丁玲人格与文本的关系

丁玲具有双重的人格意识,一方面她是女人,当然具有女性人格特质。以及女性所固有的阴柔特征;另一方面。在她身上又存在着强烈的男性阳刚性特征,拥有男性人格特质。这二者有机地交融在丁玲的人格个性中,并贯穿了丁玲的一生。不过,丁玲的人格特征并非一成不变,也不是平分秋色,其表现形态因生活和时代的变化而发展变化,时而女性人格特质占主流,时而男性人格特质占主流,多半时候是相互交错。这种独特的动态化的人格特征,深刻地影响着丁玲的人生道路,并通过作家的审美体验而影响其文本创作。     

论纳兰性德的矛盾人格及其成因

纳兰性德受儒家理学思想的深刻影响,他的一生充满了矛盾和痛苦,在他的精神世界中存在着巨大的悖论,呈现出一种典型的矛盾分裂人格,这种矛盾分裂人格形成的原因:一是现实的桎梏和重压,二是理性的选择和扭曲.     

高校学生道德人格现状的文化解析

在社会转型、经济转轨的新时期,大学生的道德人格表现为一种良莠并存的矛盾现状,既有良好的表现又存在种种道德人格缺陷。为此,以文化为视角,针对当代大学生道德人格的矛盾现状进行了研究与分析,认为经济文化、社会文化环境及校园文化是当代大学生道德人格现状的主要文化原因。     

用爱叩开生命之门——解读三毛的生命观

一生都在以独特的方式探寻生命存在的三毛却以自杀的形式结束了自己的生命,本文旨在通过三毛作品并结合其人生经历来分析她的生命观——无论是她的自我人格还是社会人格的塑造,都始终贯穿着对生命的尊重与挚爱。     

当代大学生道德人格现状的文化探析

在社会转型、经济转轨的新时期,大学生的道德人格表现为一种良莠并存的矛盾现状,既有良好的表现又存在种种道德人格缺陷。文章以文化为视角,对当代大学生道德人格的矛盾现状进行了研究与分析,认为经济文化、社会文化环境及校园文化是当代大学生道德人格现状的主要文化原因。     

浅谈教师健全人格的塑造

人格问题是当今心理学研究的热点问题。一个人的人格是否健全不仅影响其一生和生活质量 ,还会影响社会的稳定和进步。素质教育要求培养具有健全人格的人才 ,教师是培养人才的关键力量 ,教师的人格对学生的心理健康具有重要的影响作用。本文试图在理解“人格”的基础上 ,透视当代教师人格缺失现象 ,对健全教师人格的重要性和具体措施作进一步的分析     

“责任—社会人格”的内涵与特征探析

责任意识由社会人格发展而来,是在社会人格基础上的一种升华与提升。"责任—社会人格"具有以下三个方面的特征:自律型人格、积极型人格、道德型人格。因此,准确把握"责任—社会人格"的内涵与特征,对于建构以责任为基础的"责任—社会人格"具有十分重要的意义。     

构建和谐社会与培养和谐人格

构建社会主义和谐社会是当前社会建设的大主题。和谐发展的人格是和谐社会的根基,现阶段随着改革开放和现代化建设进入新时期,各种社会矛盾凸显,对当代大学生的心理乃至人格养成造成巨大冲击。这促使我们必须进行教育理念和教育方法的改革,以培育和谐发展的人才,为和谐社会的实现打下基础。     

高校特困生矛盾人格及其成因——从贫困文化理论的视角分析

当前高校特困生的心理状况非常复杂,主要体现为一种矛盾人格,导致这种矛盾人格的重要原因在于特困生所接受的贫困文化和大社会文化之间的冲突。分析这两种文化上的困境和冲突是怎样使特困生处于难以调和的内心矛盾状态,并从社会文化、社会心理等方面入手,提出一系列措施来解决特困生的心理问题。     

程朱理学的理想人格及其矛盾

程朱在构建自己的理想人格时，是以“圣人”、“贤人”和“君子”作为他们的理想人格的，从结构上来讲，三者是合一的，从层次上来讲，三者又有实践主体的区别，程朱理想人格在塑造和实现过程中，由于与实践结合得并不紧密，存在着理想人格与现实人格的矛盾；理想人格与个性自由的矛盾，理想人格与“人欲”的矛盾。     

