精彩擦肩而过

下面是一次小学数学研讨课活动中,一位老师执教“组合图形面积的计算”一课时的教学片断:(师提出问题,同时出示少先队队旗图)     

擦肩而过的精彩

这节英语课的授课主题与服装有关。我心血来潮,改变平时的着装风格,特意穿了一件雅致的橘色连衣裙(orange dress),外面搭配了一件风衣,将往常的马尾辫盘起来用一根簪子固定。一方面,便于课堂教学,让学生对服装有更深刻的感知,另一方面,也让学生对我有眼睛为之一亮的新鲜感。上课铃声响,我直奔四年级某班教室。一进教室,学生的目光直射我,随后整个教室如炸开了花。“Miss Jiang,老师今天好漂亮啊!”“Miss Jiang,您这条裙子可好看了!”“Miss Jiang,老师像模特一样美!”“Miss Jiang,您头上怎么插个筷子啊?”他们一个个兴奋而好奇地盯着…     

擦肩而过的精彩

这节英语课的授课主题与服装有关。我心血来潮,改变平时的着装风格,特意穿了一件雅致的橘色连衣裙(orange dress),外面搭配了一件风衣,将往常的马尾辫盘起来用一根簪子固定。一方面,便于课堂教学,让学生对服装有更深刻的感知,另一方面,也让学生对我有眼睛为之一亮的新鲜感。     

莫让精彩擦肩而过

在日常教学中,我们常常渴望随着必要的引导,能有“花好月圆”的如意局面出现,在公开课特别是评比课上,我们更希望有这样的结局。但是,花开并不常有,课堂上随时会出现这样或那样的意外,这些意外有时让你感到手足无措,有时却会是一节课最闪光、最出彩的地方。背景     

别让精彩擦肩而过

叶澜教授说:"课堂应是向未知方向挺进的旅行,随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景,而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。"新课程下的课堂是学生与教师、文本、作者"思维碰撞、心灵沟通、情感融合"的动态过程,会有许多意外与惊喜,这就是"生成"。生成让课堂有了许多精彩,那如何把精彩留住呢?     

别让精彩擦肩而过

新课程理念认为,课堂教学不是简单的知识习得过程,而是师生共同成长的生命历程。教师应该用变化的、动态的、生成的观点来看待课堂教学,着力建构开放和谐、动态生成的语文课堂,通过精心预设,预约生成、平等对话,促进生成、独特体验,丰富生成等多种途径,发掘、捕捉、合理利用动态生成的教学资源,有效达成教学目标,激发课堂生命活力。     

别让精彩擦肩而过

新课程理念认为,课堂教学不是简单的知识习得过程,而是师生共同成长的生命历程。教师应该用变化的、动态的、生成的观点来看待课堂教学,着力建构开放和谐、动态生成的语文课堂,通过精心预设,预约生成、平等对话,促进生成、独特体验,丰富生成等多种途径,发掘、捕捉、合理利用动态生成的教学资源,有效达成教学目标,激发课堂生命活力。     

我差点儿与精彩擦肩而过

在一节展示课上,有这样一道题:一个长方形花圃,长18米,宽12米,中间有两条小路(如图),花圃的面积是多少平方米?这道题由第三组的李恩威讲解,他们组的思路是:先求出大长方形花圃的面积,再分别减去平行四边形小路和长方形小路的面积,中间重叠的平行四边形被减了     

我差点儿与精彩擦肩而过

在一节展示课上,有这样一道题：一个长方形花圃,长18米．宽12米,中间有两条小路（如图）,花圃的面积是多少平方米？     

我差点儿与精彩擦肩而过

在一节展示课上,有这样一道题:一个长方形花圃,长18米,宽12米,中间有两条小路(如图),花圃的面积是多少平方米? 这道题由第三组的李恩威讲解,他们组的思路是:先求出大长方形花圃的面积,再分别减去平行四边形小路和长方形小路的面积,中间重叠的平行四边形被减了两次,所以花圃的实际面积还要再加上一个中间重叠的平行四边形的面积.     

