让“学困生”的心灵重获健康

“素质教育的第一要义是面向全体学生”。然而,由于长期受应试教育的影响,部分教师仍缺乏对“学困生”的研究和理解,致使“学困生”这个特殊群体成了“被遗忘的角落”。这种有悖于教育教学规律的作法,熄灭了“学困生”渴望成功的火星,堵死了他们要走的路,这是一种令人悲哀的现象。试想,哪一个学生不是满怀成材的希望走进校门,走到老师身边的,     

“学困生”心理类型分析

“学困生”现泛指学习上存在较大困难,不思进取,存在厌学情绪的学生。这类学生因为学习基础较差和学习方法不当,往往生活在教师与同学     

让“学困生”走出“困境”——小学“学困生”心理问题研究及对策

学困生是指智力正常,但由于学习基础较差且学习兴趣较弱、动机不强、方法不正确等,导致学习中出现困难,学习成绩比较差的学生。学困生一直是教育中关注的重点,内容围绕四个方面阐述如何根据学困生心理,采取切实可行的办法帮助其摆脱困境。     

让学生对“失败”有健康的心态

失败只是生活的一部分。成长中必不可少的经历，一个暂时的挫折，一个学习的机会。[编者按]     

浅谈体育“学困生”的培养

在体育教学中,总有一部分学生在意识、体质、心理品质、学习习惯、行为习惯和能力等方面与大多数同学相比,有一些差距,不能完成教学目标。我称他们为体育"学困生"。由于体育"学困生"自身的各种原因,在各项集体活动中常常不被教师重视,甚至还经常受同学们的嘲笑和歧视,造成体育"学困生"学习兴趣降低,甚至还有个别学生不想学、厌学的现象。这与"教育是为了一切学生和为了学生的一切"的教育理念是相违背的,那么,在教学中,该怎样对体育"学困生"进行培养呢,在此谈一下本人的点滴体会,不妥之处,望同仁们多多指教。     

让学困生感受到温暖

学困生,因受智力因素和非智力因素的影响,学习上出现了困难,从而产生了厌学心理。因为厌学,在学校成了另类,受到部分教师和同学的歧视,他们举步维艰,度日如年,小心翼翼地承受着来自各方面的重负,成了教育关注的焦点。     

“学困生”心理特点剖析及教育对策

在转化“学困生”的过程中．作为教师自然要经常与“学困生”交往。但在交往的过程中“学困生”很容易产生一些抵触情绪,心理上总是存在一定的隔膜,这为转化工作带来了很多不便。通常。学困生”给我们的印象是调皮捣蛋,好事不沾边,坏事都有份。对学习毫无兴趣。对成绩更是无所谓。在这种表面的背后．我们可以发现他们的内心是十分敏感的、矛盾的。对“学困生”的心理特点剖析从宏观上看。主要有以下几个方面。     

让学困生走出“困”境

任何一个班里都有学困生,学困生的转化是教师的一项重要工作,只有认真把这项工作落到实处,才能保证全体学生都得到全面发展,完成教学的根本任务。那么什么样的学生被定义为学困生呢？是指学生的智力水平正常且没有感官障碍,但其学习成绩明显低于同年级学生,不能达到预期的学习目的的学生。对于这样的学生只要我们找到适合他的教育方法,他们的学习成绩同样会有所提高。     

浅谈如何提高学困生的数学成绩

每位教师都应结合自己的教学实践,研究学困生的心理特点．了解他们的具体学情．采取切实有效的方法改进教学．让学困生学好数学,使之进步．成为有用之才。[第一段]     

走进“学困生”的心灵

学困生在学校共有的表现是：语言表达能力差、知识贫乏、学习成绩不尽人意、厌学、压抑或个性活泼有余，调皮捣蛋又屡教不改……给班级的管理带来一定的难度。如何帮助这一特殊的“弱势群体”，使他们茁壮成长，是所有为人师者都在苦苦思索的问题。     

合作——让学困生不再“学困”

合作学习不仅有利于学生知识的掌握,能力的培养,特别是对学困生情感的发展和健全也具有重要的意义,在初中数学教学中进行合作学习是很有必要的。本文就初中数学合作学习中存在的学困生进行了关注与思考,合理组建合作小组、教师的有效指导与组织及培养和提高他们进行合作学习的能力和习惯,让每个学生尤其是学困生都积极参与到数学合作学习活动中来,使学困生不再害怕数学,而是喜欢数学。     

让“绿叶”光芒四射——浅谈如何让学困生乐学语文

当前,中学生对语文不感兴趣是一种普遍现象,出现了越来越多的"语文学困生"。作为一名初中语文老师,如何努力打造富有艺术魅力的语文课堂,培养学困生学习语文的兴趣已是当务之急。孔子说:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"本文从四个方面阐述了如何提高学困生学习语文的兴趣。     

走进学困生的心灵

作为一名研究小学数学教学的高校教师,笔者多次参与研究小学＂学困生＂的相关项目,并担任培训班的数学主讲教师,得以将自己平日对这个问题的思考作了一些大胆尝试。     

如何提高"学困生"的学习成绩

目前,我国教育正由面向少数优秀生的应试教育转向面对全体学生的素质教育和创新教育。而要提高全体学生的素质,就必须做好“学困生”的转化工作。俗话说,治病先找病根。为顺利转化“学困生”,教师在接新班之前,首先要了解班里有多少“学困生”。然后通过课堂及课下观察分析各“学困生”的具体成因及心理特点。“学困生”形成的原因是多方面的:有的是家教不当,有的是学生不适应学校和教师的教育方法,有的深陷网络游戏而不能自拔,也有的是学生自身素质差等因素造成的。“学困生”除极少数学习目标不明确、混日子外,大多数还是想把成绩搞好的,…     

让“爱”的天平倾向于学困生

每个班级都有优秀生和学困生，然而，教师心中的天平往往容易倾向于优秀生一边，而把学困生置于“第三世界”。熟话说：五个手指都不一边齐。又何况是活生生的人呢!也正因为他们被“困”，所以教师。尤其是班主任，应给他们更多的爱。怎样才能让他们心中的荒漠开辟成一片绿洲呢？     

春风化雨滋润学困生的心灵

学困生的情况千差万别,转化方法也是多种多样的。无论怎样,只要教师把转化学困生当做天职,在学困生身上投入爱心、予以关心、保持恒心,他们冰冷的心就会融化。     

让学困生也能展翅飞翔——浅谈学困生的问题及对策

哲学上有这么一个道理：“世上没有两片完全相同的树叶”。如果在我们的教育过程中只用一把尺去衡量所有的人，这是不符合规律的。学困生是学校教育所特有的普遍现象，是任何教师都无法回避的现实。学困生在一个班级中总足少数或极少数，往往是由于思想、习惯、学习方法、意志品质综合薄弱，导致学习差。只要认真分析其产生的原因，找山症结所在，采用适当的对策，对症下药，有的放矢地进行教育、转化，关爱、帮助他们，让他们重新找回自信，最终便可以获得应有的发展，从而把素质教育真正落到实处。     

新课改决不能让“学困生”掉队

在新一轮课改轰轰烈烈进行的时候，我们决不能让“学困生”掉队。青少年是祖国的花朵，而“学困生”是更加需要关照的花朵。如果不关照他们。他们自主、合作、探究学习的能力将会更加被削弱，这样。容易使学生造成更大的两极分化。这将是我们教育工作者的极大失误。