新课程背景下构建语文高效课堂研究

打造高效课堂,是教育发展的必然要求,而打造高效课堂,务必要解决"何为高效课堂"及"怎样建构高效课堂"等问题。     

关于“高效课堂”的几点冷思考

正谈到当前课堂教学改革,最热的一个词恐怕就是"高效课堂"。笔者认为,"高效课堂"这一提法有问题:多高为高?如何考量?事实上,课堂能够达到有效已属不易。"高效课堂"能否真正实现课堂的高效?分数提高能否代表能力和素养的提升?"高效"课堂能否带来教育的高效?这是值得我们认真思考的问题。一、"高效课堂"能否真正实现课堂的高效"高效课堂"以学生的自主学习为前提,以导学案为支撑。课堂看似用时少了、轻松了,实际上大量的学     

高职院校高效课堂改革的思考

随着高效课堂改革的不断深入与推广,对高效课堂理论探讨与实践探索成为各类学校和老师不断尝试的课题。高职院校高效课堂改革需要厘清高效课堂理论与实践之间、"实效"与"形式"之间、"教"与"学"之间的关系。回归本真课堂,积极构筑"教学互推"的课堂学习共同体;重申教育的本质,营造教书育人的教学生态,是高职院校高效课堂改革的未来走向。高效课堂的建构符合高职院校人才培养的根本要求,引入高效课堂教学理念,积极探索符合高职院校自身特点的高效课堂教学模式,对高职教育教学改革将取到积极推动作用。     

高效课堂教学中导学案编写中应该注意的几个问题

<正>什么是高效课堂,华东师大教授吴刚在《什么是真正的高效课堂》一文中提出:高效课堂是相对于"低效"、"无效"和"负效"的课堂教学而言的。高效课堂的"高效"体现三个指向,即"效果"、"效率"和"效益"的结合。高效课堂立足于"课堂",通过教学改革,实现"低耗高效",找到这个"支点",才能撬开并破解教育的诸多困惑,实现教书与育人的统一。高效课堂的内涵是:注重"三性二意"。"三性"即高效性、生成性、解放性;"二意"即知识的意义和发展的     

谨防误读“高效课堂”

<正>"高效课堂,有效作业"是新课程对素质教育提出的要求,也是减轻学生课业负担、促进学生全面发展的客观需要。我们通常讲的"高效课堂"就是以最少时间消耗获取最大教学效果的课堂教学。笔者曾参加了一次关于"高效课堂,有效作业"的沙龙活动,认真体会了与会同仁对"高效课堂,有效作业"的诠释和解读,颇有感想。许多发言丝毫没有涉及高效课堂的实质,完全走向高效课堂的对面,这是对高效课堂的误读和曲解。这些误读和曲解必然使"高效课堂,有效作业"趋于形式化,直接导致低效课堂和无效作     

请把“话语权”还给学生——高效语文课堂探索

何谓"高效课堂"?顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂。高效课堂是以最小的教学和学习投入获得最大学习效益的课堂,基本特征是"自主建构,互动激发,高效生成,愉悦共享"。怎样构建高效课堂?回顾以往的课堂教学,我发现自己对于"高效课堂"的理解有偏差。以前以为容量大、进     

“邯郸学步”式的“高效课堂”不可要

在"高效课堂"构建方面,课堂模式尝试多种多样。在打造"高效课堂"的实践中要循序渐进。"无的放矢""盲人摸象",只会从一个极端走向另一个极端,既丢掉了传统课堂教学的优点,又没有学到"高效"的精髓。不能一说"高效课堂"就在潜意识或行动中对传统的课堂教学模式全盘否定。邯郸学步式的"高效课堂"也是教师素质不高的表现。     

第十六届中国基础教育高层研讨会

正高效课堂、有效教学向优秀课堂的嬗变——如果您有以下共同兴趣,邀您同行!1.您是否希望学校及自己的课堂是高效课堂?高效课堂模式之先学后教与先教后学;高效课堂的备课、教学设计,高效课堂的导学案,高效课堂的学案,高效课堂的小组对话合作、探究、展示与互动,高效课堂的生成回应艺术,高效课堂的小结与作业。拟邀:崔其升(山东杜郎口中学校长),亲身经历以"传道"。     

高效课堂“高”在何处

正课堂改革是教育改革的关键:课堂新则教育新,课堂减负则师生减负,课堂高效则教育高效,课堂快乐则学习快乐。课改必"改课","改课"必走高效课堂之路。那么,何谓"高效课堂"?高效课堂"高"在何处?高效课堂与传统课堂的区别在哪里?高效课堂能否减轻师生的负担?新课程高考背景下的教学改革究竟该往何处去?……这些十分现实的问题很有研究的必要,一线教师对此有了清醒的认识,才能保证课程改革沿着正确的轨道健康发展。本文谈几点粗浅看法,以期引起大家的关注与思考。一、"高效课堂"的三个维度1."高效率"。即单位时间内学生有最大的收获。着眼点在于知识数量与教学进度,具体体现为     

