;“解放小孩的大脑”,让学生多“想一想”;“解放小孩的眼睛”,让学生多“看一看”,“解放小孩的小手”,让学生多“做一做”;“解放小孩的嘴巴”,让学生多“说一说”。也就是说,要大胆地放手让…     

论陶行知“生活教育”思想的现实意义

陶行知的“生活教育”思想对我们推进素质教育具有重要的指导意义.我们应按照“生活教育”理论的要求,走出应试教育误区,让学生走向社会和生活的大舞台中得到教育和锻炼;要发扬陶行知普及乡村教育的精神,大力提高农村教育的质量和水平;以陶行知解放儿童创造力思想为指导,贯彻“六个解放”,激发学生的创造活力.     

课堂教学中的“放”与“收”

课堂教学中的“放”，意在打破教师的过度控制，改变教学过程始终由教师“牵着走”的封闭格局．真正实现“把课堂还给学生”。开放是解放学生心智，促进学生自主健康发展的前提。但是，“放”绝不意味着一种无目的，无节制，无方向的“彻底解放”。恰恰相反，课堂的“放”是为了凝成一种新的课堂秩序和课堂生态，从而真正促成师生之间的思维碰撞，情感共鸣和智慧共享。[第一段]     

谈“减负”中的两个辩证关系

“减负”问题已引起教育界乃至全社会的关注。要为学生“减负”必须处理好两个相应的关系。 一、“减负”既要给教师“松绑”，又要给教师“加压” 教育部十分重视减轻中小学生的课业负担，颁布了“减负”的文件，各级教育行政部门也相继出台了一些切实可行的政策和规定。这对改善学生学习环境，推进教育改革，无疑是十分必要的。但是，不少学校，受应试教育的影响较深，仍旧以分数论“英雄”，把学生的考试成绩排出名次。也有个别地区的教育主管部门，仍然把学生成绩与教师的工资、奖金、职称晋升、年度业绩考核、年终评优挂钩，与教师的聘…     

欲说教师好困惑

“当一名教师难,当一名好教师更难,当一名让学生、家长、社会都满意的名师难上加难。”长期以来,社会对教师的要求标准越来越高,教师被圣化为一种精神模特和道德标兵,以标准典范的形象出现在学生面前。然而,从事“太阳底下最光辉职业”的教师,从自己的教学生涯,从始终铁肩重荷的心路历程中已感到许多欲说还休的困惑!困惑一:素质教育下的应试教育在大力提倡素质教育的今天,不少地区仍把“升学率”作为衡量学校办学质量的惟一标准。有些学校以学生考试成绩为教师排名,实行末位淘汰制。这样的威慑迫使教师仍旧要以“加大劳动强度和延长劳动时间…     

自然教学中培养创新意识的几点思考

长期以来，我国教育事业受“应试教育”的影响，受教育者在很大程度上是一只盛装知识的“空杯子”，教师为“应试”而教，学生为“应试”而学。培养的学生文化基础知识比较扎实，应试能力强，但学生动手能力和实践能力较差，创新意识不强，创新能力不够。在第三次全国教育工作会议上，江总书记提出：“必须转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育观念教育模式”。但是，在实际教学中，许多地方不从本质上触动“应试教育”，又要迎合创新教育的形式，把盛装“应试教育”的旧瓶换上“创新”的标签，危害极大。那么，自然作为一门基础学…     

新课程改革让语文教学更精彩

基础教育课程改革如一股春风，承载着全面实施素质教育的希望扑面而来。课程改革以“一切为了每一位学生的发展”为核心理念，关注学生“全人”的发展，从根本上解放了学生、解放了教师，也解放了课堂，让语文教学更精彩。笔者充分感受到新课程所带来的新的教学理念和教学观念的变化，结合自身的实践，谈谈对新课程的体会。     

课堂的使命:为人生播种希望的种子

课堂的使命是为人生播种希望的种子。通过解放学生和放飞学生来为学生人生播种希望的种子：解放学生的眼睛，让学生学会观察；解放学生的头脑：让学生学会思考；解放学生的嘴巴：让学生学会表达；解放学生的双手：让学生学会创造；解放学生的耳朵：让学生学会倾听；解放学生的心灵：让学生学会感悟。通过解放与放飞，最终学生收获的将是“聪明”与“智慧”。     

论小学数学教学中的情境创设

新课程指出：“发展需要主动,成长无法替代”,并倡导：凡是学生能自己探索得出的,决不替代;凡是学生能独立思考,决不暗示．在数学课堂教学中,教师要“解放小孩的大脑”,让学生多想一想;“解放小孩的眼睛”,让学生看一看;“解放小孩的双手”,让学生多做一做;“解放小孩的嘴巴”,让学生多说一说．通过构筑多种平台,让学生多种感官并用,促进学生积极参与、主动发展．     

师德建设的金奖银奖

我们学校向社会公开承诺“三满意”：①让学生天天满意；②让家长人人满意；③让社区方方满意……这是教育服务求真务实的体现。2004年6月，学校再次以“三满意”为目标，联系教育教学工作实际情况，以不记名问卷方式，请2800多名学生或家长对全校144名教师的职业道德状况逐项进行如实评价。据统计结果显示：群众对教育教学工作的满意度高达99.7％，比前年提高了8个百分点。