朱永新日记教育思想和实践

中国当代日记繁荣发展的显著标志之一是校园日记的普及和提高。二十世纪八十年代中期曾出现建国以来第一个中小学生日记写作热;本世纪初,又涌动着第二个日记写作热。这一次的特点是有组织的进行,师生共同写作,普及速度快,覆盖省份多。它的领军人物是“新教育实验”课题的主持人、苏州市人民政府副市长朱永新先生。     

日记讲评中的思想教育

在日记讲评中怎样进行思想教育呢?首先,要教育学生一分为二对待自己及其日记。日记,是自我教育的重要手段。然而,这种自我教育往往体现在一分为二剖析自己上。因此,讲评一定要把握一分为二这一导向。其次,及时处理好日记中抨击的问题,尽量作出满意的回答。例如:有人故意将脏水泼到楼下小同学的头上,看着别人哭脸,自己哈哈大笑。很多同学,在日记里对此进行了强烈的谴责,并且纷纷要求给予处分。我一方面立刻转告班主任,请作出适当处理;     

利用学生日记加强思想教育

组织学生坚持写日记,是语文教师用来训练提高学生写作能力的一种教育手段.一种教育手段往往是有多方面的功能的.我们可以从不同的角度,加以充分利用.利用学生日记加强学生的思想教育,就是我在班主任工作中的一个尝试.进行这项工作的前提,是要帮助学生养成写日记的习惯.开始,总有学生三天打鱼,两天晒网.为此,我采取了多种措施.其中之一是每周星期六检查批阅日记.凡坚持每天记,讲真话,内容好,书写整洁的,评上100分;反之,则不能及格.这个成绩作为年终评比的参考.渐渐地养成了同学们写日记的习惯.学生日记是一部内容丰富的"儿童心理学",它帮助我观察、捕捉儿童心灵秘密,提高了我的教育素养.每次批阅学生日记,我就进入了一个丰富多彩的     

维多里诺教育实践和教育思想述评

人文主义教育是欧洲早期文艺复兴运运在教育领域内的主要表现。文艺复兴运动最早出现于意大利,这是由众多的社会历史因素决定的,不是偶然的现象。维多里诺作为意大利早期人文主义教育的代表,他顺应时代发展的潮流,融合历史的和当代的教育智慧,为人文主义教育奉献了一生,在教育史上留下了自己的业绩。 维多里诺(Vittorino da Feltre,1378—1446)原名是维多里·戴·兰巴多尼。(Vittore dai Rombamdoni)。他的原籍在意大利东北部威尼斯附近的费尔特雷(Feltre),所以他的全名是维多里诺·戴·费尔特雷,意思即是费尔特雷那个地方的维多里诺。维多里诺原为巴齐札的学生,后来业毕于巴都亚大学,得文学博士学位。毕业后在巴都亚开     

徐特立教育思想和教育实践初探

徐特立是我国杰出的无产阶级教育家,他毕生以始终不倦的精神从事教育工作,这在中国现代教育史上是罕见的。他不仅为老解放区教育和新中国教育事业的建立和发展做出贡献,而且为毛泽东教育思想的建立和发展做出了贡献。他的教育思想和实践,不仅具有历史意义,而且也有现实意义。本文就徐老的教育思想和实践做一初步探讨,以求专家、读者赐教。     

让思想行动起来——读《朱永新教育文集》有感

随着新教育实验在全国许多中小学蓬勃展开, 朱永新的名字渐渐被越来越多的人熟悉。在不少一线教师的心目中,“朱永新”这三个字意味着一股教育激情、一份教育诗意、一种教育理想;而我认为, “朱永新”更意味着一次又一次的“教育行动”,因为朱永新在阐释新教育实验的价值取向时有一句掷地有声的话:“只要行动,便有收获。”     

朱永新谈“新教育实验”的理论与实践

苏州市副市长、苏州大学教授朱永新日前撰倡导一种新的教育实验，并将其归纳为六大行动计划。     

专访:朱永新谈教育科研

朱永新,1958年生,江苏大丰人,苏州市副市长,苏州大学教授,博士生导师。论著有《中华教育思想研究》《困境与超越——当代中国教育述评》《心灵的轨迹——中国本土心理学论稿》《高等学校教学管理系统研究》《学校心理咨询》等。多次主持联合国教科文组织委托研究项目、国家自然科学基金项目、国家社会科学基金项目及省级课题。主编出版《当代日本教育丛书》等30余种,主持《新世纪教育文库》(400种)的编选与出版工作。     

