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傅乃彬 《中国科教创新导刊》2012,(3):52-52
在课堂教学中,如何吸引学生的兴趣,加强学生之间的合作交流,已经成为广大初中教育者所要研究的问题。加强自主探究的教学,有利于初中教学效率的提高。本文从初中数学自主探究式教学的重要性以及培养学生的自主学习能力出发,对初中数学自主探究式教学模式进行探讨。 相似文献
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初中数学自主探究式教学初探 总被引:1,自引:0,他引:1
根据新课程的特点,在数学教学过程中要打破过去的机械讲授、灌输为主的教学套路,营造学生自主参与的课堂氛围,创建学生为主体、探究创新为主线的探究式教学模式。要真正体现出学生是学习的主体,就必须变认知过程为再创造的过程,使学生在自觉、主动、深层次地参与过程中 相似文献
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课程改革的重点之一是促进学生学习方式的转变,新课标积极倡导"自主,合作,探究"的学习方式,给基础教育发展指明了方向。学生是学习的主体。作为工作在教育第一线的人民教师,培养学生自主学习能力,是重中之重。教师要在数学课堂教学中积极开展探究式教学,提高学生自主学习能力。 相似文献
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数学学习是积累数学知识和数学活动经验,发展数学素养的过程。初中数学自主探究式学习是课程标准中所提倡的一种学习方式,是学生学习数学知识效率较高的一种学习方式。现浅谈如下: 相似文献
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郑天莉 《成都教育学院学报》2014,(8):109-111
培养学生的数学探究能力成为初中数学教学的焦点和主题。文章根据教育学、心理学研究学生学习数学的心理,通过实例探讨培养学生自主探究数学的途径在于:创设"想"的氛围,激发探究兴趣;创设"动"的氛围,加强实践操作;创设"问"的氛围,鼓励参与探索。同时,提供生活实例,让学生灵活运用数学;创设成功情景,让学生在数学中体验成就感。如此,方能让学生通过自己的动手操作,在积极参与教学活动的过程中去体验、亲近和应用数学,最终真正成为数学学习的主人。 相似文献
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孙平化 《语数外学习(初中版)》2013,(12):26-26
新课程强调教学过程是师生相互交往、共同发展的互动过程,在教学过程中应注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究、在实践中学习,使教学成为教师在指导下学生进行主动、富有个性的学习过程。探究性教学作为最有特色的教学模式,能激发学生的求知欲望、让学生的思维得到充分拓展,并让他们从对思维的过程和结果的反思中发现问题、解决问题,使学生的思维空间逐渐扩大、发展。 相似文献
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本文阐述了探究式教学的意义,概括了探究式教学的一般模式,最后根据自己的教学实践给出了一个初中数学探究式教学设计实例,来说明探究式教学的优势。 相似文献
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探究式学习是以提高学生的科学素养和能力为目的的新型教学法。在对国内外探究式教学现状进行分析比较的基础上,结合初中数学教学实际,对数学探究式教学的本质进行了研究。指出初中数学探究式教学模式应具备互动性、合作性、综合性、渐进性等特征,并进一步对数学探究式教学的选题进行了研究。最后对探究性教学中教师与学生的地位与关系进行了论述。 相似文献
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探究式学习是以提高学生的科学素养和能力为目的的新型教学法。本文在对国内外探究式教学现状进行分析比较的基础上,结合初中数学教学实际,对数学探究式教学的本质进行了研究,指出初中数学探究式教学模式应具备互动性、合作性、综合性、渐进性等六方面特征,并进一步对数学探究式教学的选题进行了研究,最后对探究性教学中教师与学生的地位与关系进行了论述。 相似文献
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自主探究式教学是根据学生个性发展的需求而进行的教学,在发现问题、提出问题、引导思维、启迪智慧、培养悟性、培育创新精神上下功夫,使课堂充满生趣,充满孜孜不倦的探索.本文就如何组织自主探究式的数学教学谈一些粗浅的认识. 相似文献
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蔡素琴 《语数外学习(初中版)》2014,(12):6-6
正所谓的主题探究教学方式,是指教师引导学生了解一个学习的主题,让学生通过探究的方法自主地学习数学知识,最后让学生学会自己归纳总结一种教学方法。这种教学方法能够调动学生的学习兴趣、锻炼学生的实践能力、培养学生的思维能力,使学生的综合素质全面提高。一、创造情境,让学生了解学习的主题教师引导学生学习一个主题时,如果学生对学习的主题不感兴趣,他们就不愿意积极地探究这节课需要学习的知识,为了调动学生的学习积极性,教师要创造情境引导学生关注自己要 相似文献
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刘晓晴 《试题与研究:高中理科综合》2021,(5)
在新课改的教育背景下,进一步提升学生进行自主探究与独立思考的能力是新时期初中数学教学的要求,传统的教学模式无法实现上述教学目标,甚至会使得学生将来的发展受限。所以,需要对教学体系进行创新,为学生创建出进行自主学习的数学平台,这也就催生出探究式教学模式。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(10)
初中数学是小学基本数学的基础,是高中深入学习的基础,属于过渡阶段,需要打下坚实的基础。数学作为一门纯理科学科,具有逻辑性、抽象性、难以理解等特点,让许多学生在这一门课程上无法取得成就感,导致丧失信心,甚至害怕。因此,初中数学需要一种全新的模式来引导,叙述几点初中数学探究式教学研究。 相似文献
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胡宏伟 《数学学习与研究(教研版)》2014,(8):40
本文通过研究,指出在初中数学教学中实施探究式教学的策略,对于促进学生探究能力的发展,促进学生数学素养的提升,促进课堂教学效果的提升具有积极的意义. 相似文献