论社会转型时期理想人格的两极张力与重构

理想人格在理论设计与具体实践中都存在着不可避免的两极张力,即应然与实然的距离,普遍性与特殊性的矛盾,他律与自律的整合,社会导向与个人选择的冲突等。正是由于对此两极处理中的偏斜,才导致了传统理想人格的单向度和人格教育的片面性。要使理想人格具有感召力,必须保持适度的和必要的张力。社会转型时期的人格重构应把握的原则是:理想人格的世俗化;理想人格的多元化;理想人格的人本化;人格教育的阶段性;找回榜样的力量。     

“空灵”与“充实”的和谐——论宗白华对其美学人格理想的践行

宗白华用他的＂美学散步＂表达了一个完整的人格理想,而他对人格理想的思考不仅与其学术有关还与他的人生紧密联系在一起,可以说,宗白华的一生是他所建构的人格理想的最好注解。宗白华思想中体现的＂出世＂与＂入世＂的矛盾、＂空灵＂与＂充实＂的张力以及对美的和谐的追求既是其美学人格理想的一部分,也是其美学人格理想的实现。     

如何体现思想品德课与学生人格的培养

人格的培养对一个人一生的发展非常重要,初中生处在思想认识初步形成阶段,对初中生人格的培养关系着学生的健康成长和未来走向社会的发展与成就.思想品德课是培养学生人格的重要阵地,可利用课堂教学培养学生树立正确的人生观、价值观.     

略论“责任——社会人格”的建构

责任意识由社会人格发展而来,是在社会人格基础上的一种提升与升华,体现出社会人格的主动性、道德性和担当性。如何在社会人格基础上实现责任意识的提升,如何建构以责任为基础的"责任——社会人格"是当今社会不可忽视的、需要重新审视的一个课题。要建构"责任——社会人格",首先,应回归责任主体的主体性价值,对公民进行责任主体意识教育;其次,应树立整体思维,促成社会协同效应,在群体互动中形成公民的整体认同感;第三,应树立公民角色意识,提升实践活动,建立积极的行为参照体系。     

论国际非政府组织国际法律人格的承认

国际非政府组织国际法律人格目前仍是一个存有争议的问题.审视国际法理论的转变、国际社会实践的现实,并与政府间国际组织国际法律人格问题进行比较发现,承认国际非政府组织国际法律人格是可能的.从发挥国际非政府组织的作用、规制及其弊端的角度来看,承认国际非政府组织国际法律人格也是必要的.在探索国际非政府组织国际法律人格问题在理论分歧和实践矛盾原因的基础上,提出以具体问题具体分析的方法来分别认定国际非政府组织的国际法律人格、充分注意其法律人格的有限性,是一个有益的尝试.     

浅谈孩子的心理健康

心理健康是人的道德形成的基本理由,是顺应社会发展要求并与社会发展相一致的符合社会发展要求的品德要素.当孩子有正确的道德观时,在心理健康的基础上,他才能真正站立起来.只有心理健康才能形成正常的心理素质,有良好人格品质结构才有利于孩子的品德培养.     

独立不迁 好修为常──再谈屈原的人格美

文章通过《商骚》等作品以探求屈原的人格之美,并认为“独立不迁”是屈原一生人格美的充分体现。     

从中西文化传统和人格维度的差异看情感智商教育

在几千年封建教育熏陶下,中华民族形成了有别于西方的独特文化传统,并深刻影响着中国现代社会的公众人格和情感特征。对于我国传统文化在当今青少年人格形成中产生的情感矛盾问题,应通过加强情商教育以逐步消除。     

论当代大学生的人格缺陷与重塑

当代大学生的人格状况主流是好的，但也存在着一些人格缺陷。为了顺应素质教育的潮流，我们必须重新塑造大学生的健康人格，这也是提高大学生综合素质达到全面发展的客观要求。     

怎样促使学生人格的自我完善

我们通常所说的人格 ,实际上是对人的性格气质、能力权利的综合概括。人格对人的一生起着决定性的作用 ,人们事业的成败、成就的大小 ,其根本原因在于人格品质的差异。人格有好坏优劣之分 ,良好的人格品质在人的成长过程中起着十分重要的作用 ,它可以催人奋进、促人拼搏 ,使人树立崇高的理想 ,学习掌握科学文化知识 ,探索大千世界的奥秘 ,为人类社会作出贡献。而不良的人格品质会使人满足现状、浑浑噩噩、不学无术 ,甚至成为社会的渣滓。因此 ,在学校教育和班级管理中 ,有目的有计划地加强学生良好人格品质的培养和完善 ,是提高人才素质的重…