巧用沙粒改进物理演示实验

中学物理演示实验是中学物理教学中的重要环节。一个好的演示实验,可以帮助学生理解物理教学中的定理、定律和概念,提高学生的学习兴趣。特别是新课程改革不断深入的今天。更应注重演示实验的教学。原人教版教材中部分演示实验存在着演示现象不明显,或演示功能受到限制等情况,我们有必要对其进行改进来适应新的教学。     

运用误差理论提高中学物理实验的精度

有些人认为,中学物理实验比较简单,对实验精度的要求不高,因此用不着进行误差分析,这种看法是不够科学的,因为物理实验是根据某些物理定理、定律、公式等设计的,反过来又可以验证它们的正确性,大部分物理实验是有误差范围要求的(特别是存在数据处理的实验),超过误差范围的要求,容易使学生(特别初中学生)产生对某些定理、定律、公式等的怀疑,对他们的学习十分不利。     

简析两种物理思想方法

物理教学是个很复杂的系统工程，除了要让学生理解和掌握不同的物理概念、定理、定律等基础知识外，还要通过相关实验来培养学生动手、动脑及解决实际问题的能力，更重要的是训练学生从思想方法上提高对物理的认识，从而使学生的物理能力得到实质性的提高．中学物理涉及到很多的物理思想方法，这里仅就以下几种作些分析探讨．     

中学教学中几种常用的物理方法

教师在中学物理的教学中,不仅要教给学生知识,更重要教给学生学习物理、研究物理的方法.所谓物理方法就是运用现有的物理知识对物理做深入的学习和研究,找到解决物理问题的门路或程序.教师在中学的教学和研究中,要学习或研究物理,必须牢记物理概念、理解概念,掌握物理定理、规律等,灵活运用这些定律定理才能找到解决问题的方法.     

巧用沙粒改进中学物理演示实验几例

演示实验是中学物理教学中的重要环节,一个好的演示实验,可以帮助学生理解物理教学中的定理、定律和概念,提高学生的学习兴趣.为使演示实验在课堂教学中发挥到最大的效果,教师除了应精心选择有科学性     

怎样上好物理规律课

物理规律（包括定律、定理、原理和定则等）是物理现象、过程在一定条件下发生、发展和变化的必然趋势及其本质联系的反映,它是中学物理基础知识最重要的内容,是物理知识结构体系的枢纽,因此,规律教学是中学物理教学的中心任务．     

浅谈物理规律的教学

物理规律(包括定律、定理、原理和定则等)是物理现象、过程在一定的条件下发生、发展和变化的必然趋势及其本质联系的反映。它是中学物理基础知识最重要的内容,是物理知识结构体系的枢纽。因此,规律教学是中学物理教学的中心任务。     

重视实验,提高学生对物理教学的实践能力

物理是以实验为载体的一门自然科学,那么如何培养中学生对实验的观察能力、演示能力、探究能力、数据分析能力及感悟能力,这是中学物理老师必须认真研究的课题。为此,老师要创设实验情境,增进对物理现象的感性认识,创设问题情境,启发学生发现问题的思维,设计一些小实验,解开许多生活之谜,改进实验操作过程,增强趣味性,加深对物理定理、定律的理解,打造高效的物理课堂。     

怎样上好规律课——《怎样上好物理课》系列研究文章之二

物理规律（包括定律、定理、原理和定则等）是物理现象、过程在一定条件下发生、发展和变化的必然趋势及其本质联系的反映．它是中学物理基础知识最重要的内容,是物理知识结构体系的枢纽．因此,规律教学是中学物理教学的中心任务．怎样才能搞好规律教学呢？为此,我们进...     

正、负号在高中物理教学中的应用

中学物理的学习过程是感知物理现象→建立物理表象→形成物理概念和掌握物理规律→解决物理问题（应用规律）,在这一过程中最重要的环节是形成物理概念和掌握物理规律,物理规律通常是用定理、定律的形式,以函数式或图像的方式,简洁、清晰地来表达和呈现物理量之间的关系。物理概念是用物理量来表示的,物理量是能够定量地反映客     

