高校科研诚信问责制成熟度：模型建构与案例分析

我国已逐步建立起以政府为主导、高校为重点的科研诚信问责治理体系,但高校实践中出现的科研失信现象反映出我国高校在科研诚信制度建设方面仍存在亟待解决的问题。文章依据成熟度模型、制度成熟度概念等提出我国高校科研诚信问责制成熟度概念,通过成熟度等级划分、成熟度指标体系及其权重的确定,构建了高校科研诚信问责制成熟度模型,选取C大学作为案例,对其科研诚信问责制成熟度评分定级。研究显示,C大学的科研诚信问责制成熟度等级为规范级,其中明责阶段的问责制建设较为完善,知责阶段和察责阶段的问责制建设相对薄弱。     

高校问责制初探

问责制起源于公共行政领域。随着教育民主化浪潮的推进,问责制也被逐渐引入教育管理体制中,在英美等国的高校管理中受到广泛的应用。文章在对荚美等国问责制进行分析的同时,从制度建设的层面提出构建我国高校问责制的策略：明晰权责内容,规范问责程序,明确问责范围,健全问责机构。     

创新行政问责机制 推进高校廉政建设

随着教育民主化浪潮的推进,问责制也被逐渐引入教育管理体制中.当前中国高校行政问责存在问责主体不清晰、规章制度不健全、问责范围不明确等问题,必须从建章立制、明晰职责、创造问责文化氛围、搭建多元问责制平台等制度建设的层面构建中国高校行政问责机制.     

当前我国高校问责制的不足与改进

问责制起源于公共行政领域,是现代制度研究的一个重要内容。随着教育民主化浪潮的推进,问责制也被逐渐引入教育管理体制中,在美国的高校管理中受到广泛的应用。针对当前我国高校问责制存在的不足,从制度建设的层面提出改进我国高校问责制的策略。     

高校学术问责制构建中的相关问题探讨

伴随着我国高等教育规模的扩张,高校从事教学科研工作的学术人员数量大增。作为我国科学研究的一支重要生力军,高校学术人员一方面有力推动了我国整体科技发展的水平和质量,另一方面,在学术领域也滋生了学术失范现象。由此,构建高校学术问责制的理论探讨应运而生,但要进入实践领域,应当充分考虑以下三个相关问题：高校学术失范现象大量滋生的归因问题、学术自由欠缺下高校学术问责制实施的风险问题、学术问责中的责任认定问题。     

我国高校实行领导问责制的困境与破解之策

我国高校实行领导问责制是全面推进依法治校的重要途径之一,也是实现高校管理规范化现代化法制化科学化以及长效化的制度和象征。文章从厘清高校领导问责制基本内涵入手,在分析我国高校实行领导问责制的困境基础上,进而提出破解之策。     

高校教学管理中问责制实施初探

高校教学管理问责制的实施是高校教学管理中的重要尝试。本文通过对教学管理问责制内涵及可能性分析,论述了其建立与实施,指明了其重要性及实施过程中要注意的问题,为高校教学管理问责制的实施做出了初步探讨。     

高校问责制研究综述

有关高校问责制的研究可谓百花齐放。厘清什么是问责制、研究高校为什么问责和如何实施有效问责,对促进我国高校稳步、健康发展有着重要的学术理论价值和实践指导意义。     

从管理到治理：中国高校问责制范式转型

中国现行本科教学评估制度实质是一种政府对高校的问责制.该种问责制属于管理视野中的问责范式,为了提高制度运行效率,须向治理视野中的问责范式转型,即建立中国高校社会问责制.应从高校社会问责的六个构成要素:期望与需求、问责主体、问责对象、问责内容、问责程序、问责后果等方面加强制度建设,通过提高高校利益相关者的参与意识、健全问责机构、制定相关政策法规等措施促进制度的渐进变革.     

