愚公：用最“笨”的办法治校——深圳市富源学校总校校长樊瑞印象

教育管理硕士、中学语文高级教师、全国百名优秀校长、中国陶行知研究会民办教育专业委员会常务理事、全国中学科研论坛常务委员、中语会教改研究中心研究员、江苏省教育学会考试研究会研究员、江苏省新课程改革专家组成员、     

深圳市富源学校

张希怀校长中学高级教师．深川市教育学会理事．广东省教育学会会员,中国教育学会教育安验研究会会员,全国骨干校长研究会常务理事,广东省“百千万工程”专家组成员。深川市第一、二届名校长,广东省首届名校长,全国千名骨干校长。深圳市富源学校创建于1999年6月,由深圳市富源集团公司创办。创办人、学校董事长缪寿良先生系十届、十一届全国政协委员、北京大学研究员、深切改革开放三十年三十位杰出人物、深圳市富豫实业（集团）有限公司董事长。富源学校地理位置优越,毗邻深圳宝安国际机场,依山靠水,风最秀丽。浩然大气。占地面积38万平方米,建筑面积25万平方米。设有幼儿部、小学部、初中部、高中部和剑桥国际高中警五个学部,现有师生4200多人。     

校长治校“十字诀”

校长的人格魅力与管理魅力达到水乳交融的境界是治校的法宝，“公、正、诚、廉、慎、和、用、严、细、实”十个字是我和谐治校的诀窍。     

当代校长的“五字”治校方略

当代校长应具有”新、高，严、实，敢”五字治校方略。也只有做到这五字，才能站得高、看得远，也才能高屋建瓴，运筹帷幄，把一所学校办成现代化、高质量的一流学校。     

治校新视角：优秀管理团队的建设——“校长治校实践的理性回归与效能提升研究”之六

校长治校,需要研究的问题很多,且有轻重缓急。其中,学校管理团队的建设当属＂重＂和＂急＂的问题,但是在过去重视不足,研究不够。成都市十位校长从不同角度探讨优秀管理团队的建设,无疑是管理视界的再拓展,管理视角的新聚焦。     

法、权、情——校长治校“三字经”

学校工作千头万绪，油盐酱醋柴、吃喝拉撒睡、生老病死苦，校长事事牵挂。有的校长事必躬亲，疲于应付，劳神费力，苦不堪言，到头来却是师生怨声不断，班子闹不团结，学校没有起色。也有些校长管理有方，轻松洒脱，学校工作有条不紊，卓有成效。那么，作为一校之长究竟应怎样管理学校？笔者从多年工作实践中深刻领悟到，念好法、权、情“三字经”，是校长有效管理学校的诀窍。     

校长治校“三说”

学校管理是一项纷繁复杂的系统工程，它通过对人、财、物的管理，充分发挥人的主观能动性，做到人尽其才、物尽其用，提升学校办学水平。     

“三有”“五勤”话治校——校长治校经验点滴谈

校长是学校发展的策划者,是教师队伍建设的领跑人。校长的一言一行都会影响着学校的师生,校长在学校中的地位举足轻重。作为一校之长,在日常的管理中坚持做到了＂三有＂＂五勤＂,学校就有可能朝着生机与活力的方向发展。     

学校决策：校长管理智慧的现实考量——“校长治校实践的理性回归与效能提升研究”之四

学校决策，是校长管理中的重头戏，是办学效能提升的基本保障。有什么样的学校决策水平，就有什么样的办学水平。这个道理虽然简单，但具体到学校决策时，对如何提升决策水平的思考与研究却有所忽略。因此，当我们重新审视学校决策时，会感到有很多的问题需要细究。     

学校决策：校长管理智慧的现实考量——“校长治校实践的理性回归与效能提升研究”之四

学校决策,是校长管理中的重头戏,是办学效能提升的基本保障。有什么样的学校决策水平,就有什么样的办学水平。这个道理虽然简单,但具体到学校决策时,对如何提升决策水平的思考与研究却有所忽略。因此,当我们重新审视学校决策时,会感到有很多的问题需要细究。     