朱永新：让教育回归幸福

＂朱永新语录⊙一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史;一个民族的精神境界,在很大程度上取决于全民族的阅读水平。⊙没有阅读的学校永远不可能有真正的教育,一个书香充溢的城市必定是一个美丽的城市。⊙共读共写共同生活,是过一种幸福完整的教育生活的必由之路。⊙教师本身就是课程。其实,无论是新课程还是旧课程,只要教师是一个不断学习的人,是一个善于思考的人,他的课堂就一定精彩。＂     

读朱永新《享受教育》

朱永新教育定律之一：“态度决定一切” 朱永新教授在这篇文章中写到：“教育,在一定意义上说,就是培养学生积极的人生态度的过程。积极的人生态度有这样几个维度：     

读朱永新《享受教育》

朱永新教育定律之一:态度决定一切朱永新教授在这篇文章中写到:教育,在一定意义上说,就是培养学生积极的人生态度的过程。积极的人生态度有这样几个维度:1.对待未来的态度。即乐观向上,用激情和诗意追寻理想。2.对待工作的态度。即认真对待,爱岗敬业。     

陶行知的教育思想和实践

为劳动人民着想,办劳动人民需要的教育,在中国近代教育家中,首推陶行知。1891年10月,陶行知生于安徽省歙县,1914年毕业于南京金陵大学,1917年从美国哥伦比亚大学留学回国,担任南京高等师范、东南大学教授。1926年,开始倡导乡村教育运动。1946年7月,陶行知在争取和平、民主运动高潮时,在上海逝世。毛泽东称他为“伟大的人民教育家”,周恩来说他“是一个毫无保留追随党的党外布尔什维克”。今年10月是陶行知诞辰一百周年,为了纪念他,我们要学习他的无私奉献精神、崇高师德和进步的教育思想。     

阮元的教育思想和实践

嘉庆、道光年间 ,阮元在清代教育日趋腐败的情况下 ,创办新式书院 ,旨在培养有“经世之具”的人才。书院倡导“行谊在先 ,而后文艺” ;主张因材施教 ,自由探讨 ;强调实事求是 ,学以致用 ;确立破旧立新、公举学长的教学体制。这些都是针对时弊进行改革的进步措施。阮元的教育思想和实践对清末的教育界产生了深远的影响 ,他在清代教育史上占有重要的地位     

墨子的教育思想和实践

<正>墨子名翟,生卒年不详,说法之一,约生于公元前468年,卒于公元前376年。这样算起来,活了九十多岁,算是老寿星了。墨子生活于孔、孟之间,可以说是既幸也不幸。说幸,是因为那个时代礼崩乐坏,王权式微,于是,知识分子们的地位空前提高,他们纷纷成为诸侯、权贵们延揽的对象,身上的束缚就此散落,可以尽情地释放自己的聪明才智,泼洒自己生命的光华。因此,形成了百家争鸣的时代;也正因如此,墨子得以建构、宣扬自己的学说,形成了几乎与儒家比肩的墨家学派。     

钱端升的教育思想和实践

正钱端升先生是我国当代著名的宪法学家、政治学家、社会活动家、教育家。他一生致力于教书育人和学术研究,主持筹备北京政法学院,为新中国建设培养了大批政治学和法学人才。他参与起草了新中国第一部宪法,为新中国法学、政治学建设作出了重要贡献,是我国法学和政治学的重要开拓者和奠基人。     

赵宗复教育思想和实践述略

系统全面研究赵宗复在新中国成立以后的教育实践,探寻其教育思想,是重塑赵宗复教育家形象的最核心、最基础的工作,也是对于赵宗复长期被忽视的教育家形象的拨乱反正。在实践层面上,挖掘、梳理赵宗复在新中国成立以后教育实践、教育思想的宝贵内涵,对于山西教育,特别是高等教育梳理发展思路、明确发展方向、继承优良传统,可以提供一个更加坚实的思想理论资源平台。     

黄遵宪的教育思想和实践

我国晚清时期的黄遵宪(1848—1905),不仅是一个政治改革家,著名的爱国诗人,而且在教育方面提出了许多独特的见解,并积极地从事教育实践活动.研究黄遵宪的教育思想和实践,这对我们全面地研究黄遵宪,批判地继承我国的教育学遗产,都是不无裨益的.     

克鲁普斯卡娅的教育思想和实践

在黑暗的俄国沙皇统治时期．即1891年到1896年间,在斯摩棱斯克的涅瓦河关卡之外．经常地．几乎天天都可以看到一个小巧、朴素的女青年匆匆地到达什尼谢尔布耳格驿道上的星期日学校,去给几百个工人上课。