浅谈激励性评价的方式与原则

文章对教育教学激励性评价的方式，应遵循的原则进行了论述．笔者以为：只有树立学生的主动求知精神，培养他们自我完善能力才能实现激励性评价的目标．     

旅游院校职业道德教育评价体系研究

旅游院校职业道德教育评价体系是在现代校企合作教育设计理念的指导下,依据“最近发展区”理论和“精神比物质更重要”理论,构建发展性教育评价体系,设计学生职业道德评价内容及指标．从而调动学生不断提升自身职业道德素质的积极性,提高学生职业道德教育的实效性。     

语文教师撰写作文评语的四种意识

作文评语不同于分数评价。它不是用量化的标准去衡量学生的作文水平．因此不仅有评价功能，还有导向功能。在新课程改革中，新的教育评价观对作文评语提出了更高的要求。正如学生的操行评语必须摒弃传统模式的窠臼一样．作文评语也必须摆脱“主题一内容一语言一结构”这种千篇一律、千人一面的评价模式的桎梏。评语的撰写应当是一种个性化的写作行为，一项创造性的活动。好的作文评语，是教师精神世界的再现．不但能启发学生对作文进行反思．还能给学生以美的享受。情感的共鸣，精神的启迪。     

莫让评价变了味

《语文课程标准》中指出：“对学生的日常表现．应以鼓励、表扬等积极的评价为主,采用激励性的评语,尽量从正面加以引导。”通过评价,以激发学生的兴趣,鼓励学生的好奇与探索精神,使学生对学习的始终保有愉悦的心情。但随着教育评价的地位和作用日益到肯定,随着对教育评价研究与探讨的深入,我们却不难发现,在有的教学实践中,评价慢慢变了味。     

浅谈高中数学评价体系的构建

评价是教学过程中的重要组成部分,积极有效的评价能使学生充分参与学习,认识自我,使学生学习的主动性以及自尊心、心理个性和特长都能得到有效的张扬．高中数学评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程．评价在教学过程中具有重要的价值,对教学实践有强烈的导向作用．要追求评价主体多元化,评价内容科学化,教师不但要关注学生的学习成绩,而且更要关注学生的创新精神和实践能力,使评价真正达到促进学生全面发展的目的．因此,加强高中数学学习的评价,对学校教育教学质量的提高起着举足轻重的作用．     

评语艺术及实践

教育是一门艺术，评语是教育艺术中的一朵奇葩．是师生共同劳动的结晶，是班主任用灵活的形式，学生喜闻乐见的语言借以建立一种正确的教育导向，对学生进行教育、评价、沟通情感并在获得精神愉悦、审美情趣中认识自我获取人生真谛的一种媒质．是交流的艺术、语言的艺术、传播的艺术。     

培养良好习惯，多元评价伴学生健康成长

教育就是培养学生的习惯。在教育过程中．教师要注重抓住课堂主渠道．对学生进行教育．同时要以活动为载体．让学生在活动中亲自体验．将社会的要求真正内化为自己行为的需求．自觉养成好习惯。除此之外．评价手段也要多元化。第一．突出评价的发展性功能是学生评价改革的核心：第二,要以针对性和实效性为研究重点．探索思想品德素质全面评价的有效途径和方法．     

谈在语文教学中渗透职业精神教育

为提升中职学生的就业能力,使其在今后的职业生涯中有更好的发展,必须加强对他们的职业精神教育。职业精神教育应落实到教育教学的各个环节。在中职语文教学中,通过发掘教材的思想内涵,进行行为导向教学,实行过程性评价,有效地渗透职业精神教育,助学生打好职业精神的底子。     

浅议如何在中学语文教学中培养学生的人文精神

在中学语文教育中培养学生的人文精神．不仅可以提高中学生的综合素质．而且是当前中学教育工作者肩负的重要责任。那么如何培养学生的人文精神,怎样评价学生受到的人文精神熏陶呢？中学时期是培养学生人文主义精神的关键时期,应加强对中学语文教学中学生人文精神的培养工作。     

注册入学招生制度下高职学生考核评价机制的研究

如今．高等职业教育蓬勃发展,高职院校面临的机遇和挑战并存,特别是在注册入学制度下。高职院校的生源情况发生了变化。传统的学业考核评价制度表现出诸多弊端,它背离了高职教育的特点．限制了学生个性的张扬和创新精神的培养。影响了教学质量的提高。如何结合学生生源情况,配备行之有效的考核评价方式。加强学生学业考核及评价体系的研究．改革传统的考核模式和评价机制,是高职院校提升办学水平和培养高素质创新人才的需要。因此。加大对高职学生考核改革力度,加强策略研究,建立科学的高职学生学业考核评价体系．既能避免学生考核的片面性。又能保证评价的客观公正性,达到以学生为本．实施素质教育的根本目的。     

