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教学目标:①引导学生鉴赏杨志的人物形象。②引导学生体会并评价本文在写作上的艺术特色。教学步骤:一、让一位比较熟悉《水浒传》的同学简单介绍与杨志相关的几个章回的情节,以便对他有一个比较完整的印象。二、让学生在预习这篇小说的基础上,编写一个简要的提纲,然后适当扩展提纲的内容,向自己的同桌复述,对方仔细聆听,对遗漏和错误的地方予以补充或纠正。三、中国古典小说大多是章回体,每一章回之前都有一个用对联的形式写成的回目,以此来概括本回的内容。请大家也模仿这种形式,为《智取生辰纲》这篇课文拟一个回目。学生对此较感兴趣,纷… 相似文献
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林丽莉 《中学语文(读写新空间)》2024,(8):42-44
古典小说是对古代社会和生活内容的记录与艺术化再现,通过古典小说的学习,可以让学生了解古代社会及生活风貌,感受古人的情感及价值观念,汲取丰富的传统文化营养,获得更多成长的动力与支持。基于此,以《水浒传》中的经典选篇《智取生辰纲》为例,深度探讨初中古典小说的教学方法,反思古典小说教学的经验与启悟,为古典小说教学寻找更多创新与突围之策。 相似文献
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赵群筠 《中学语文教学参考(初中生版)》2008,(8):38-39
【课标·教材·学情】
《智取生辰纲》所在单元主要学习古代长篇小说中的几个有名片段,目的是引发学生阅读此类小说的兴趣,培养学生对古代文学的热爱。本课节选自《水浒传》,主要是记叙晁盖、吴用等人劫取梁中书生辰纲的经过。通过教学,学生能养成用历史的眼光观察小说中人物的习惯;把握情节发展的脉络,熟悉一定数量的古代口语;理解人物形象,感受小说巧妙的情节安排。 相似文献
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【教学设想】《智取生辰纲》紧紧围绕“智”字而展开,本节课笔者打算以“智”为中心,用案件分析的形式,请学生当法官为这场五百年前的“抢劫诈骗案”进行断案,细致分析“受害人”杨志处处小心谨慎,而“作案人”吴用等人处处巧用智谋。再结合“受害人”和“作案人”的资料进行谨慎断案,从而理解小说的主题。 相似文献
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傅来兮 《中学语文教学参考(初中生版)》2009,(9):68-69
人教版初中语文教材选录了《水浒传》中的名篇《智取生辰纲》,笔者以为,与文言文相比,初中语文教材所选古白话系统的课文的比例是比较小的。为了能够更好地以点带面地认识现代汉语的前身——古白话,使学生初步建立古白话的概念,特别注意“字面普通而义别”的古白话词语,尚须进一步厘清个别问题,在教学中做一些适当的补充、拓展和完善。 相似文献
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金阳 《中学语文(读写新空间)》2023,(6):63-65
《智取生辰纲》是《水浒传》中极为精彩的章回,杨志、吴用等人性格真实鲜明,押纲、劫纲的故事情节生动曲折,非常适合作为《水浒传》整本书阅读的导读篇目。深度解读《智取生辰纲》,我们会看到杨志作为领导者的失败之处,感受底层劳动人民的智慧和反抗,乃至窥见整个北宋晚期黑暗腐朽的社会环境。以上种种,都是杨志失纲的重要因素。 相似文献
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杨春贵 《新课程导学(上)》2021,(11):49-50
探究式教学法在初中语文教学领域的应用,使得学生透过文本表层去深入分析其中的人物、情节逻辑和主题,化零散为规整,于条分缕析之中锻炼学生的逻辑思维能力.故事性强、人物性格鲜明、主题明确的文章适用于探究式教学,这有助于带动学生理解课文内容及其背后的逻辑性、梳理故事脉络、凝练文本思想.对于语文教师来说,探究式教学法的应用也给初... 相似文献
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清代文学批评家金圣叹赞扬“智取生辰纲”这一回为“耐庵妙笔，真是独有千古。”凡读过《水浒》的人都会对“智取生辰纲”的生动故事久久难忘，因为它确实是《水浒》中最精彩的章节之一。 相似文献
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长期以来，在分析《智取生辰纲》(下称《智取》)的线索时，存在一种似是而非的说法，即小说的这一节选部分为双线结构，有一条“暗线”： 相似文献
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关于《智取生辰纲》文中众多鲜明生动的人物形象,作者旨在尝试以映衬的解读思路:紧扣文眼——"英雄精细",以"英雄衬英雄,细节中尽显杨志英雄精细;小人衬英雄,精细中凸显英雄失路之痛"贯穿全文。这样的解读促成了对文章内在逻辑的清晰把握,也得以在教学中以"浅入课堂"为学生开启名著阅读的大门,以"深出文本"使学生在不断调整对文本的理解中达到对名著的美学体验。 相似文献
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甲:新版语文教材高中第四册,收入<水浒传·智取生辰纲>一文.在我的印象中,这似乎是一篇保留篇目. 相似文献
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导语：追求巧妙
师：画家范曾问数学家陈省身。数学的最高境界是什么？得到的回答是两个字：简洁。（板书：简洁）数学家毕生追求。并且乐在其中的就是怎样用最简洁的方法得出正确答案。由此,我想到了我们的语文,它的最高境界是什么呢？ 相似文献
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卢亮 《中国现代教育装备》2011,(22):75-76,78
以计算机为核心的信息技术越来越广泛地被应用于各科教学中,这不仅促进了各科教学内容呈现方式的变革、学生学习方式的变革、教师教学方式的变革,还极大地促进了课堂教育教学的思想、观念、模式、内容和方法等实现＂质＂的飞跃。信息技术与语文学科的有机整合, 相似文献
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老督管是不是梁中书派来监督杨志的？这个问题引起了学者的争论。许媛老师对《老督管是梁中书派来监督杨志的吗》文中的观点进行了批驳,力求证明老督管就是梁中书派来监督杨志的。但这种批驳不仅禁不起推敲,还暴露出语文同人在整本书阅读教学中普遍存在的缺陷。梁中书派老督管监督杨志的说法是不能成立的。 相似文献
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入选人教版初中语文九年级下的《智取生辰纲》,节选自古典名著《水浒传》第十六回《杨志押送金银担,吴用智取生辰纲》,是小说中极其精彩的故事.教材注释该文选自人民文学出版社1952年出版的七十一回本《水浒》.此本系以金圣叹删改后的七十回本为底,将金本“恶梦”删除,依百二十回本,恢复了原来面目,又把金本的“楔子”略加剪裁,改成第一回,实际上全书回次为七十一回.可见,课文选的是金圣叹评改的《水浒传》而非施耐庵之原著.虽然金圣叹评改本《水浒传》“保存了原书最精彩的部分,文字也有所改进,遂成为最流行的版本”①,但对此版本的评价历来褒贬不一.中学课本没有采用施耐庵的原著,的确是很遗撼的事,原因在于:一、课文《智取生辰纲》文下注释既然注明作者 相似文献
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《智取生辰纲》是《水浒传》中着力描写的精彩片段之一。作者手中的笔矫若游龙,腾挪跌宕,故事生动曲折,极富艺术特色。金圣叹评道:耐庵妙笔,真是独有千古。笔者就《智取生辰纲》的情节艺术特点试分析如下。 相似文献