展示汉字魅力,帮助孩子快乐识字

中国古老的汉字历史和艺术悠久深邃,造型异彩纷呈,蕴涵深厚的艺术之美;汉字是中华文明的载体,是世界文明宝库中独一无二的瑰宝。如何识字,识更多的字,是小学语文教学承载的重要的使命。如何引导孩子在玩中识字,在识字中享受快乐,小学语文老师必须因势利导,用心用情地授之以渔,使每一位小学生都在快乐中掌握识字的技巧,培养学习语文的良好习惯,更好地提高孩子的文化素养,使孩子终身受益。     

识字教学四重奏,奏出汉字的魅力

各科教师教学活动的顺利进行都是建立在小学语文教师识字教学的基础上的,这是毋庸置疑的。因为离开了小学语文教师的识字教学,学生将无法进行从口头语言到书面语言的过渡,也就无法在充满智慧的书本中尽情地汲取知识。因此,小学语文教师在教学中一定要重视对学生识字能力的培养,从而为他们未来的学习和发展打下坚实的基础。基于此,笔者结合自己的教学经验,对小学语文识字教学的有效策略进行探究。     

感受汉字魅力引导快乐识字

语文是母语教育课程,语文课堂呈现给孩子的应该是一个丰富有趣、富有智慧和灵性的世界。     

感受汉字魅力 引导快乐识字

语文是母语教育课程,语文课堂呈现给孩子的应该是一个丰富有趣、富有智慧和灵性的世界。在这里,孩子们可以尽情放飞自己的梦想,体验学习的快乐,得到精神的满足。作为语文教学的一个重要组成部     

挖掘汉字魅力 开展识字教学

对刚才进入小学一年级的学生,在识字教学中,如果不注意方法,教学过程就会变得枯燥乏味,学生也会失去学习的兴趣。如何挖掘出汉字的魅力,激发学生识字的积极性,是摆在小学语文教师面前一个值得深思的问题。对此,我进行了深入思考和探索,取得了一些成绩,下面谈谈我的一些做法。     

丰富识字方法 帮助学生识字

汉字是汉语言的载体,是学生学习汉语言的基础,是语文教学的主要任务之一,是语文教学的重点和难点。小学生识字时,大多采用死记硬背的方法,费时费力而且低效,其实汉字经过几千年的发展演化,有其独特的魅力,几乎每个汉字的构造是有规律的,因此,小学语文教师要善于发现其中的规律,帮助学生更好地识字。     

丰富识字方法 体验识字乐趣

识字是帮助学生进行阅读和写作的重要前提,同时也是低年级语文教学的重要环节。我们应该及时抓住学生智力发展的最佳阶段,大力挖掘课本中的创新因素,将学生自主识字的积极性激发出来。一、说说、画画、写写象形字在语文第一册教科书中,     

遵循汉字规律,积极探索识字方法

小学识字教学是整个汉语言文学教育的基石,识字教学的成功与否,直接影响儿童语言能力的发展,影响儿童语文素养的全面提高.早在40年前,我国著名语文教育专家李秉德教授就指出:"小学语文教学中的落后或少慢差费现象首先表现在识字的数量少."为了解决这一问题,青岛黄浦江路小学自2000年8月开始进行"大成全语文教育"(也称"韵语识字教学")的实验,取得了很好的成绩.     

识字:彰显汉字文化的魅力

正古老的汉字承载着中华文明源远流长的历史,是中华民族无与伦比的文化奇观,有着深厚的文化意蕴,绽放着独特的文化魅力。一、汉字文化的魅力1.意象直观。我国著名汉字研究专家萧启宏先生说:"汉字,字形藏理,字音通意,同形同宗,同音意通。"古人造字之始,即以字形像物之形,即以字音像物之声。立象以尽意,一个视觉符号,对应一个听觉读音,表达一个完整意义,形成一个形、音、义联系非常密切的集合体。例如象形字     

快乐识字 感受汉字的魅力——低年级识字教学方法刍议

新课标要求小学生必须学会2500个左右的常用汉字,低年级时就要掌握2000个左右。因此,我们要构建开放的识字教学体系,将识字与阅读、生活巧妙结合起来,激发学生学习汉字的兴趣,帮助学生养成主动识字的习惯。那么,怎样才能有效地提高学生的识字质量呢?一、营造氛围《语文新课程标准》在第一学段的目标中提出:"让学生喜欢汉字,有主动     

注重识字方法研究 丰富识字教学内涵

中国汉字承载着五千多年的中华文明，是中华民族智慧的结晶。“识字应从娃娃抓起”。对于处于黄金教育阶段的6岁孩童其意义更是非比寻常。那作为基础教育阶段的教师该如何去面对“识字教学”这份责任呢？现将我在“创新识字”教学方面的几点做法总结如下，供大家讨论交流：     