高校问责制:美国公立大学权责关系的分析与借鉴

高校问责制是美国政府部门及社会公众监督公立大学管理的一项重要手段。社会转型期我国的高校在落实自主办学权力的过程中也面临着新的权责体系构建任务。分析借鉴美国公立大学问责的理念、体系架构,建立健全我国高校问责体制对于全面提升高等教育的品质具有重要意义。     

从行政主导到学术主导——我国高校内部问责制的反思与重构

我国高校内部已经形成了行政主导的问责制,行政主导的问责制引发了问责主体错位,问责目的难以实现,问责范围有限和程序不公等问题。行政权力占据主导地位是我国高校内部行政主导问责制的主要原因。把高校当成学术组织来建设,建立和完善师生共同参与问责的机制,建立独立审查和评估机构,以及不断丰富问责的内容和形式等,是建立起以学术为主导的高校内部问责制的可行之策。     

“三位一体”高等教育问责制探究

在我国推行高等教育问责制日趋可能的语境下,尝试构建涵盖管理主义问责、社会问责和发展性问责的"三位一体"问责制体系。借鉴澳大利亚高等教育问责制经验,解析论证"三位一体"问责制的有效性,以及"三位一体"问责制生成的关键要素及其可能带来的影响。     

从信任视角考量高校信息公开问责制

教育公平是社会公平的重要基础,信息公开是实现教育公平的一个重要起点,而公平的基础又源于信任。信任危机频发催生了高校信息公开问责制,信任重建则需要高校信息公开问责制,问责制的落实与实施,对于提升社会对高校的信任,促进高校与社会之间的联系和互动,建立适合中国国情的现代大学制度具有积极意义。     

我国省属地方高校推行高校问责制浅析

目前,很多省属地方大学实行了高校问责制,实施高校问责的实践以后,找到了工作的不足,改进了工作思路,完善了规章制度.推行高校问责制,有助于高校的民主管理,它将会成为我国高校管理改革和发展的选择.     

改进高校管理实行校长问责制

高校体制改革后,由于校长缺乏有效的监督,高校出现了许多教育腐败现象.为了保证公立高校的校长正确行使权力而不是滥用权力,文章提出校长问责制并据此预计了实施问责制可能出现的立法、文化和机制的缺陷以及完善措施.     

关于在高校推行领导干部问责制的思考

党政领导干部问责制的颁布标志着我国在反腐倡廉制度建设上进一步完善了对公权力的控制与监督。高校作为公共管理组织中的非营利组织,享有国家赋予的高等教育的公权力。问责制为高校公权力的正确行使提供了制度上的保证,而问责制在高校的贯彻落实必须与体制机制的创新结合起来。     

美国公立高等教育绩效问责制的成效分析

绩效问责制正在成为许多国家分配高校办学和科研经费的一个重要手段。20世纪90年代中期,公立高等教育绩效问责制已经遍布美国的许多州。但是,来自多方面的信息显示,三种形式的绩效问责制都没有对高校的绩效改善产生预期的影响。造成绩效问责制“失效”的原因主要有三个：奖励动力不足、传统的程序性管制的阻碍、难以适用到高校内部基层组织...     

改进高校管理 实行校长问责制

高校体制改革后,由于校长缺乏有效的监督,高校出现了许多教育腐败现象。为了保证公立高校的校长正确行使权力而不是滥用权力,文章提出校长问责制,并据此预计了实施问责制可能出现的立法、文化和机制的缺陷以及完善措施。     

美国高校问责制功能辨析及启示

美国高等学校问责制是当代美国高校管理的重要形式和手段,是美国高等教育管理科学化的制度和象征。美国高等学校通过履行问责制有效回应了高等教育利益相关方对于高等学校各种责任的诉求,并满足了高校自身生存和发展的内在需要。随着我国高等教育大众化的发展,美国高校问责制将会为我国高等学校发展提供反思和借鉴。     

英国高校问责制及其借鉴意义

当前,我国正在高等教育发展的"快车道"上急速前进,而发展不止体现在学校规模的扩大上,更要体现在管理模式的科学化上.英国在高校问责制方面积累了十分丰富的经验,问责制对保证该国高等教育质量的稳步提升发挥着十分重要的作用.对英国高校问责制进行深入细致的探讨,并从中找寻出具有借鉴意义的地方,对建立符合我国高等教育实际的高校问责制具有十分重要的意义.