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安长忠 《中学化学教学参考》2000,(2):7-17
在多年的高考化学复习中,发现有的教师在高三总复习时完全丢开课本的知识体系,不在课本的知识点和重点知识上下功夫,而是搞知识块的“大串联”、“大覆盖”、“大综合”。眼睛不是盯在课本上,而是盯着当年的高考题:“高考考什么,教什么,怎么考,怎么教。” 相似文献
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高三化学第二轮复习承上启下,是知识系统化、条理化,促进灵活运用的关键时期,是关系到学生的素质能否得到提升的重要阶段,是能否适应高考试题由“知识立意”到“能力立意”的关键,因而对讲、练、检测等有较高的要求,故有“二轮看水平”之说。如何提高第二轮复习效益?本文就此谈几点建议。 相似文献
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安长忠 《中学化学教学参考》2001,(1):13-15
自本刊去年第1~2合期刊登《如何搞好高三化学总复习》一文以来,全国各省市区先后有许多中学化学教师、大学基础课教师、各级教研员、高三学生等纷纷写信或打电话,认为该文所介绍的方法,对搞好高三化学总复习具有切实的指导作用,要求将该文中因篇幅而省略的内容补齐,以便全面.学习和效仿。捃此,我们约请原文作者——宁夏银川市教科所安长忠老师,将原省略部分精心分类整理成九部分,本期全部刊出。毋庸置疑,若将这九部分与原文结合起来学习使用,定会取得更佳的复习效果。 相似文献
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冉康 《中学生数理化(高中版)》2010,(4):64-64
学生进入高三阶段后,对化学课的主要任务是复习,从知识结构出发,复习主要是为了诊断和弥补课堂学习的不足,促进学生掌握知识的系统化和网络化.从知识获得的生理机制出发,复习过程是强化理解、完善记忆的过程. 相似文献
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首先,通过典型习题讲评,使概念完整化、具体化,能加深学生对概念的理解,形成知识体系和网络,掌握一般解决问题的方法。 相似文献
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高三化学总复习主要是帮助考生对已掌握的化学知识进行归类、整理、加工,使之规律化、网络化;对知识点、考点、热点进行思考、总结、处理、从而使学生掌握的知识更为扎实,更为系统。同时将获得的知识转化为分析、解决问题的能力。这要求在全面中讲重点,在规范中讲策略。在强化中讲效率。一、以“本”为本,以“纲”为纲《教学大纲》和《考试大纲》是高考命题的依据,根据两纲要求,找到各个考点在课本中的“根”,并落实到位,做到以课本为本、以《教学大纲》和《考试大纲》为纲,充分认识到“《大纲》是依据,课本是根本,资料是补充”,将课本、“两纲”作为高考复习的指挥棒。切不可舍本逐末,重教辅轻教材。复习过程中,不可盲目探测不确切的高考信息,把精力浪费在猜题上,不可大大超过课本而随意拓宽和加深知识范围。要切实做到重视课本而不完全依赖课本,从而提高复习的针对性和复习的效率。 相似文献
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吴显刚 《内江师范学院学报》2008,(Z2)
进入高三总复习阶段要以本为纲,全面复习,注意总结,自测自评,重视讲评,坚定信心,努力拼搏,使知识系统化、网络化、规律化,提高学生的观察、思维、想象、记忆、表达、自学、考试的能力,并能对知识进行分解、迁移、转换、重组,使问题得到解决的能力。 相似文献
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要搞好高三化学总复习,首先要研究高考,研究试题与教材,其次要抓住复习的环节,抓好基础,把握知识的内在联系,构建知识网络,增强运用化学思想方法的意识,提高复习的针对性和实效性。本文通过研读近几年全国各地高考化学试卷,分析命题的趋向,研究考点、考查方式等,从中总结归纳高考化学复习有效策略。 相似文献
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刘丽 《中小学实验与装备》2007,17(1):15-17
如何引导学生对所学知识进行归纳,提炼其精华,总结其规律,这是提高化学教学质量的有效途径之一。因此,为了挖掘学生的潜力,提高复习的效果,在教学中,我采取了按“三个结合”的方法安排复习内容,使学生对所学的知识深化、简化、系统化,达到了将知识转化位能力的目的。 相似文献
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“理科综合能力测试”卷(以下简“理综”卷)同时考查理、化、生三个学科,面对这种综合考试的形式,化学学科如何顺应新一轮高考制度的改革,有的放矢地搞好要还科的复习,又为跨学科的综合奠定基础?下面结合我校两年来高三化学总复习的做法及个人的一些看法谈谈体会。 相似文献
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柯有提 《福建基础教育研究》2010,(2):103-104
2009年高考化学试题稳中求变,变中求新,着力体现新课程理念,消除了使用不同版本教材师生们的疑虑。回顾一年来的复习备考,具体做法总结如下: 相似文献
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