以能力为本位的教学模式研究

即将毕业的职业院校学生如何做好充分的准备,去面对具体的职业和未来的工作环境是一个十分重要的问题。经过了20年的实践检验,荷兰的以能力为本位（Competency-Based Education,简称CBE）的课程体系开发模式,成功体现了职业教育应该使学生能够获得将来职业所要求的能力这一重要特点。     

构建以能力为本位的中职成本会计教学模式

能力本位教育的核心是使学生具备从事某一职业所必需的实践能力。中职财会专业应以"能力为本位"为社会培养实践能力强、技能型和实用型的会计人才。《成本会计》是财会专业的重点课程,也是大部分学生就业后的主要工作岗位——成本核算岗位,该课程应用性很强,传统教学理念忽视了成本会计实践教学的重要作用,不利于培养学生的实践能力和创新精神。因此,本文以学生能力本位为教育教改理念,从建立成本会计模块化课程体系、改革传统成本会计教学的具体模式、采用多元化的教学手段以及建立新型教学评价体系等方面,论述构建新型《成本会计》课程的教学模式。     

以能力本位构建EOP教学模式

高职培养复合型专业技术人才的办学宗旨和特色和学生就业难的现状.决定了现有英语教学模式向职业英语(EOP)教学模式的转化.本文认为.可通过编写适宜教材.改革教学模式,多元化考核,加强"双师型"教师队伍建设等方法.构建EOP教学模式,培养高素质的复合型应用人才.     

以能力为本位构建汽车维修专业教学模式

以就业为导向,以能力为本位是职业教育的培养目标和培养原则。主要以能力为本位的思想,从一体化模块式教学、学习情景化、学习主体化等方面对汽车维修专业的职业教育模式构建进行探讨。     

探索“以能力为本位”的一体化教学模式

近年来,北京信息职业技术学院在推行“能力本位”的一体化教学的实践中,对教育理念、教学管理体制、教学组织、教学方式、合作办学等方面进行了大胆的改革,把“能力本位”的教学模式落到了实处,卓有成效地为社会各行各业输送了大批高素质的技能人才。     

以学生为本位的语音教学模式

随着大学的扩招,面对现今大专院校非英语专业的英语教学中存在的问题,许多英语教学工作者都认识到大专院校语音教学的必要性。本文在回顾大专生英语水平现状和分析我国语音教学的基础上,提出了英语语音教学应遵循的基本原则即循序渐进,明确任务,注重能力,激发兴趣。大力主张采用以学生为中心的语音教学模式。合理安排教学内容,提出以学生为本位的教学策略,以能力培养为中心的教育教学体系。     

以能力为本位 改革课堂教学

“以能力为本位”是素质教育的一大特色 ,是实现教育培养目标的指导思想。随着教育教学改革的不断深入 ,这一思想已深入人心。但要真正把指导思想变为教学实际操作 ,把能力培养落实到具体的教学实践中 ,落实到每个学生身上 ,还需要从教学模式、教学方法和手段上进行更大胆的改革和突破 ,变课堂讲授的单一方式为多元方式。当然这一变革涉及到多方面的因素 ,需要制度和教学设施的支持。但在未能彻底变革之前 ,我们不能守株待兔 ,而应积极开发利用现有教学资源和条件 ,在改革课堂教学上动脑筋、做文章 ,通过教师艰苦、细致、扎实、有效、创新的…     

以能力为本位 搞好素质教育

创办于１９７９年的天津市塘沽第一职业中专,是天津市首批创办的四所职业学校之一。１９９６年被认定为首批国家级重点职业学校,同年被市教育局评为首批“三Ａ”学校。１９年来,学校将“规范加特色”作为治校的努力方向,把“合格加特长”作为育人的奋斗目标,先后开设...     

高中开放式作文教学模式初探

本论文针对当前高中作文教学封闭性的弊端,学生作文空洞无物、千篇一律、缺少个性和创造性的现状,根据课程改革提出的"建设开放而充满活力的语文课程"的要求,以及高中学生个性发展的特点,提出了高中作文必须进行开放式教学的论点.     

