对中等职业技术学校文化课程综合化的初步探索

中等职业技术学校文化课课程综合化,是指运用合科式设计模式,借鉴普通高中的方式,结合中等职业技术学校教学特点,将《语文》、《德育》、《历史》、《地理》等文科知识及相关基本技能整合为“综合文科”,将《数学》、《物理》、《化学》、《生物》等理科知识及相关基本技能整合为“综合理科”。     

《综合理科》的编写思想、特色和使用说明

《综合理科》主要是给中等职业学校文科专业学生用的关于科学技术基本知识的综合性教材。开设这门课的出发点 ,是贯彻中等职业教育教学改革的精神 ,为全面提高学生基础素质和综合能力而努力。如何处理中等职业学校文科专业学生、科学技术和综合性之间的关系 ,是这本教材质量的关键。一、文科专业的学生为什么要学习科学技术的基本知识人类的知识大体上分为科学技术知识和社会科学人文科学知识两类 ,简称为理科知识与文科知识。理科知识本质上是关于物的知识 ,自然科学的研究对象主要是天然自然物 ,技术科学研究的对象主要是人造物即人工自然…     

谈愉快教育原则在《综合文科》教学中的应用

在中等职业学校理科类专业<综合文科>教学中,要坚持愉快教育原则,就要遵循科学性原则、审美性原则、主体性原则、内驱力原则.     

培养综合能力提高学生人文和科学素养--"理科综合能力测试"的特点分析及对教学的建议

2000年在浙江等四省市试行的"小综合"高考试点,开始有不少人理解为是物理、化学、生物理科三学科及政治、历史、地理文科三学科知识的拼盘考试.2000年7月7日第一张试点卷面世,它被定名为"理科综合能力测试"和"文科综合能力测试"."理科综合能力测试"可理解为测试的重点是理科的综合能力,而不是简单的理、化、生三学科知识的拼盘.第二年,即2001年的"理科综合能力测试"基本保持了第一年的试卷结构."理综卷"的特点逐渐明晰起来,主要有以下几个方面:     

高三文科班战略：把握方向 科学备战

为了适应全国推进素质教育和深化高中课程改革的需要，广西在近几年改革的基础之上，2005年高考将实行“3 小综合”(文科综合、理科综合)的考试模式，其中文科综合包括政治、历史、地理三科。新的考试模式下高三文科班的教学应该怎样进行?综合科目考试的命题指导思想是：以能力测试为主导，考查学生所学相关科目的基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识的分析、解决问题的能力。     

“法治进校园”西藏巡讲活动在拉萨正式启动

<正>11月15日上午,最高检、教育部"法治进校园"西藏巡讲活动在拉萨市第二中等职业技术学校启动。活动由最高人民检察院、教育部选派专家送教进藏,西藏自治区人民检察院、教育厅协办安排。全国巡讲团第二组成员、西藏自治区人民检察院、西藏自治区教育厅、拉萨市教育局相关领导出席启动仪式。拉萨江苏实验中学、北京实验中学、第二中等职业技术学校等学校师生,城关区、尼木县等8区(县)部分教师及德育、校安工作人员,区     

地理教师要主动应对综合课程的挑战

作为综合文科课程的历史与社会以及作为综合理科课程的科学,都不是学科群体的统称,而是力求超越学科界限,统筹设计,整体规划,强调相关学科领域知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的相互渗透和联系整合.中学地理虽属分科课程,但兼有社会学科和自然学科的性质,这决定了地理教师无论是在综合文科课程,还是在综合理科课程方面都大有用武之地.     

“3＋理综”考试模式下的生物课复习教学

从2002年开始，我省高考采取了“3 理科综合”和“3 文科综合”的考试模式，改变了过去的物理、化学、生物三科单独命题的方式，命题范围遵循教学大纲，以能力测试为主导，考查学生所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题     

文科综合政治备考策略

<正>高考考的不仅是学生,也是对教师教学水平和教学能力的总检验。只有不断研究政治课复习备考模式,才能提高教学的针对性和实效性。经过两年高考文科综合政治课复习备考教学和对多年文科综合政治试题的分析,笔者逐渐探索出一些复习备考的策略。一、近年文科综合政治试题的主要特点1.总体稳定,略有创新文科综合政治试题呈现"稳定"的总体特点,具体表现:一是命题思路依然是考查考生对基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识,分析解决实际问题     

中等职业技术学校电子技术应用专业技能教学课程改革的构想

针对当前中等职业技术学校电子技术应用专业基本技能教学内容与社会需求衔接不够,结合学校本身实际不够等问题,本文提出整合教学模块,凸显技能教学等改革构想。     

以就业为导向改革会计专业教学

教育部<2003-2007年教育振兴行动计划>中指出,要"以促进就业为目标,进一步转变高等职业技术学院和中等职业技术学校的办学指导思想"."以就业为导向"的目标一经明确,就对中等职业技术学校提出了更高、更新的要求:必须实行多样、灵活、开放的人才培养模式.     