实施高中生物“高效课堂”教学模式的体会

"学生是主体,教师是主导",这是我国新课程提出的基本要求。高中生物课如何贯彻高效课堂的教学模式,本文从以下方面进行了总结:生物学科具有自己的学科优势;"导学案"是高效课堂的主要武器;"讨论"是高效课堂的手段;"课堂评价"是高效课堂的动力;"学习报告"是高效课堂的升华;"教师的点拨"是指明方向的灯塔。     

建构小学数学“和美高效课堂”的方法

建构小学数学和美高效课堂是提高学生数学能力的重要途径,在教学中,教师要创设情境,做好"和美高效课堂"的总导演。学生要动手实践,做好"和美高效课堂"的好演员。利用情感激励,师生共唱"和美高效课堂"的主旋律。     

论“新课堂”视野下的高效课堂改革线路图

高效课堂改革的目标是构建"节能减耗、增效高效"的"新课堂"。其实质是基于学生潜力挖掘的"高级课堂"、基于教学重点巡回再现的"循环课堂"、基于元认知学习的"元级课堂"与基于思维导图学习的"深度课堂"。新课堂创建的实践切入点是:关注质量形成的关键链环,积极研发助学新工具,打造课堂改革的脚手架。微观课堂结构重构是迈向"新课堂"的大致路线。实现课前、课堂、课内一体化联动,在"七环高效教学环路"基础上积极重构课堂,是当代高效课堂改革的实践选择。     

如何构建历史高效课堂

课堂是教学的主要阵地,在这个阵地上要想实现高效,需从三个方面做起:"人和"是构建历史高效课堂的基础;"激趣"是构建历史高效课堂的条件;"主动"是构建历史高效课堂的主体。     

如何实现初中历史课堂高效教学

高效课堂,是"高效型课堂"或"高效性课堂"的简称,指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂,具体而言,是指在有效课堂的基础上,完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂.高效课堂是有效课堂的最高境界,高效课堂基于高效教学.怎样才能实现高效教学?     

初中历史高效课堂建构策略初探

高效课堂是有效课堂的最高境界,高效课堂基于高效教学,只有教学效率最大化且效益最优化,高效课堂才能得以实现。由此可见,要想课堂高效必须立足于课堂教学,笔者以人教版初中历史八年级上册第13课"红军不怕远征难"的教学案例为例来谈谈构建初中历史高效课堂的策略。     

农村初中语文高效课堂之我见

<正>随着教育教学改革的不断深入,现在大力提倡高效课堂。高效课堂是走向素质教育的"金钥匙",是促进学校教育教学质量提高的最佳方法。那么什么是高效课堂?所谓"高效课堂"就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。反思以往的"满堂灌"、"一言堂"的低效课堂,我的感慨很多,困惑也很多。如何构建高效课堂呢?下面我谈谈自己在语文教学方面做的一些探索与尝试。一、课前认真备课要构建高效课堂,首先备课要充分。不仅要备教材,还要     

从教学设计谈“构建高效课堂”

正在此次举办的"2013全国中学数学高效课堂交流展示活动暨首届中学数学教师高效课堂主题说课大赛"中,笔者设计的人教版高中数学必修一的《函数的奇偶性》获一等奖,下面结合笔者对这节课教材的理解和教学设计谈谈如何构建高效课堂。"高效课堂"的整体认识高效课堂,是指在有效课堂的基础上,效率较高地完成教学任务和达成教学目标,并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。高效课堂是有     

高效课堂之我见

"理想课堂"一直是教师所追求的最高境界,而我认为"高效课堂"其实是实现一种"理想课堂"的方式。那么,何为"高效课堂"呢?高效课堂就是指教育教学效率或效果能够达到相当高的目标的课堂,具体而言是指在有效课堂的基础上完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。     

高效历史课堂的基石——学法指导

课堂的高效不是老师教的高效,而应是学生"学"的高效,因此我们教师在思考如何实现高效课堂时,不应以"教"为中心,而应是以"学"为中心进行教学。用另一句话就是围绕学生如何自己学进行教学,故而学法指导才是高效课堂的基石。     

初中数学高效课堂教学方法探究

高效课堂,指的是教师与学生以较高水平、较高效率的形式完成课堂教与学。在素质教育时代,高效课堂受到教师的广泛重视,是各级院校的终极教学目标。作者根据自身教学实践,从"施之以仁"、"授之以渔"、"输之以技"这三个方面阐述了高效课堂的实现途径,论述了高效课堂的主体、客体和中介。希冀抛砖引玉,推动初中数学高效课堂的构建。