不要让课堂教学中的精彩擦肩而过

在课堂上,我们经常会遇到学生＂节外生枝＂的时候,也就是学生动态生成的时候。特别是在公开研讨课上,有些教师一旦碰上,就会有＂倒霉＂的感受,恨不得把这＂惹是生非＂的家伙赶走。华东师大叶澜教授曾指出：＂要从生命的高度,用动态生成的观点看待课堂教育,课堂教学应被看作是师生人生中一段重要的生命经历,     

别让精彩与课堂擦肩而过

随着新课程改革的不断深入,数学课堂以崭新的面貌出现在人们面前。课堂教学过程成为师生平等相处、共同探讨、交流获得知识的互动过程。在这样的课堂中,思维的流势不是一味由教师流向学生,而是师生、生生之间的相互碰撞、相互接纳。     

“精彩与我擦肩而过”的启示

在课堂教学的过程中,当学生发出"不同声音"的时候,一些教师往往感到束手无策,从而导致课堂教学应该生成的"精彩"与我们擦肩而过,失之交臂.因此,在认真研读教材内容、理解教材编写意图的基础上,适当地为自己补充与教学内容相关的数学知识,也是教师备好课、上好课的必备因素之一.     

“精彩与我擦肩而过”的启示

在课堂教学的过程中．当学生发出“不同声音”的时候,一些教师往往感到束手无策,从而导致课堂教学应该生成的“精彩”与我们擦肩而过,失之交臂。因此,在认真研读教材内容、理解教材编写意图的基础上,适当地为自己补充与教学内容相关的数学知识,也是教师备好课、上好课的必备因素之一。     

擦肩而过

前世500次的回眸,才换来你我的擦肩而过;那么来世我要攒够多少次回眸,才能再与你相识、相知?——题记     

擦肩而过

金鱼6月21日星期六暴雨雨下得很大,大得溅湿了我的衣裳,也溅湿了我的眼眶。我真的成了一条狼狈的金鱼。写作文的时候,发丝上的水一滴滴落在整洁的考卷上。“脍炙人口”四个简单的字却怎么也写不出来。小默的影子张牙舞爪地席卷而来。剪不断,理还乱。我记得是在写音乐小评的时候,我问小默,“脍炙人口”怎么写啊?她用一种前所未有的惊讶眼神看我。我发现她正写到“脍炙人口”四个字。我们嘻嘻哈哈地笑。小默说,金鱼,我们真是心有灵犀啊。那天的阳光很好,柔柔的金色把小默长长的睫毛渲染得很唯美。不知隔壁的她是否也忆起了曾经的美好?小默6月2…     

擦肩而过

正6月17日晴《飘》,一个甚是贴切的书名,一字中的,洞穿了故事的结局,让人由衷地佩服中文译者对于原著的理解和文字的把握。"飘",亦如白瑞德对斯佳丽的爱情,随风而逝,他多少年想守护的东西最终如指间沙滑落无痕,他们终于还是尘归尘,土归土,成了两个毫不不相干的陌路人。白瑞德和斯佳丽,如此相似的两个人。他们一样只听从于内心的召唤,一样敢于直面和挑战世俗的规范,他们身上最能吸引和打动读者的地方就是他们性格和处事的真实与鲜活。正因为他们骨子里是一类人,所以     

成也细节 败也细节——“精彩”擦肩而过

“天下大事必作于细。”这句话形象而富有哲理，高度概括了细节的重要性，昭示了细节不容忽视，重视教学细节，这是精细化管理时代对教师的教学要求。对教学细节的处置，蕴含、折射着教师的教育理念、文化底蕴、教育策略和人格魅力。教学细节虽小，却不能小视，在我们以为“应该”和“正常”的地方，在我们忽略和漠视的地方，常常隐藏着非教育和违反教育规律的理象：有的教师对可能出现的细节和如何把握这些细节心中无数，寄望于临场发挥，“随机应变”，结果只能是与“精彩”擦肩而过；     

擦肩而过

擦肩而过我不愿相信我们只是擦肩而过惊鸿般的一瞥唤起了沉睡五千年的寂寞眼神凝视的片刻燕子飞过很想保持互望的姿势努力却被凡世遗落沉湎在假想的天堂里无法自拔地快乐一秒,你的发丝在眼前飘过一秒,我们擦肩而过一秒,我的泪滑落心如雪莲花飘摇坠落一秒的动作却化作了隔世的落