学生掌握物理概念过程中的几个心理学问题

物理学是研究物质运动的一般规律和物质的基本结构的一门自然基础科学,中学物理的基础理论主要是指物理概念、定理、定律以及相关的定理、原理、法则、方程等,而物理概念既是物理大厦的砖石,又是对物理世界的数学描述。它同时又是物理现象本质特性词的表达以及把实验测量联系起来的纽带,是物理学的精髓。学生学习的物理知识是由概念构成的,可以说,概念是知识的细胞,概念学习是意义学习的核心。概念的掌握与运用是学生学习物理知识的一个重要问题。本文试就学生掌握物理概念的几个心理学问题作一些初浅的探讨。一、概念的掌握学生时概…     

提高学生物理实验能力之我见

中学物理实验是建立物理概念、形成物理规律、提高物理教学质量的重要保障,是学生在今后生活、工作中进行科技实验的基础。因此,提高学生的物理实验能力,既是中学物理教学的一项重要任务,也是推行新课标、实施素质教育的有效途径。笔者认为提高实验能力需要从以下“四个必须”中抓起:一、实验观察能力的提高,必须从教中学、做中练抓起牛顿通过观察苹果落地现象发现了万有引力定律,法拉第凭着敏锐的观察力发现了电磁感应定律。由此看出,自然界中许多科学发现,无不都是科学家通过长期细心观察得     

中学物理规律课教学的现状与改进措施

物理规律（包括定律、定理、原理和定则等）是物理现象和物理过程在一定条件下发生、发展和变化的必然趋势及其本质联系的反映。它是中学物理基础知识最重要的内容,是物理知识结构体系的枢纽。物理规律的教学目标有：帮助学生掌握建立物理规律的事实依据,     

从一堂复习课谈学生思维能力的培养

物理教学大纲明确规定,中学物理教学必须培养学生实验能力、思维能力和运用数学解决物理问题的能力,在这三大能力中,思维能力是核心。历史上,无论那位科学家建立新的物理概念,或发现重要的物理定律,还是创立和突破重要的物理基础理论,都离     

物理规律教学方法探索

物理规律（包括定律、定理、原理和定则等）是物理现象、过程在一定条件下发生、发展和变化的必然趋势及其本质联系的反映。它是中学物理基础知识最重要的内容，是物理知识结构体系的枢纽。因此，物理规律教学是中学物理教学的中心任务。怎样才能搞好物理规律教学呢？为此，我在教学过程中对此进行了专题研究，总结出了物理规律教学的一般规律。     

普通物理教学中应注重的几个方面

普通物理教学中应注重以下几个方面 :注重理论的适用范围 ,注重物理学的方法 ,注重区别原理、定律和定理 ,注重理想模型和实际客体之间的差异 ,注重和中学物理内容的区别联系。     

慎用“二级”结论

在中学物理教学中，常常通过对物理过程的分析及物理定理、定律的应用得到一些“普遍”适用的结论，也称“二级”结论。如果教师在教学过程中不注意这些结论的适用条件，常常会使学生在解题时出现错误的结果，现略举几例，供参考。     

牛顿第二定律演示实验的改进分析

牛顿第二定律在高中物理中占有举足轻重的地位,而演示实验可以帮助学生深刻理解牛顿第二定律的本质.如果演示实验的误差太大,不仅不会起到良好的教学效果,反而会影响学生学习物理的积极性.本文以鲁科版高中物理教材为研究背景,通过对牛顿第二定律演示实验的分析与总结,提出了该演示实验中的不足,并针对这些不足提出了相应的改进措施.一、牛顿第二定律演示实验的重要性物理是一门实验科学,通过尽可能接近实际的科学实验来客观、直接的反映自然规律.因此,在中学物理教学中,实验的重要性不言而喻.很多中学物理教师尚未意识到实验的重要性,没能在教学过程中充分利用演示实验的魅力来激发学生的兴趣,只是简单的按照课本的演示实验,按部就班的操作.有一     

最易考的物理规律

物理规律（包括定律、定理、原理和定则等）是物理现象、过程在一定条件下发生、发展和变化的必然趋热及其本质联系的反映，它是中学物理基础知识最重要的内容，     

如何上好物理规律课

物理规律包括定律、定理、原理和定则等,是一种物理现象,是在一定人为控制的条件下发生、发展和变化的必然趋势及其本质联系的反映.它是中学物理基础知识的核心内容,是物理知识结构体系的枢纽.因此,规律教学是中学物理教学的中心任务之一.怎样上好规律课?这在新课程标准中显得更为重要.以下是笔者的一些粗浅总结.