在语文教学中正确运用比较法

比较就是确定事物同异关系的思维过程和方法。它的实用范围极为广泛,在文学、法学、政治、经济等领域中早就普遍广泛地运用了。有比较才能有鉴别,有鉴别才能有发现、有创造。笔者以为在我们中学语文教学中,不妨也可以尝试运用比较法。     

在语文教学中正确运用比较法

比较就是确定事物同异关系的思维过程和方法。它的实用范围极为广泛,在文学、法学、政治、经济等领域中早就普遍广泛地运用了。有比较才能有鉴别,有鉴别才能有发现、有创造。笔者以为在我们中学语文教学中,不妨也可以尝试运用比较法。     

中学语文的比较法教学实践与总结

比较就是确定事物同异关系的思维过程和方法。它的实用范围极为广泛，在文学、法学、政治、经济等领域中早就普遍广泛地运用了。有比较才能有鉴别．有鉴别才能有发现有创造。我们在中学语文教学中，可以尝试运用比较法。作家由于思想素质、文化修养不同，在文章中表现出来的思想内容和艺术特色是不相同的。为能把握文章的思想特征。领略文章的艺术特色，我们运用比较法教学是必要的。     

浅谈中学语文的比较法教学

比较就是确定事物同异关系的思维过程和方法。它的实用范围极为广泛,在文学、法学、政治、经济等领域中早就普遍广泛地运用了。有比较才能有鉴别,有鉴别才能有发现有创造。笔者以为在我们中学语文教学中,不妨也可以尝试运用比较法。 由于作家思想素质、文化修养的不同,在文章中表现出来的思想内容和艺术特色是不相同的。为能把握文章的思想特征,领略文章的艺术特色,我们运用比较法教学是必要的。     

有比较才有鉴别——如何运用比较法学习语文

语文,覆盖面最为广泛,上至天文时空,下至地理人文,俯瞰芸芸众生,包罗世间万象。学习语文需要细心,需要用心去体会,尤其是要学会归纳总结和比较,比较就是确定事物同异关系的思维过程和方法。有比较才能有鉴别,有鉴别才能有发现有创造。从完成中学语文教学的任务上看,运用比较法教学也是必要的。下面我就如何运用比较法来学习语文这一问题谈几点自己的看法。一、文学常识中有很多需要比较来掌握的知识     

形相似而味不同——比较教学法在高中语文教学中的运用

正笔者在高中语文新课程教学中,根据教学内容和学生实际,探索实践了一种简单易行且有效的教学方法——比较教学法。所谓比较教学法就是在教师引导下,学生采用自主、合作、探究学习等方式,通过比较达到三维教学目标的教学方法。语文学科的显著特点就是工具性与人文性的统一,有比较才能鉴别,有鉴别才能赏析,有赏析才能有效建构。学生只有通过比较、鉴别和赏析,学到的知识才是完整的、系统的,而不是零碎的、孤立的,学生才能真正体验到     

语文单元比较法教学初探

<正>比较就是确定事物同异关系的思维过程和方法。有比较才能有鉴别,有了鉴别才能有发现有创造。在语文教学中,把两篇或两篇以上的相关课文结合在一起进行教学,找出其中的相同点和不同点,通过比较、鉴别,是一种不错的教学方法。     

中西思想政治教育之比较

有比较才能有鉴别,有鉴别才能有取舍,有取舍才能有优化,有优化才能获得充分发展和提升。这是社会各项事业建设必须遵循的普遍规律。本文通过对中西思想政治教育的异同比较,取长补短,为我所用,从而确立起我国现今思想政治教育的应有价值取向。     

如何运用比较法学习会计类课程

在公计类课程学习中,比较方法是用得较为广泛的学习方法。有比较,才有鉴别,通过比较才能加深对所学知识的理解和记忆。笔者通过对不同会计核算方法、会计学术观点和不同时期、不同行业财会制度等内容的比较发现,恰当运用比较这一学习方法,对提高会计类课程的学习效果...     