以能力为本位 深化教学改革

大连金融职业中专近几年来始终把强化“全面素质”观念，树立“以能力为本位”意识作为深化课堂教学改革的主攻方向。实践使我们认识到，只有紧扣市场脉搏，走内涵和外延发展并重的路子，学校办学才会充满活力。一、课堂教学改革必须体现针对性市场具有动态、多元变化的特征，我校注重在办学中紧扣市场脉搏，以“今天学得好，明天干得了，注意学生后续潜能积累”为培养目标，进行一系列教学改革。我们认为，市场所具有的“分配、配置和平衡功能”突出强调了针对性，因而我们的课堂教育教学研究更应具有针对性。这种针对性要根据教学的要求、…     

探索以学生为本位的计算机教学模式

在计算机课程教学过程中,根据电大学生特点阐述了以激发学生兴趣为切入点,秉承＂学生为本＂教育理念,不断探索新的计算机教学模式。     

以能力为本位的电子技术课程设计

以能力为本位的电子技术课程设计,突出强调能力培养的重要性。任务引领型教学方案整合了原有的多门课程,形成以学生为中心,充分发挥教师协助作用的教学思想。教学方式灵活机动,形式多样。学生成绩采用新的鉴定和评估方式。能力培养贯穿在整个教学过程中,逐步形成学生的职业能力。     

以能力为本位构建高职课程体系的研究

如何根据专业培养目标、培养规格及要求进行岗位群分析,在岗位所需的知识、能力、素质分解基础上开展课程体系的整体规划,并将专业建设与课程体系建设有机衔接起来,才是当前需要迫切解决的问题所在。为此,本文就如何以就业为导向、以能力为本位的新型高职课程体系建设落到实处的原则、内容、路径及保障体系进行了理论与实践相结合的探讨,并试图构建起一套符合职业教育目标与规律要求的课程体系。     

以能力为本位的职业教育课程研究初探

以能力为本位的学习领域课程通过工作过程系统化的典型工作任务,实现了理论与实践的结合,遵循职业成长规律和认知学习规律,实施行动导向的教学,以培养学生的综合职业能力。     

以能力为本位的高职创新人才培养研究

以能力为本位培养学生的创造能力和创新精神,是现代社会发展赋予高等教育的重任。以提高学生职业能力为视角,以做学结合、参与课题研究为高职培养创新人才的突破口,坚持工学交替的教学改革,是培养具有创新能力和创新精神的高技能人才的关键,加强以能力为本位的管理制度与评价体系建设是培养创新人才的保证。     

能力本位高职电子商务实践教学模式研究

能力本位教育是以学生综合职业能力的培养为教学活动中心的职业教育培训理念。本文以能力本位为指导思想,探讨了高职电子商务应以综合职业能力的培养为目标,进行实践教学内容的重构与组织,创新实践教学模式以及评价机制。     

以职业能力为本位的教学模式在电子技术基础课教学中的应用

以职业能力为本位的“实践——理论——实践”教学模式是根据职业学校学生只喜欢动手,不喜欢理论的特点,先培养其兴趣与信心,丰富直观体验,激发学习动机,提高学习的主动性与积极性,在活动中促进学生综合素质的提高。     

以职业能力为本位的教学模式在电子技术基础课教学中的应用

以职业能力为本位的"实践--理论--实践"教学模式是根据职业学校学生只喜欢动手,不喜欢理论的特点,先培养其兴趣与信心,丰富直观体验,激发学习动机,提高学习的主动性与积极性,在活动中促进学生综合素质的提高.     

以开放式实践教学模式提升大学生就业能力

当前大学生就业难的主要原因之一就是大学生就业能力存在不足,高校应以开放式的实践教学模式提升大学生就业能力,在学生就业源动力的激发、学生综合素质培养、服务意识等方面为学生提供更加有效的教育引导。