问渠哪得清如许,为有源头活水来——构建生活化的政治课堂教学模式

打造高效课堂是教师教学工作的永恒追求。在初中政治教学中,学生普遍缺乏学科兴趣,教学过程往往十分被动,教学效果也十分有限。其原因在很大程度上归咎于思想政治教学与现实生活的隔离。这就要求教师＂改变学生学习生活和现实世界相脱节的状况＂,把学生课堂学习和生活实践结合起来,构建生活化的课堂。作者结合自身教学实践,就如何实施生活化教学,进行了思考和探索。     

问渠哪得清如许,为有源头活水来

生活是写作的源泉,只有深入生活,观察生活,体验和感悟生活中的"物",写作之树才会长青.     

问渠哪得清如许,为有源头活水来

生活是写作的源泉,只有深入生活,观察生活,体验和感悟生活中的“物”,写作之树才会长青。     

问渠哪得清如许,为有源头活水来

作文教学是语文教学的核心环节,也是最具探索性、挑战性的环节。长期以来,"为作文而作文"的教学模式禁锢了语文教师的教学思路,学生更是"畏作文如虎",激不起写作兴趣,更谈不上提高写作水平了。因此,作文教学应善于抓住学生的心理,采用多种渠道,调动其积极因素,做到"我口说我心,我手写我口",逐步达到敢说、能说、爱说、善说。     

问渠哪得清如许 为有源头活水来

参加工作十几年来,一直从事小学语文教学工作的我,一路走来,不断学习,不断钻研,收获多多。     

问渠哪得清如许为有源头活水来

昆山市裕元实验学校虽然建校时间不长。但积极开展信息技术与课程整合的研究。多次承办昆山市的信息技术展示、比赛现场。并已在苏州市小学生信息技术应用技能竞赛、全国信息技术与课程整合教学比赛、全国小学教师信息技术应用能力竞赛等一系列比赛中获得好成绩。     

从问渠哪得清如许 为有源头活水来——农村高中语文教学走进生活的尝试

生活化的语文教学己为成当前语文教学改革的必然走向。与此相应，近几年的高考题不断创新，生活气息越来越浓。如2003年全国试题的第25题：     

问渠哪得清如许 为有源头活水来——初中化学课堂教学有效性探索

春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。做教师的很辛苦,常常是一堂课下来,教师挥汗如雨,精疲力竭。这道题我都讲了几十遍啦,一考到他们还是犯同样的错误。办公室里教师的抱怨声不绝于耳。我们的学生真的如此不堪?教师真的要做苦行僧?     

问渠哪得清如许，为有源头活水来

一、正本清源，根深叶茂实践告诉我们，写作教学首先要在“真”字上下工夫，要教学生做真人。为了使学生能够正确认识社会、人生和自我，善于体察世间万物，感悟人间真情，正直善良、谦和坦诚、情感丰富，我们从多方面采取了措施。１．挖掘课文中人生教育的内涵，进行人文教育。如读《觅渡，觅渡，渡何在？》，让学生明白做坦诚的人是多么可贵，激励学生努力做瞿秋白那样的人；学《世间最美的坟墓》，让学生感悟朴素之美对人心的巨大震撼力。２．要求学生写观察日记，培养其观察、体验、感悟的能力。要学生关注周围的人、物、环境、事件，要…     

问渠哪得清如许，为有源头活水来

“没有调查，就没有发言权”，由于长时间工作在中学教学一线，笔者发现青少年学生的党课教育存在诸多问题，同时，也越发感到在青少年学生中与时俱进，扎实有效地开展党课教育十分必要。     

问渠哪得清如许，为有源头活水来

生活是写作的源泉，只有深入生活，观察生活体验和感悟生活中的“物”，写作之树才会长青。     

问渠哪得清如许,为有源头活水来——小学语文教学与生活融合初探

课程不是孤立的而是生活世界的有机构成;课程不能把学生与生活割裂开来,而应使学生与生活有机融合。因此,新课程背景下的课程应该与学生的生活、经验紧密联系。本文结合教学实践,从语文教学"生活化"和学生生活"语文化"两个方面阐述了小学语文教学如何做到与生活融合。     

问渠哪得清如许,为有源头活水来——构建高中思想政治课的生活化课堂教学

生活教育是现代教育的一个重要的教育理念。新的课程标准更是提出了高中思想政治课“要立足于学生现实的生活经验”,这已成为广大教育工作者的共识。生活世界是科学世界的基础,是科学世界的意义之源。教育必须向生活回归,关注学生的生活世界,重建学生的生活世界,让课堂教学从一味地“拓展知识”转向“回归生活”,还学生以生活,还学生以快乐,赋予教育以生活意义和生命价值,已成为当前教育改革的主旋律。     

问渠哪得清如许,为有源头活水来

正叶圣陶先生说:"生活的充实是没有止境的。"中考作文的命题也体现了"写作离不开生活,服务于生活"的原则。这就说明作文教学只有扎根于现实生活的沃土,汲取源源不断的"活水",才能成功。学生的世界是宽广的、丰富多彩的。所以,我们要拓展学生日常生活和学习生活的空间,引导学生积累丰富的写作素材,真正提高学生的写作水平。其具体操作方法如下。一、阅读经典,借鉴技巧无需置疑,入选中学语文教材的课文不论是精美的古典诗词还是想象丰富的寓言和童话,不论是古代富有哲理的散文还是近现代脍炙人口的文学作     

问渠哪得清如许,为有源头活水来

观书有感 半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊. 问渠哪得清如许,为有源头活水来. ——南宋·朱熹 朱熹这首诗表面上所写的是一派明丽清新的田园风光;实际上是朱熹读书时的心灵观照——抒发了他读书时心灵所感知的畅快、清澈、活泼.他的心灵为何这样澄明呢?因为总有像活水一样的新知在源源不断地给他补充!     

问渠哪得清如许 为有源头活水来——关于初中思想品德课教学情景的创设

文章主要介绍了情景教学的概念和四种具体的教学方式,通过这种情景教学的形式,能更好地完成教学目标,真正收到寓教于乐的效果。     

问渠哪得清如许,为有源头活水来——英语教学生活化的实践

新课程标准要求我们贯彻以人为本的教学思想,努力创造生活化的教学环境;开展基于生活,开展教学;通过生活,巩固教学;为了生活,提升教学的行动研究,同时培养学生正确的人生观、价值观。     

“问渠哪得清如许,为有源头活水来”

新时期里党建工作出现了很多新情况和新问题,在新形势下加强党建工作的关键在于广大党员自身素质的提高,其中哲学素养及其理论水平的不断提高是关键,解决方法就是学习,学习,再学习。     

问渠哪得清如许,为有源头活水来

[原创试题] 每个人对生活的体验有所不同.有人觉得是幸福,有人觉得是痛苦;有人觉得是愉快,有人觉得是烦恼;有人觉得是平坦,有人觉觉得是曲折……你的感觉是什么呢?请你以"生活充满____"为题,写一篇600字以上的文章.     

问渠哪得清如许为有源头活水来——关于初中思想品德课教学情景的创设

文章主要介绍了情景教学的概念和四种具体的教学方式,通过这种情景教学的形式,能更好地完成教学目标,真正收到寓教于乐的效果.