关于中西文化比较的基点

前几年学术界文化热,其中也有比较文化热,如比较文学、比较哲学、比较史学、比较法学和中西文化比较等。比较就是鉴别,有比较有鉴别,才能取其所长补己之短,促进交流,更好地发展进步。     

比较法在语文教学中的运用

“有比较才能鉴别”。语文教学也是如此。这门学科内容广泛，错综复杂，其中不少知识，学生分辨有困难，容易产生误解，如能在教学中恰当地运用比较，可使学生准确而牢固地掌握知识，收到事半功倍之效。     

比较研究法与世界中世纪史教学

比较研究法与世界中世纪史教学林泽荣有比较才能有鉴别，有鉴别才能有真知灼见。历史的比较研究，以一种独特而新颖的角度去研究历史上众多纷繁复杂的事件和现象，却往往事半功倍，得出令人信服、印象深刻的结论。通过历史的比较研究，人们可以更准确地掌握历史事件、历史...     

在语文教学中培养学生的比较能力

一、培养学生比较能力的重要性. 人们常说,"不比不知道,一比吓一跳","有比较才能有鉴别","货比三家"等等.这些话充分表现了比较法在现实生活中的应用相当广泛.既然它和人们的生活联系得如此紧密,其重要性就可想而知.那么什么是比较?什么叫比较能力?它和对比有什么异同呢?我们所说的比较就是将两种或两种以上同类的事物辨别异同或高下.比较能力也就是通过比较能够辨别异同或高下的能力.对比是指两种事物相对比较.可见对比属比较的一种形式.所不同的是,对比只限两种事物比较,而且常常是对立的或相反的两种事物或现象.     

比较——提高学生阅读能力的金钥匙

有比较才能有鉴别,在鉴别中才能得到提高。所谓比较阅读,就是将同类课文或同篇课文中相同或相关的语段放在一起进行比较阅读,比较理解,比较分析。使学生能准确迅速地提取信息,找出课文中人物描写、景物描写、写作特色、表现手法、语言特点及韵含的思想内容等的异同。在阅读中比较,在比较中分析,在分析中提高,从而使学生的理解、分析、概括、评价等综合能力得以充分体现,     

教会学生用“比较方法”

俗话说:只有比较才有鉴别。只有通过比较才能驾驭知识、应用知识。下面介绍一下常用的几种比较方法: 1.比较数学名词的不同。例如“除以”和“除”。24除以8商是多少?24     

谈谈语文教学中的比较阅读

比较才能有鉴别,比较是人们认识、鉴别事物的一种有效方法。比较阅读法是指将两种或多种材料对照阅读,分析其相同点和不同点的阅读方法。其实,比较阅读法并非现代人发明的一种方法,在我国古代就     

“北京共识“凸现中国道路的特质与活力——第三世界发展道路比较研究

有比较才能鉴别.在半个多世纪里,中国与其他一些发展中大国走的是两种不同的发展道路,选择的是两种不同的改革开放模式,从而也获得了两种不同的效果.中国是一面镜子,从比较中,我们可以鉴别“北京共识“和“华盛顿共识“的不同性质、宗旨及其效应,深化对中国特色社会主义道路的认识,揭示许多重要的经济规律.     

比较研究法浅析

比较法在历史科学研究中被普遍采用。没有比较,就不能有鉴别。历史科学的研究非常注重史料的鉴别。因此,我们要利用史料研究问题,就得先鉴别史料的真伪。要鉴别史料,就得运用比较的方法,比较史料的可靠度,才能得到准确而重要的历史材料。     

比较法在初中语文教学中的尝试

有比较才能有鉴别,有鉴别才能有发现有创造。从完成中学语文教学的任务上看,运用比较法教学非常必要。语文教学在完成授业任务的同时还要提高学生的观察能力、思维能力、想象能力、创造能力。运用比较法教学,可使教学内容丰富,教学思路宽广,开拓学生的思维空间,培养学生的想象和思维能力。     

文言文比较教学设计一种

一、课文题目 :1 《六国论》2 《伶官传序》可涉及课文题目 :1 《过秦论》2 《人的正确思想是从哪里来的》3 《阿房宫赋》4 《石钟山记》5 《游褒禅山记》6 《过秦论》二、目的 :1 培养学生通过阅读文言文筛选文中重要信息的能力。 2 探讨比较教学艺术 ,提高课堂教学效率。三、教学方法 :指导阅读 ,比较阅读四、课时 :1课时五、教程 :(一 )引言　各位同学 ,毛泽东同志曾说过 ,有比较 ,才有鉴别 ;有鉴别 ,有斗争 ,才能发展。在昨天结束的全国政协会议闭幕式上 ,李瑞环主席也说 ,有比较 ,才能知长短 ;有比较 ,才能知得失。所谓比较 ,即就…