校长治校“三忌”

一忌放不下架子其表现首先是校长高高在上,唯我独尊,盛气凌人,不能和老师平等相处,亲如家人。其次是做事不民主,家长作风,一个人说了算。第三是和老师沟通少,听取老师意见少,听课少,不能和老师打     

校长经营学校的“经营经”

学校是个“摊”,校长是“摊主”,让自己的“摊”有和谐,有效率,有收益,有发展是每位校长的工作目标。那么,校长应该如何经营好自己的学校呢？以下便以具体事例谈谈校长的“经营经”。     

对话校园巡视——“校长治校实践的理性回归与效能提升研究”之一

此对话专题不是校长治校思想的高峰论坛,而是治校实践的“行”而论道。 当今,关于校长治校的精粹思想与宏论颇多,确实激励着校长满腔热忱地勾画治校愿景。但是,我讥不无遗憾地看到,治校思想、理念鼓动下的热情高涨与行动力度不成正比。学校发展离愿景并非渐行渐近。治校中的困惑与效能不佳已经引起一部分校长充分的注意与警惕．并对治校理念的落实和治校行为的改进表现出高度的自觉。     

对话校园巡视——“校长治校实践的理性回归与效能提升研究”之一

此对话专题不是校长治校思想的高峰论坛,而是治校实践的“行”而论道。 当今,关于校长治校的精粹思想与宏论颇多,确实激励着校长满腔热忱地勾画治校愿景。但是,我讥不无遗憾地看到,治校思想、理念鼓动下的热情高涨与行动力度不成正比。学校发展离愿景并非渐行渐近。治校中的困惑与效能不佳已经引起一部分校长充分的注意与警惕．并对治校理念的落实和治校行为的改进表现出高度的自觉。     

校长治校贵在开发“软件”

在当前的中小学中存在着三种类型的校长:事务型校长、经验型校长、学者型校长。而对同一个校长来说,在他不断走向成熟的治校过程中,也必然会经历上述三个发展阶段,不断实现着自我角色的变革性转换。无论是为了校长自身的发展需要,     

另类校长的风采——记深圳市龙岗区福安学校张浩权校长

福安学校是2003年新开办的，是一所九年一贯制的区属学校，选址龙岗中心城西郊黄阁坑．地处城乡结合部。学生来源特别复杂，家长大部分是靠房租生活、文化素质不高的村民，或是在城市艰难求生的农民工。这种家庭背景的、基本处于无人管理状态的孩子，其难教难管的状态可想而知。     

与校长话“看课”——“校长治校实践的理性回归与效能提升研究”之二

课堂,在学校管理的领地中,要么成为被校长忽视的角落,要么成为校长大有作为的空间。校长对课堂的不同认识与态度,影响着学校管理的品质与效能。“课比天大”,认同此理的校长们,心系课堂,情系课堂,围绕校长看课的价值取向、技术策略开展了现场对话。     

校长“治校之道”的思与行

党的十九大报告提出:"经过长期努力,中国特色社会主义进入了新时代"。作为一名基层中小学校长,顺应时代发展的治理能力尤为重要。校长在学校领导集体中处于核心地位,在学校管理中处于主导地位,在学校发展中处于决策地位。校长如何领跑一所学校?基于校长"治校之道"的认识,文章从校长的角色定位、治校思考与策略进行论述。     

“马扎校长”的幸福生活——记唐山市丰南区银丰学校校长钱洪涛

“这位校长不寻常,拎个马扎进课堂,呕心沥血为教改,高效课堂美名扬”。这位“不寻常”的校长名叫钱洪涛,2007年至今,一直担任银丰学校的校长一职,因为他每个礼拜都会拎个马扎听十几节课,