物理学科内综合复习指要

一、正确认识理科综合能力测试理科综合能力测试的指导思想:以能力测试为指导,考查学生所学相关课程的基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分     

走"教育资源重组"的课程改革之路--简谈《综合文科课程研究与实验》课题

<综合文科课程研究与实验>的产生是顺应教育改革大趋势的结果,也是北师大实验中学教育改革发展的必然.在领导的支持下,由我校历史、地理、政治、语文等几个教研组的8位教师组成课题组,在我校高一年级理科实验班开设了暂定名为"综合文科"的新课程,使用原有史、地、政的课时(每周5课时)进行教学活动.     

高三综合复习“三部曲”——以“思想方法与创新意识”为例

<正>《普通高等学校招生全国统一考试文科综合能力测试考试说明》明确规定:思想政治学科考试应在使考生体现出应有的正确情感态度价值观的同时,注重考查考生对所学相关课程知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。但现实复习教学中,很多政治教师只关注学生对知识的掌握,忽略对学生能力和价值观的培养,导致学生掌握了知识,但却不知如何用,复习效果大打折扣。基于此,笔者试以《生活与哲学》第三单元"思想方法与创新意识"为例,谈谈高三政治综合复习的"三部曲"。     

书讯

<正>特级教师甘志国编著的两本书《2017年高考文科数学真题研究》(简称《文科》,350千字,定价48元)及《2017年高考理科数学真题研究》(简称《理科》,453千字,定价58元),已由哈尔滨工业大学出版社于2018年1月出版发行,它们是高考师生数学复习备考用书.每本书均包括"真题篇"和"研究篇"两部分."真题篇"是对2017年高考数学文科(理科)9套真题的详细解答,解答注重研究性,并突出通性通     

“能力立意”在历史复习中的渗透——以必修Ⅱ“近代中国资本主义的曲折发展”专题复习为例

<正>在新课改的大背景下,高考以能力测试为主导,注意考查考生所学相关学科课程的基础知识、基本技能的掌握程度和在科学历史观指导下综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力。"能力立意"已成为高考命题的风向标,然而,部分教师却因循守旧,对复习中知识传授与能力培养的关系问题缺乏深入了解、系统把握,缺乏具体可行的操作办法,心有余而力不足,无法自觉地以"能力立意"整合教材、     

初中思想政治兴趣教学的几点体会

<正>"浓厚的兴趣是成功的一半",这句话似乎是"真理"。前不久,业余时间在与同行们的闲聊中发现这样一种现象:今天从事文科专业的老师或与文科专业有关的其他工作人员,他们在十几二十年前甚至是三十年前当学生时就对文科知识感兴趣;而当年在校读书时,对理科感兴趣的学生,考上的大多是当数学老师、物理老师和化学老师或者从事与理科关系密切的其他工作。当然,也有少数人不属于上述现象之列的,可见兴趣对学生来说多么重要。     

试议《蝼蚁壮歌》和《景泰蓝的制作》的局限性

根据中等职业技术学校试用<语文>教材,分别指出<蝼蚁壮歌>和<景泰蓝的制作>的错误.     

历史与社会课堂情感融合的策略探索

<正>《历史与社会》是一门进行公民教育的综合文科课程,其价值在于整合历史、人文地理及其他人文社会学科的相关知识与技能,培养现代公民应具有的人文素养和社会责任感。在教学中,必须强化知识与情感相融合,激发学生的情感,重视学生的情感体验,适当调适学生的情感,促使学生情感得到升华。一、挖掘知识载体,凸显情感目标《历史与社会》课堂教学中要真正有效地实施"情感态度     

《经济学常识》与《生活与哲学》教学目标的整合与渗透

按照浙江省普通高中思想政治课课程设置计划,<经济学常识>(人教版)作为选修B模块在高三(文科)第一学期开设,并直接面向高考.从目前高考文科综合能力测试的取向来看,我们有必要对高中政治课程相关模块进行目标整合,以提高学生的综合学习能力.其中,重视处理好<经济学常识>与必修模块<生活与哲学>(人教版)的关系,有着重要的意义.