走进学生的心灵世界——试谈教师的沟通艺术

教育学生，欲求收到良好的教育效果，达到预期的教育目标，教师除了必须坚持“以人为本”的教育理念，还应讲求与学生的沟通艺术，即摒弃思维定势，巧妙“借题发挥”，力戒急功近利．注复情感传导，善于“曲径通幽”，只有这样，才能真正走进学生的心灵世界，实现教育效果的优化。     

走进儿童的心灵世界

心理学家认为：情绪和情感可以提高求知欲,从而使人们不懈追求和探索。因此,教师要善于走进儿童心灵,了解儿童的内心世界,了解他们的情绪和情感,不断激发学生的学习兴趣,联系学生的个人生活经验开展教学。     

让音乐走进儿童的心灵世界

在音乐教学中,常听到教师这样抱怨：“给这些学生上音乐课简直是对牛弹琴!有的学生交头接耳,有的学生画画、叠手工,有的学生玩游戏,就是专心致志听音乐的少。”     

走进心灵世界

1995年,我以优异的成绩毕业于大连大学师范学院中文系。作为学生会干部和优秀实习生代表,我被实习学校大连市第六十五中学留校任教。应当说,作为教师,校园中每一个岗位都是重要而不可或缺的。然而事实上,我却对班主任工作情有独钟。是战士,就要冲上火线;是教师,就要走近学生……     

走进儿童的世界,用心灵去赢得心灵

班主任工作的优劣,影响的不仅仅是教学质量,还有学生未来成长之路上的一些思想和品质。因此,本文以小学班主任工作为切入点,探究如何躬身走进儿童的世界,以心灵的呼应赢得情感的共鸣,以心滋养,实现阳光成长。     

通过沟通走进学生心灵

当前,职业学校有一些问题学生。面对问题学生,要让学生说,说出他们的真实感受,说出他们的不同想法。这样,老师在了解的基础上,可以更好地帮助学生学会用正确的方法处理生活中的矛盾,提高学习成绩,促进学生成才。     

心灵沟通的艺术

一个真正懂得师爱的教师往往“身兼多职”，既是一个深沉似海的严父，又是一位耐心细致的慈母；既是指点迷津的兄长，又是交心换心的朋友；他还应该是一位对学生“病情”了如指掌、能及时“对症下药”的合格医生。教师要达到这种境界与具备这种能力，除了要有良好的思想品质、道德素养及渊博的知识以外，还需要注意施爱的方式、方法，讲究施爱的心灵艺术。     

走进学生心灵世界

在班级管理中,我们常常会遇到“难缠”的学生,虽然他们成为思想后进生的原因不尽相同,性格特征和行为表现也迥然相异,但往往具有一些共同的特点：不遵守纪律,且屡教不改;我行我素,爱制造麻烦;逆反心理强,缺乏合作精神,不太在意他人对自己的评价。转化后进生是班集体建设中的一项常态化的工作,要引导全体学生向着共同的目标努力,班主任尤其要关注这些思想后进生,它要求班主任在了解他们的共性的同时,针对每个人的个性特点,摸索出适宜学生个体的教育之道。而要做到这一点,其前提是班主任应具备走进学生心灵世界的本领。     

学会沟通，走进学生心灵

“祈盼作一只红烛,点燃学生们求知的火花;祈盼作一只红烛,照亮学生们的心灵之路”,这曾经是初为人师的我最朴实的人生追求。然而,当我像蜡烛一样燃烧自己却不能照亮学生的心灵,当我满怀爱心却不能被学生理解、接纳时,我开始不断地审视自己,不断地思索,找寻着真正能够获取成功的教育途径。     

同情:沟通教师与儿童心灵的艺术——来自苏霍姆林斯基的启示

苏霍姆林斯基同情教育的核心是以同情之心走进儿童的心灵世界,培养儿童的善意感。同情教育主要包括:融合关心、尊重、理解和责任的教育爱的释放;敏锐的情感感知和体察能力的培养;把儿童引到复杂的人际关系世界中去,让儿童"心中有他人"。苏霍姆林斯的同情教育表明,在教育中爱是一种心灵的参与,是对儿童的同情和对教育的信念。     

走进心灵学会赏识有效沟通——谈谈教师爱生之道

爱,是人类永恒的主题。对于教育而言,爱更是其核心,其灵魂。西方教育家罗素说:“凡是教师缺乏爱的地方,无论是品格,还是智慧,都不能充分地或自由地发展。”我国著名教育家林崇德教授说得更直白:“没有爱就没有教育!”教师爱学生是其教育教学工作的根本、教育艺术的核心。冰心老人说过,有了爱便有了一切。教书育人是教师的天职,教师只有全身心地爱学生,时时刻刻地眷恋着学生,学生才会有你这个老师。教师爱得深切、真诚,才能唤起学生奋发向上的勇气,对生活学习充满信心。当然,教师的爱及其方式是因人而异的,我们讲“爱”,绝不是姑息迁就,没有…     

