概率与统计复习点拨

一、掌握抽样的意义。 在抽样中能区分总体、个体、样本，不同的抽样可能得到不同的结果．     

概率统计突破

概率统计,既考查统计思想,又考查数据处理能力,是高考必考内容.客观题主要考查抽样方法、统计图表、古典概型等,解答题主要考查分布列、期望、方差等.试题多为中档题,以实际问题为背景,概率与统计相结合.     

概率与统计 极限

试题1（江苏卷，第10题）图1中有一个信号源和5个接收器，接收器与信号源在同一个串联线路中时，就能接收到信号，否则就不能收到信号．若将图中左端的六个接线点随机地平均分成三组，将右端的六个接线点也随机地平均分成三组，再把所得六组中每组的两个接线点用导线连接，则这五个接收器能同时接收到信号的概率是（ ）．     

概率与统计主观题

1.以递推数列为载体考查概率题 [例1]某人玩硬币走跳棋的游戏,已知硬币出现正、反面的概率都是1/2．棋盘上标有第0站、第1站、第2站、……、第100站．一枚棋子开始在第0站,棋手每掷一次硬币,棋子向前跳动一次,若掷出正面,棋子向前跳一站;若掷出反面,     

概率统计和Fuzzy统计的关系

Fuzzy数学是研究和处理模糊现象的数学。Fuzzy数学与我们现代的经典数学有许许多多的相似,但又明显地不完全相同。 在这里,我们主要探讨一下Fuzzy统计与概率统计之间的辩证关系。 1 我们从概念上可以看出,Fuzzy统计和概率统计都是研究与处理客观存在的自然科学,然而它们的内涵和外延却完全不同。 概率统计:设基本空间Ω是集中全部有关因素而形成的一个维数极高的笛卡尔乘积空间,事件A是Ω上的一个确定集合,ω是Ω中的一个随机变量,在条件s下,做n次试验,计算A发生的频率F(A)=(ω∈A的次数)/n就是A在s下的概率统计。     

概率与统计题高考展望

考点1：随机抽样 命题走向高考主要考查考生对三种抽样方法的识别以及简单的计算问题,以基本概念和基本方法为主,一般为容易题,题型以选择题和填空题为主．     

统计与概率

要考察的对象的全体称为总体，每一个被考察对象叫做个体，从总体中抽到一部分个体叫样本，样本中个体的数目叫样本容量。 由随机抽样得到的样本。对总体而言。应具有代表性或典型性。通过样本来了解和认识总体，是统计的一个重要思想方法。     

统计与概率

复习目标“统计与概率”主要是研究现实生活中的数据和客观世界中的随机现象,它通过对数据的收集、整理、描述与分析以及对事件发生可能性的刻画,帮助人们对某些事件作出合理的推断与科学的预测。     

统计与概率

复习目标 1．引导学生通过日常生活和身边环境中熟悉的实例，进一步巩固收集数据、整理数据、分析数据的统计过程，让学生体会统计对日常生活的作用，进一步建立和培养学生的统计观念。     

概率统计中的直方图

在生产、生活中我们会面临各种各样的数据,并且要对这些数据进行处理,才会对我们下一步的工作有指导作用,而最常利用的统计方式为直方图．什么是直方图？直方图即是将所收集的测定值、特性值或结果值,分为几个相等的区间作为横轴,并将各区间内所测定值依所出现的次数累积而成的面积,用柱子排起来的图形．因此,也可叫做柱状图．我们利用直方图可以了解分配的形态、过程分析与控制、观察数据的真伪、计算产品的不合格率、求分配的平均值与标准差、用以制定规格界限、与规格或标准值比较等等．     

概率统计课程应重视统计和统计思想的教学

在现行的概率统计教学中，存在着重概率轻统计的倾向。但是，统计在现实社会中的重要性和应用的广泛性，使得我们不得不重视对它的教学；在统计教学中，还应特别重视对统计思想的教学。     

概率统计易错大盘点

概率统计知识是近年高考的命题热点,重点考查等可能事件、互斥事件、独立事件,抽样方法,频率分布直方图,分布列、期望、方差等知识及其简单应用,分值占整套试卷的12％左右,题型多为一道选择题或一道填空题,加一道解答题．理科考查重点为随机变量的分布列及数学期望;文科主要考查等可能事件、互斥事件、相互独立事件的概率．预测2009年高考仍以以上内容为主要考查点,但特别要注意理科卷可能选用与“正态分布”相关的题材,文科卷可能选用与“抽样”相关的题材,而以线性回归为命题背景的“统计题”也可能成为高考题．     

概率与统计

1．了解等可能性事件的概率的意义，会用排列组合公式计算一些等可能性事件的概率．2．了解互斥事件的意义，会用互斥事件的概率加法公式计算一些事件的概率。     

概率统计多媒体教学

概率统计作为一门实际应用性很强的学科,我在教学中也把它与多媒体技术进行了结合,并取得一些效果。本文从概率统计实施多媒体教学的必要性、概率统计多媒体课件设计的原则与教学中应注意的问题、在概率统计教学中应用多媒体应避免的误区等几个方面来谈自己的看法和认识。     

《新课标》与“统计与概率”教学

《数学课程标准》明确指出 ,课程内容的学习中要注意发展学生的统计观念。随着信息技术的发展 ,数字化时代的到来 ,人们每天面对着大量的数据 ,统计存在于国民经济和日常生活的方方面面。可见统计方法和概率知识在信息社会里越来越重要。1　有效地改变教师的教学方式和学生的学习方式　　转变教师的教学方式和学生的学习方式是学习统计与概率的内在要求。由于统计与概率中存在着大量的活动 ,学生需要通过亲自参与活动来学习统计与概率的内容 ,掌握数据处理的方法。这些活动以有效地导致教师与学生地位的根本改变。教师应由传统的知识传授者…     

统计意识在概率统计课程教学中的作用

本文对统计意识在高等院校概率统计课程教学过程中的作用谈了几点体会,结合教学实践讨论了如何提高对统计意识的认识,培养了学生的统计意识,以及怎样强调统计方法,从统计观点出发进行概率论教学等问题。