基于信息技术的以学为主教学设计研究

从阐述以学为主的教学设计概念、特征、构成与理论基础出发,讨论了信息技术与促进以学为主的教学设计关系,总结了基于信息技术的以学为主的设计原则.信息技术对促进以学为主的教学设计和学生自主学习与自主能力发展具有重要的价值和可行性.探讨信息技术与以学为主的教学设计研究,是目前学生自主学习研究和计算机应用的新视角和新课题.     

多媒体教学应服从什么样的教学理念?——关于大学物理课堂多媒体教学的思考

多媒体教学是大学物理课堂教学改革的一种主要方式.本文通过对"以教为主"和"以学为主"的两种教学理念的比较,结合多媒体教学"以教为主"的具体表现,对教学行为如何体现"以学为主"进行了阐述,指出多媒体教学只有在正确的教学理念指导下才能真正服务于教学,达到教学改革的目的.     

浅析线性代数的课堂教学方式

讲授式教学是以老师通过语言给学生传授知识为主的教学.探究式教学是以探究为主的教学,它更强调学生在课堂上的主体地位.本文浅析了教师在线性代数的课堂教学过程中,应重视两者的有机结合.     

谈以获取直接经验为主的教学模式

一般来说,教学模式主要有三种,即以获取理论知识为主、以获取直接经验为主和以提高科研创新能力为主的模式.实践教学主要有以获取直接经验为主的实验式、案例式、参观式等教学模式.在实际教学中,各种模式要科学选择,合理搭配,灵活运用.     

高中化学教学高效课堂的认知与建构

一、创设高效课堂的意向 高效课堂符合新课改理念它真正实现了"两个转变":教师的教学方式,由"以灌输式教学为主"向"以探究式教学为主"转变;学生的学习方式,由"以接受式学习为主"向"以研究性学习为主"转变.     

无机化学教学的实践与尝试

全面实施素质教育和培养创造型人才是当前各级学校教育的重大课题.中专教学虽无高考压力,但存在着教学时间缺乏,而教学内容广且专的矛盾.笔者根据不同教学内容,选择不同教学模式:即基本概念和基本理论的教学以“问题教学模式”为主;元素及化合物的教学以“自学辅导教学模式”为主;实验内容教学以“探究教学模式”为主,经过三轮试教,共计试教班级6个,取得了较好的教学效果.……     

浅谈高校体育教学的主要目标

多年来,人们围绕体育教学的目标即任务展开了广泛的讨论,讨论的结果主要表现为以下几种:以增强体质为主;以掌握和传授“三基”为主;以培养能力为主;体育教学的各项任务同等重要,要全面完成.由于体育教学目标直接影响到体育教学的方向、内容、方法和组织等一系列问题,因此,从理论上对体育教学的目标进行分析,仍显得很有必要.     

高中化学教学高效课堂的认知与建构

一、创设高效课堂的意向 高效课堂符合新课改理念,它真正实现了"两个转变":教师的教学方式,由"以灌输式教学为主"向"以探究式教学为主"转变;学生的学习方式,由"以接受式学习为主"向"以研究性学习为主"转变.围绕的是自主、合作、探究.在教学活动中,教师是平等中的首席,是师生相长,教书育人的完美实现.     

应用型本科教育下的PLC课程教学模式探索与实践

在分析PLC教学现状及成因的基础上,提出了“理论以案例为主,实践以小工程项目为主”的工程教学模式,并对教学过程中实施的一些具体做法做了介绍和说明,对实施过程中的一些收获做了总结.经过教学实践证明,采用工程教学模式开展PLC教学,达到了教学目的,学生的工程素养和创造能力得到较大提高.     

体验式教学在高职体育教学中的应用

以体验为主的教学观念与模式是体验式教学的特点,在高职体育教育中体验式教学占有十分重要的地位,中职教学以培养学生的个性和内在生成性为主.本文对体验式教学的特点与优势进行了仔细的探究,并结合我国高职体育教学的特点,探索出一套适合我国高职体育的体验式教学.     

浅谈教学设计的三种基本方法

为了促进教师专业化发展,提高教师的教学系统设计能力,本文根据教学设计的概念、目的、意义与基本步骤分析并提出了三种基本的教学设计方法.分别是教学为主的教学设计方法;以学为主的教学设计方法;学教并重的教学设计方法以供教师选择恰当的方法进行教学设计,实现教学的最优化.     

美术课如何提高学生素质

为适应新课程改革的需要,中小学美术教学必须转变观念,将以技法教学为主改变为以提高学生素质为主. 一、提高学生的政治思想素质.     

论学科发展与院系调整

受规模扩张、高校合并及就业压力等因素影响,高校掀起了院系调整之风,院系结构成为高校学科组织设计的基本取向.从影响院系设置的内部环境、外部环境与学科环境来看,高校院系调整应以学科发展为导向,遵循分化与综合相结合,以综合为主;教学与研究相结合,以教学为主;成熟与培育相结合,以成熟为主;仿效与独立相结合,以独立为主的基本原则.     

中学数学问题式任务驱动教学浅探

问题式任务驱动教学法是一种以学生主动探究为主的教学模式.它将过去以传授知识为主的教学模式,转变为以解决问题、完成任务的多维互动教学模式.基于此,结合教学实践,对如何设置出高水准的问题式任务,有效实施问题式任务驱动教学进行了探讨.     

新课改背景下谨防中学兴趣教学过火

以归纳兴趣的属性作为突破口,提出并分析新课改背景下谨防中学兴趣教学过火的必要性,并提出“中学教育以动机教学为主,儿童教育以兴趣教学为主”的构想.     

微课程教学法下“翻转课堂”的教学实践

<正>新课改后教学效果到底如何?课改的制定者对宏观的教育理念研究得比较多,对教与学的现实缺乏深入和具体的感知,制定的课改措施缺乏操作性.新形势下的课改应当探索如何以课堂教学为主,以教育信息与学科教学的融合为主,以教师和学生主动探究的教与学为主.笔者所在学校近年开始进行"翻转课堂"教学模式的实验,现已在初一、初二共6个班级开展此类教学,取得了显著的教学成果,积累了一些教学实践经验.2014年9月,笔者参     

以教学方法改革为突破口推动人才培养模式创新——万里学院以合作性学习为特征的研究式教学改革探索

以合作性学习为特征的研究式教学以创新意识和创新能力培养为核心,通过教学内容、教学组织形式、教学评价方法的教学设计,实现从教师讲授为主向以导学为主转变、学生从被动接受知识向关注批判性思维和创新能力成长转变、学习评价从重知识向重能力转变.万里学院通过以教学方法改革为突破口,推动了人才培养模式创新,取得了实实在在的成效.     

新课标下写作教学现状的反思

一、新课标下写作教学的实施现状1.教师作文教学无计划。语文新教材较之老教材呈现出几个与写作教学有关的主要特点是:其一,单元的编排不是以文章体裁为主,而是以话题为主;其二,对于写作教学的过程加大了开放性和弹性;     

函授教学中应坚持"以教为导、以学为主"的教学原则

函授教学属于远距离教学的一种形式.这种特殊的教学形式决定了师生在完成教学任务时,必须很好坚持"以教为导、以学为主"的原则,有效保证教学质量的完成.     

让欢乐的小鸟放声歌唱——《小松鼠找花生果》多媒体教学及创新点

一年级的小朋友从以玩为主过渡到以学为主,需要较长的适应过程.课堂上如何吸引学生的注意力和引发学生学习的兴趣,是一年级教学中最重要的教学问题.