高中体育与健康新课程

全面实施<普通高中体育与健康课程标准(实验)>,提高全民教育水平和人口素质,有效地将人口负担转化为人才资源优势,是实施科教兴国战略,加快社会主义现代化建设的根本保证,也是我国教育改革和发展的主要任务.     

新课程实施中高中校长的困惑

对高中新课程认识上的误区1、重形式,轻效果多年来,在我国基础教育教学改革中,始终存在着"重形式、轻效果"现象。在新课程实施过程中,也存在由于认识不深、理解不透、把握不准而产生的充满假象的"表演课"和多余的"实践活动",只注重形式上的所谓"自主课     

实施高中体育与健康新课程遇到的问题与对策

实施新的体育课程标准,使教师和学生都发生了许多新的变化。但在新的体育课程标准下进行体育教学的过程中,出现在许多不容忽视的问题,制约着体育的有效教学。本文结合在体育课程中遇到的问题,尝试分析存在的问题,并试途找出解决问题的办法,从而更顺利贯彻实施新课程的基本理念,更有效在进行体育教学,更好地进行新课程改革。     

贵州省普通高中新课程体育与健康教学实施建议

《普通高中体育与健康课程标准(2017年版)》是国家的纲领性文件,具有方向性、引领性和前瞻性,体现了国家在转变人才培养模式方面的意志,要认真学习、深刻领会、努力践行. 高中体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段,以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容,以培养高中学生的体育与健康学科核心素养和增进高中学生身心健康为...     

北京市高中体育与健康新课程实施现状的调查与分析

以人教版高中教材为例,通过文献综述、调查、访谈、数理统计等方法,对当前北京市普通高中体育与健康新课程的思想、理念、知识、技术和方法等问题进行的研究发现,体育教师基本上能接受、把握高中体育新课程,教师在教材使用、课堂教学行为上都发生了明显的变化,特别是在教学观念、教学内容、教学评价、教学手段与方法、师生关系等方面有进一步的改变和提高;教师普遍认为最大的困难和问题是如何适应新教材以及怎样提高对教材的驾驭能力。     

高中体育与健康新课程实施中遇到的问题与对策

伴随着我国教育制度的不断改革创新,诸多学科都在进行课程创新,体育课程也不例外。本文对高中体育与健康新课程实施中遇到的常见问题进行了总结和分析,并提出了改进策略。     

高中体育新课程标准的实施

高中新课程标准的实施,给了体育教师更大的空间,一些有专业特长的教师专业得到充分发挥,教师的创新意识得到了有效的调动。新课程标准的实施,给体育教师提出了更高的要求,需要教师不断地学习、不断地提高才能适应教学的需要,尤其要面对自己的专业不能适应学生需求的挑战。     

高中新课程实施中语文教学的出路与困惑

普通高中课程改革，已于2004年秋在山东、广东、宁夏、海南四省区启动实验工作。首批国家级实验区的任务是：不仅要对课程方案和学科课程标准进行验证、评价。而且要为后续开展课改的省、区提供经验和成果借鉴。就基础学科的语文课程而言，本次高中课改担负的使命是繁重的。     

实施新课程的困惑与思考——兼谈我校实施高中新课程的做法

学习新课程，实践新课程。在实践中，提出新问题，分析新情况，探究新方法。以此抛砖引玉，共同探究、共同教研、共同思考。从而达到顺利推广新课程。     

高中新课程模块实施的若干问题及建议

模块在整个高中新课程中具有显要的课程战略地位。在高中新课程的推进中,存在着模块实施的学科化、模块开设的选择性缺失等不良实践倾向。坚持高中各课程地位的平等性,提升高中模块开设的选择水平,已成为深化高中模块实践的关键。     

实施体育健康新课程与体育教师培训

提高中小学体育教师实施素质教育的能力和水平,是基础教育深入改革的需要;中小学体育教师继续教育和实施体育健康新课程应同步发展,利用现代教育信息技术为体育基础教育的改革和发展服务。     

实施新课程的困惑与反思

新一轮基础教育课程改革正在各地有序展开，我们教师按照课程标准倡导的理念，积极地投身到课堂教学的探索中。新课改，让课堂充满了激情和活力；新课改，让教学更精彩。但欣喜之余，我们不难发现，课改中也出现一些误区与困惑，值得我们不断地探索与反思。     

新课程高中体育与健康课程教学中的素质教育

高中体育与健康课程要面向全体学生,注重学生能力的培养,增强社会功能,同时对素质教育进行科学评价和综合考核,把学生培养成为具有良好思想品质、高尚情操、有广博的文化知识和健壮体魄的能建设具有中国特色社会主义的的优秀人才。     

高中体育与健康在新课程中的若干问题

为适应新形势的发展,高中体育教学开始实施体育与健康的教学改革。与传统课程相比较,高中体育与健康课程坚持了"以学生为本"的指导思想,强调知识与技能的结合,是推动学生素质教育的有效手段。     

实施新课程的困惑与思考

困惑一 :新课程规定的五大学习内容是否 有轻重?口语交际、综合 性 学习 是 否 可 以 根 据不 同 的 办学条件和学生实际作弹性处理? 《 语文课 程标 准》 指 出:“ 语文 课 程应 致 力 于 学 生 语文 素 养 的形成和发展。”课标和教材规定的识字和写字、阅读、写作、口语交际四 项 学习 内 容 都 是 语 文素 养 的 主要 组 成要 素 , 而 综 合 性学 习 却 是“语文素养形成和发展”的基本途径 ,所 以 ,这 五 部 分 学 习内 容 并 无轻重之分。口语交际是学生进行人际 沟 通, 发 展 合 作 能 力的 基 本 素质 , 自然 必 须 按 要 求 认真 …     

实施新课程的困惑与思考

一、关于“两种现象”的思考目前,在课程改革的实施中,存在着两种不可忽视的现象。其一是操之过急,希望一夜之间就能脱胎换骨,彻底改变旧貌。其二是悲观失望,望而生畏,认为可学不可做,可观不可效。笔者认为,这两种态度都是不恰当的,都没有结合教育现状进行冷静的思考。持前一观     

新课程标准下高中体育与健康课程内容的选择

新课程标准虽然规定了课程目标,但对完成课程目标所需的内容,只是提出了一个大体范围,因此各地区、学校、教师和学生在体育与健康教学中都有相当大的选择余地。当前课程改革的特点就是以学生发展为中心,课程目标统领教材,同一个目标,可以用多个教材来实现,同一个教材也可以完成教学目标多个方面。那么新课程标准下我们该如何选择高中体育与健康课程内容来进行教学呢？此为本文要探讨的问题。     

体育新课程实施有效教学的建议

有效教学的核心就是教学的效益．所谓“有效”,主要是指教师在通过一段时间的教学后,学生取得的进步或发展。学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。体育新课程教学有没有效益,是指学生通过体育课堂教学后．在身体健康、运动技能运动参与、心理健康和社会适应方面有没有学到什么或学得好不好。我们必须根据现代教学理论在体育教学实践中不断完善。同时,这些教学原则并不是孤立的,是相互联系和影响的。我们在教学实践中必须充分地关注和灵活地运用。根据体育新课程有效教学原则,     

新课程实施中的困惑

新课程改革已经进入全面实施阶段．学生多元发展成为教学的最终目标．这就要求教师必须全方位转换角色．采取多种措施促成学生自主探究式学习,积极建构知识。但在实施过程中,存在着很大困难．面临着许多困惑。