走进学生的心灵世界

教育的出发点是人,归宿也是人,只有为“人”的教育,充满人性的教育才是真正的教育。正如陶行知先生所言:真教育是心心相印的活动。班主任作为班集体的组织者、教育者、引导者,不能空喊使命感、责任感,而应该把工作做到实处、做到细处、做到学生的心里。一、要善于引导学生引导学生学会了解自己,努力悦纳自己。积极引导他们要发现自己的闪光点,学会扬长避短,学会悦纳自己,使自己的能力品行不断得以提高和完善。鼓励学生积极参与各类活动,让他们在其中发现自我价值,逐渐树立自信心。引导学生学会调节自己,控制自己的情绪。情绪的好坏直接影响…     

走进儿童心灵的语文课堂

课的最高境界乃是无痕,应彰显生命的灵动。要达到这样的境界,就要"把语文课上到孩子心里去"。本文就一些语文课堂教学需要尽快解决的现象,从语文课堂同儿童心灵一起存在、成长和升华三个角度谈了认识和实践。     

走进学生的心灵世界

著名的教育家魏书生曾说：“教师应具备进入学生心灵世界的本领。”的确,如果教师能够走入学生的心灵世界,那你就能时常感受到做教师的快乐与幸福。     

走进孩子的心灵世界

在当今课堂上，众多教师不再呆板地站在讲台上讲课，而是走下了讲台。应该说，教师从讲台上走下来是件好事。至少，教师走到了学生中间，便于开展丰富多彩的教学活动。相对于以讲台作“阵地”、以讲桌作“扶手”的呈现“师道尊严”的教学，是一种历史的进步。然而，当我们在看过了许多教师走下讲台的教学情景之后，就会觉得，有些教师走下讲台的教学行为令人称道，也有些教师走下讲台的教学行为让人忧虑。     

走进学生的心灵世界

初中班主任面对着的是一群十二三岁至十五六岁的青少年,这是学生从少年期向青年期过渡的时期,也是学生长身体、长知识的关键时期。这一时期的少年具有典型的独立性和依赖性,处于一种半成熟半幼稚的成长过程,他们的可塑性大。班主任比其他任课教师接触学生的机会和时间更多一些,对学生的潜移默化作用也大得多。经过多年的工作实践,我认为让学生用记日记的办法与班主任交流是一种最有效的工作方法。记日记不仅仅有益于学生的写作,而且还有益于学生宣泄情绪、缓解心理矛盾。这也是班主任了解学生、与学生交心的一条好渠道,以便帮助学生、引导学…     

走进孩子的心灵世界

《幼儿园教育指导纲要》中提出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。可支持、合作、引导的前提条件是什么呢？就是教师要关注儿童、了解儿童。了解他们的想法、他们的需求、他们的兴趣爱好，了解他们的喜怒哀乐。这和瑞吉欧的教育理念——“走进儿童心灵”的儿童观是一致的。     

走进孩子的心灵世界

自从担任班主任以来,我都感觉自己是一位合格甚至优秀的班主任,在与孩子们相处的过程中,能尊重他们,不歧视任何一位同学,对于有待进步的学生给予更多的关心,不让他们因感到自己成绩的落后而产生自卑心理.在与孩子们交流的过程中,在许多家长的反馈中,也能看出孩子对老师的喜爱.而开学初的一件事情,却让我不得不反思:我到底爱孩子吗?我是一位合格甚至优秀的班主任吗?     

走进孩子的心灵世界

自从担任班主任以来,我都感觉自己是一位合格甚至优秀的班主任,在与孩子们相处的过程中,能尊重他们,不歧视任何一位同学,对于有待进步的学生给予更多的关心,不让他们因感到自己成绩的落后而产生自卑心理。在与孩子们交流的过程中,在许多家长的反馈中,也能看出孩子对老师的喜爱。而开学初的一件事情,却让我不得不反思:我到底爱孩子吗?我是一位合格甚至优秀的班主任吗?我所带的六年级五班是一个新组合的班级,学生上课时比较安静,善于记,不善于思,比较满足于     

走进学生心灵的艺术

<正>发自内心的爱,会融化顽石。我所带的班级有一位叫刘新蕊的女同学,该生和同学们关系非常好,很有人缘,就是学习成绩一团糟。老师们普遍反映上课不注意听讲,听写内容从来不背,甚至经常不完成家庭作业。平时我也经常做该生的思想工作,但所起的作用却微乎其微。为了拉近和她之间的关系,我开始寻找机会。我发现她放学后总是一个人走着回家,于是有一天我推着自行车,和她漫步在回家的路上,开始了真正的沟通。