培养低年级学生识字写字兴趣,感知中国汉字博大精深魅力

语文课程新标准对于识字写字提出了新的要求和标准,其强调识字写字应当成为低年级学生语文教学的重点。识字写字历来都是小学低年级语文教学的难点所在,通过识字写字能力的发展,不仅能够让学生形成端正、规范写字的良好习惯,而且能够让学生了解中华民族优良传统,感受文字所富含的深刻内涵,对于学生综合能力的培养具有重要作用。     

感受汉字的魅力,营造愉悦的识字课堂——浅谈小学语文识字教学策略

21世纪是信息社会,一个人获取信息的快慢多少,与个人,与社会关系密切。获取信息最主要的途径是阅读,用汉字阅读就必须识字.识字是学生再学习的基础,是最基本的工具。识字是阅读和作文的基础,识字的多少、快慢,直接关系到读写.但其低效率一直困扰着语文教学活动。本文着眼于如何结合汉字固有的字理特点,构建符合学生思维发展水平的多渠道培养学生的识字能力和科学识字的方法,才能走出一条独特而高效的现代儿童识字的创新之路.     

运用字理识字 感悟语言文化的魅力

<正>在语文的学习过程中,不仅能够渗透中国传统文化教育,还能够培养学生的爱国情感。而汉字是中华文化之根,从古至今,汉字经历了从象形到会意的演变过程,虽然变化颇多,但又世代相承。至今,每一个汉字都有其特定的形体和含义。识字教学是小学语文教学最基本也是最重要的内容和任务之一。而低年级是学习汉字的黄金时段,     

汉字活教,轻松识字——低年级识字小窍门

小学低年级语文教师有责任对传统的识字模式进行探索改革。教师要在识字教学中培养学生热爱祖国语言文字的情感,使他们真正喜欢汉字,在自主识字中提高识字效率,让一个个陌生的汉字"活"起来。学生轻松识字了,识字就不再是学生的沉重包袱。     

在识字中感受汉字的魅力——特级教师黄亢美识字教学赏析

这是著名特级教师黄亢美在杭州上的一节情趣盎然的识字课，这些二年级的小学生与其说在学习识字，不如说他们在黄老师的带领下，步入了一个神奇的汉字王国。这里，移步异景，妙趣横生，一个个惊喜的发现，令孩子们兴味倍增。此时，一个个汉字，在学生的眼里全然不是枯燥的符号，而是一幅画，一首诗，一个故事，使他们乐此不疲，并在浑然不知中，沐浴着祖国文化的璀璨阳光，感受着汉语言文字的无穷魅力……     

在识字中感受汉字的魅力——特级教师黄亢美识字教学赏析

这是一节情趣盎然的识字课。这些二年级的小学生与其说在学习识字,不如说他们在特级教师黄亢美老师的带领下,步人了一个神奇的汉字王国。这里,移步异景,妙趣横生,一个个惊喜的发现,令孩子们兴味倍增。此时,一个个汉字,在孩子们的眼里全然不是枯燥的符号,而是一幅画,一首诗,一个故事,使他们乐此不疲,并在浑然不觉中沐浴着祖国文化的璀璨阳光,感受着汉语言文字的无穷魅力……     

在识字中感受汉字的魅力——特级教师黄亢美识字教学赏析

这是一节情趣盎然的识字课。这些二年级的小学生与其说在学习识字．不如说他们在特级教师黄亢美老师的带领下，步入了一个神奇的汉字王国。这里，移步异景，妙趣横生，一个个惊喜的发现，令孩子们兴味倍增。此时，一个个汉字，在孩子们的眼里全然不是枯燥的符号，而是一幅画，一酋诗，一个故事，使他们乐此不疲，并在浑然不知中，沐浴着祖国文化的璀璨阳光，感受着汉语言文字的无穷魅力……     

走近汉字文化,追问识字教学

在识字教学实践中,识字教学的意义被简单地理解成工具,识字多以读准音为标准,以一遍过为常态,以求挤出更多的时间来进行所谓的人文阅读。我们认为,整合阅读、写作与识字形成三位一体,不仅可以高效地掌握字的音形义,更是在真实的语言文字运用环境中来学习语文,而不是主要通过词语讲解、句型分析来学语文。     

在识字中感受汉字的魅力——特级教师黄亢美识字教学赏析

这是一节情趣盎然的识字课。这些二年级的小学生与其说在学习识字,不如说他们在特级教师黄亢美老师的带领下,步入了一个神奇的汉字王国。这里,移步异景,妙趣横生,一个个惊喜的发现,令孩子们兴味倍增。此时,一个个汉字,在孩子们的眼里全然不是枯燥的符号,而是一幅画,一首诗,一个故事,使他们乐此不疲,并在浑然不知中,沐浴着祖国文化的璀璨阳光,感受着汉语言文字的无穷魅力……◆兴趣,从问题开始师:我们一起来识字,这是什么?(出示“一束鲜花”图片)生:一束鲜花。师:对,这就是词语“一束鲜花”。把这个词语读两遍。生:一束鲜花、一束鲜花。师:翘…