浅谈语文阅读教学策略

“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力,欣赏文学作品,能有自己的情感体验,领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。那么我们在教学过程中如何提高学生的阅读水平呢？笔者认为应该做好以下几点：     

浅谈语文阅读教学策略

阅读是人类精神成长的必要环节,也是获取知识的根本途径,它在语文教学中占有极为重要的地位。阅读教学一直以来都是语文学习中的难点与重点,也是叫学生头疼的一个难题。现就当前的阅读教学策略提几点自己的看法。     

浅谈语文阅读教学策略

根据新课标对语文教学的规定,语文阅读教学应对学生的情感和思维参与进行调动,在促进学生将直接、间接的人生经历与教材内容有效链接的基础上,使其能够对教材形成富有"个人意义"的理解。本文在结合阅读教学现状、特点和语文学科任务、性质的基础上,对各种语文阅读教学策略进行探讨。     

浅谈小学语文阅读教学策略

阅读教学是小学语文教学的中心环节,培养阅读能力是小学语文教学的重要组成部分。学生若能从小学便养成良好的阅读习惯,对阅读产生浓厚的兴趣,掌握必要的阅读方法,今后的阅读之路便会越走越顺畅,语文素养便会越来越高。     

浅谈小学语文阅读教学策略

在小学语文教育发展和课程改革的发展中,人们一直只关注教育质量和教师的文化水平。但是却忽略了学生的阅读能力与学习兴趣,只有浓厚的学习兴趣才能引起学生的主动探索,阅读即可以使学生感知语言的优美,领略文章的韵味,受到情感的熏陶,同时为写作打下坚实的基础。本文以激发小学生对阅读的兴趣,只有具备了学习语文阅读的兴趣,才能使学生更好的集中注意力,培养积极向上学习态度,从而促进学生的学习兴趣。     

浅谈小学语文阅读教学策略

《语文课程标准》明确指出：“阅读是搜集处理信息,认识世界,发展思维,获得审美体验的重要途径。”阐明了阅读在学生的全面发展和终身发展中的重要地位。因此,教师必须结合阅读教学,有目的地教给学生有关阅读方法,从而提高学生独立阅读能力。     

浅谈小学语文阅读教学策略

小学语文是学生开始正式学习语文的起步阶段,决定着学生是否能够培养出对语文的学习兴趣以及养成良好的阅读习惯,并能够认真吸收我国上下五千年的文化魅力。阅读是学习一门语言的重要途径,只有多阅读,多积累,才能让学生有丰富的文化底蕴,这也有助于提高写作能力甚至有助于学生树立正确的人生观和价值观,因此,寻找适合小学语文阅读的教学策略尤为重要。     

浅谈小学语文阅读教学策略

一、注重培养学生阅读的兴趣,使学生养成阅读的良好习惯 1.如何培养学生喜欢阅读,感受到阅读的乐趣 营造书香氛围：学校、班级、家庭形成合力,营造阅读环境,打造阅读氛围,让学生生活在书的海洋中。我充分利用校图书馆,以班级为单位定期到图书馆集中阅读和个人借阅相结合的方式,让书就在学生身边。班里,也是一样,成立了“班级图书角”。     

浅谈小学语文阅读教学策略

阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。因此,阅读能力是语文能力中的一项重要内容,阅读能力的强弱直接影响到语文能力中其他能力的形成。通过阅读教学能使学生获得运用语言进行思维、表达的能力,有助于培养良好的阅读习惯,增强语文学习的自信心。可见,阅读教学在小学语文教育中有着重要的地位。作为一名小学语文教师,结合自己的阅读教学实践,从教学过程的相关因素提出阅读教学的策略。     

浅谈小学语文阅读教学策略

文字是语文学科的灵魂,说到底,语文就是用文字来表达情感的学科。而我们对文字的体悟是通过阅读来实现的。可以说,语文教学需要阅读,更离不开阅读。阅读教学是每个语文教师都应该关注的教学重点。本文将围绕小学语文阅读教学策略这一话题展开,谈谈笔者对阅读教学的认知。     

浅谈语文阅读教学策略探究

小学语文教学的目标就是让学生学会运用语言文字,打好听、说、读、写的基本功.而阅读教学则是听、说、读、写教学中的一个重要环节.搞好阅读教学,达到叶圣陶先生说的"教是为了用不着教"的目的,使学生自身的能力得到全面发展,是现在小学语文教育的根本目的.     

浅谈小学语文阅读教学策略

小学语文教学的根本目的是培养学生的阅读、写作能力,就“语文”而言,其基本定义之一,即为语言与文化。语言需积累、运用,文化需培植、传扬,就阅读而言,其重点性能之一,即为工具性和人文性。     

小学语文阅读教学策略浅谈

语文是一门实践性很强的学科,语文学习是一个循序渐进、不断内化的过程。语文学习有很多方式,其中读是最常用、最重要的方式。读应贯穿阅读教学的始终,它是学生搜集和吸纳信息的过程,还是阅读理解的过程,读也是信息处理后     

浅谈小学语文阅读教学策略

现行的国标本小学语文教材中,蕴含着丰富的阅读资源,这对于培养学生的阅读意识和发展学生的阅读能力,起着不可估量的作用。我们要力争让学生通过阅读,具有稳固、持久的学习经验,进而把经验学习与创新学习紧密结合,灵活运用各种阅读方法,促进学生的可持续发展。笔者在多年的小学语文教学实践中,有以下几点体会：     

浅谈小学语文阅读教学策略

在尊重学生个性化的阅读需求,把阅读选择权真正下放给学生之后,现在的语文阅读教学也暴露了不少毛病:读书不及时,训练不落实,目标不现实,基础不扎实,阅读不拓展,网络不运用等。由此造成阅读教学走入误区,陷入低谷。往往一篇课文教师讲完了,居然大部分学生还读不通课文,读不顺句子,弄不懂问题。因此,如何改进阅读教学,有效提升阅读质量是当前必须迫切解决的一大问题。     

浅谈语文阅读教学的策略

语文教学的目的就是让学生学会正确运用言语文字,打好听、说、读、写的基本功,而阅读教学则是听、说、读、写教学中一个重要环节,是语文教学的核心。本文谈一谈语文阅读教学中的几点体会与策略。     

浅谈小学语文阅读教学策略

阅读教学是语文教学的基本环节,教学实践中通过"引入批注、注重积累、化难为易"等策略来提升阅读教学效率。     

小学语文阅读教学策略浅谈

<正>阅读是人类获取信息最主要的方式之一,小学生正处于接受知识的关键时期,阅读在小学语文学习中占比较大,是语文教材的重要组成部分,阅读教学对培养学生的阅读习惯、提高学生的文化修养起着很大的作用。因此,在小学语文教学中,一定要重视阅读教学。语文老师要积极探索阅读教学的有效策略,提高阅读教学效率。新课改对阅读教学提出了明确要求,传统的语文阅读教学方法比较滞后,学生参与阅读的兴趣不浓厚,直接影响了学生参与学习的兴趣。新课标理念下,老师要转变阅读教学观念,创新课堂教学模式,提高阅读教学的效率。     

浅谈小学语文阅读教学策略

要提升小学语文阅读教学的实效,务必明晰三个策略。一、落实小组合作"小组合作学习"是一种崭新的学习方式。"小组合作学习"旨在真正合作,注重实效。例如,在教学《林海》第二自然段时,教师可让学生先自由阅读,再独立思考。在这一过程中,教师可设置这样的问题:"大兴安岭的‘岭’有什么特点?哪一个特点是作者最想告诉我们的?"通过自由阅读和独立思考,学生回答第一个问题: