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对人的关注,对真的追求,是德育的本真所在,提升个体生命质量与其社会存在意义,是德育的终极追求。本文对当前的功利主义教育观进行了分析批判,并在此基础上,试图促发符合教育发展趋势和人性特征,且以探求人的存在意义为思想内核的本真德育理想的回归。 相似文献
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道德源于生活,因此,高校德育也应与学生的现实生活密切相连。当前高校德育陷入困境的主要原因在于脱离了学生的生活世界。因此,回归生活世界是高校德育走出困境的重要途径,也是高校德育的根基所在。 相似文献
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向本真德育回归是现代德育的重要使命。孝是中国传统伦理的根源、基础和元德,现代学校德育应以孝作为其基石和切入点,构建德育的新模式。学校应着重从道德认知、道德感情、道德行为等方面,通过宣传孝道经典、引导学生践行和家校一体化等方法加强孝德教育。 相似文献
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刘文凤 《黑龙江教育学院学报》2010,29(8):115-117
学校教育是教育的主要方式,教育应该是人与人心灵的交流,是一种智慧,因此教育的首要要素是道德教育。而现如今的学校德育是一种知性德育,割裂了教育与德育的亲缘关系,处于边缘化的地位。要使学校教育返回本真的教育,就要重新思考道德教育的作用。 相似文献
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在小学期间注重培养德育,有助于学生从小养成良好的思想品德和文明行为习惯。对于引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观具有十分重要的意义。但现阶段对小学生的思想品德教育大多还处于理论教育阶段,内容不免枯燥和乏味,其教育效果不容乐观。因此,选择有效的教学模式至关重要。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(6)
在新时期的中学德育中,体艺教育扮演重要的角色。内容试图从体艺教育融入德育的意义角度进行讨论,并提出体艺教育融入德育的具体措施,以不断提升中学德育的有效性。 相似文献
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庄敏 《郧阳师范高等专科学校学报》2003,23(3):109-112
道德教育是人类进步的一种必需的基本教育、在当代经济全球化的背景下,传统的道德教育理念受到了严重的挑战,应以马克思主义的道德观为指导,重整道德教育理论体系,使之焕发出新的活力。 相似文献
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生态德育观与德育生态观之辨 总被引:2,自引:0,他引:2
生态学、教育学、伦理学的相互交融碰撞产生了新的德育工作观。早在20世纪就开始盛行的生态德育观与当前提出的德育生态观是两种不同的德育工作理念。本文主要对二者的形成背景、内在涵义和具体内容加以比较,阐明二者的概念之别。 相似文献
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期以来,学校道德教育忽视道德的个体性,窒息了个体德道学习的自觉能力,割裂了道德生长的整体精神空间。社会发展和教育发展要求实现道德教育向道德教化的转进,创新德育工作理念和方法。 相似文献
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生态德育观与德育生态观之辨 总被引:1,自引:0,他引:1
生态学、教育学、伦理学的相互交融碰撞产生了新的德育工作观.早在20世纪就开始盛行的生态德育观与当前提出的德育生态观是两种不同的德育工作理念.本文主要对二者的形成背景、内在涵义和具体内容加以比较.阐明二者的概念之别. 相似文献
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论社会性道德教育与主体性道德教育 总被引:1,自引:0,他引:1
彭忠信 《邵阳学院学报(社会科学版)》2005,4(1):22-24
社会性道德教育论与主体性道德教育论分别从社会性和主体性角度揭示道德教育的本质,具有一定的积极意义。但二者又都存在着严重缺陷,割裂了道德教育中社会性与主体性之间的关系,片面地将其一方视为道德教育的本质。实质上,主体性道德教育与社会性道德教育是紧密联系在一起的,不能人为地割裂开来;主体性道德教育主要是从人的主体性需要方面确认道德教育;社会性道德教育主要是从人的社会性需要方面把握道德教育;我们应当超越主体性道德教育论和社会性道德教育论的狭隘性和片面性理解,站在更高的视点和更广的视野中去理解和把握道德教育的本质。 相似文献
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论道德语言在德育中的重要作用 总被引:1,自引:0,他引:1
道德语言是德育的一种重要方式。道德命令、道德评价、道德交流是道德表达的主要方式,在德育过程中,常用的德育方式则是在此基础上形成的道德劝勉、道德对话和道德独语。在不同的道德发展阶段上,采用不同的道德语言形式,才能发挥其应有作用。在德育对象道德发展的他律阶段,以道德劝勉为主,在自律阶段,以道德对话为主,在他律和自律相统一的高级阶段,则要努力培养道德独语能力。 相似文献
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论道德教育实践中的道德能力培养 总被引:1,自引:0,他引:1
陈炳水 《宁波大学学报(教育科学版)》2000,22(1):56-60
在现代道德教育的实践活动中,应注重对人的道德能力的培养,这是本文提出的中心论点,为此,笔者在界定道德能力概念的基础上,对道德能力形成、发展的原因、趋势以及培养人的这种能力的实际意义作了力所能及的理论探讨,在此基础上,提出了在具体道德教育的实践活动,要抓好道德能力培养应把握的几个问题。『 相似文献
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