高中学生政治思想教育的探索

民族精神是维系国家统一和民族团结的重要力量。高中阶段．学生政治思想教育是弘扬与培育民族精神的主要阵地．因此我结合学校的特点和学生的实际情况．在教学中对学生政治思想教育进行了有益的探索。现分述如下与各位同仁商榷。     

在数学教学中培养学生的创新能力

“通过义务教育阶段的数学学习．使学生能够具有初步的创新精神和实践能力”的创新教育已成为数学教学改革的一个重点．在全面推进素质教育．培养学生创新能力的教育理念不断深入人心之际．更应关注数学课堂教学这一培养学生创新精神和创新能力的主阵地。对学生进行创新能力的培养．已成为广大数学教师的口头禅．     

关于改进教育评价

我国的教育评价仍然存在着一些弊端。首先,评价标准过于单一;其次．评价技术比较落后;再次,对教师、学校进行评价的方法存在非科学性和不公平性。对此,可以提出三点建议：（1）政府对教师及学校绩效采用更为科学、公平的增值性评价。增值性评价是指评价学生在一段时间教育过程后的“成长”．以变化取代原来对学生在某一个特定时刻的状态的关注。（2）改进评价技术．科学解读评价结果．为学生和教师提供信息反馈．     

让评价成为学生成长的原动力——开放性评价方法的尝试

开放性评价研究是我校的课题研究项目，我们承接该项目以来，围绕课改精神，结合教育教学实践在学生评价方面进行了探索，在继承传统评价方法精华的基础上，尝试对学生进行开放性的评价方法。     

如何在语文教学中渗透审美教育

审美教育在语文教学中占有非常重要的地位,这是语文教师所公认的事情．因此．语文教师必须在语文教学中指导学生正确地欣赏、评价自然美、艺术美及其精神,培养学生具有正确的审美观念和高尚的审美情操．激起学生的爱心和热情．提高学生的审美能力及其创造美的能力一那么．敦师该如何在语文课堂教学中渗透审美教育该呢,基于语文情感美育的特点,     

初中语文课堂有效评价的两点思考

评价作为课堂教学的重要环节之一．对学生全面发展有积极作用。但是．评价问题似易实难,如何让“评价”在课堂熠熠生辉？我认为,在课堂教学中要把握评价的及时性．激发学生的学习兴趣：把握评价的合理性．提高学生的认知能力;把握评价的发展性,培养学生的创新精神;把握评价的多样性,增强学生的主体意识．     

陶行知教育思想中的批判精神及其启示——兼谈学生批判精神的培养

陶行知教育思想中的批判精神包括了他对自我认识的批判、对传统教育思想的批判和对国外教育理论的批判。陶行知教育思想中的批判精神还体现在他的关于千教万教,教人求真;千学万学,学做真人这句名言中。陶行知教育思想对我们的启示是,教师要认识到培养学生批判精神的重要性。培养学生的批判精神,教师要做到:重新确定教学目标,鼓励学生学会批判;正确看待教学内容,使学生不迷信权威和书本;创新教学方法,启发学生大胆质疑;改革教学评价方式,把科学批判作为评价中的一个指标。     

谈形成性评价在教育教学中的应用

形成性评价是通过诊断教育方案或计划、教育过程与活动中存在的问题．为正在进行的教育活动提供反馈信息,以提高实践中正在进行的教育活动质量的评价。与之相对应的是终结性评价。从评价的目的来说,终结性评价是对学生学习结果的评价．用来对他们的学习做出结论和判断：形成性评价则重在对学生的学习过程进行评价．旨在改进和发展其学习。从评价的主体来说,终结性评价主要是从评价者的角度出发．进行判断和选拔：形成性评价则更注重从被评价者的需要出发,以促进其更好地发展。     

责无旁贷的神圣使命

思想政治要把引导学生逐步树立社会主义的核心价值观作为责无旁贷的神圣使命,一要坚持理论联系实际的原则．对中学生进行有中国特色的社会主义理论教育;二要从树立正确的个人理想入手,对学生进行共同理想教育;三要在时政教育中渗透民族精神和时代精神教育．渗透社会主义荣辱观教育。     

物理教学中学生创造能力的培养

一、物理创造力教育的目标 创造力教育的目标是我们实施创造教育的出发点和必然归宿，也是对创造教育进行测量和评价的基本依据．这就是通过对学生的一定的教育、训练和学习方法指导，激发学生创造动机，开发学生的创造潜能，培养学生创造精神，训练学生的创造思维，发展学生创造才能，使之逐步成为具备创造型的优秀人才． 二、转变教育观念，树立具有创新精神的教育观 教师要全面、正确地认识和理解创造力．我们不能认为只有少数科学家、发明家才有创造力，实际上每一个正常的人都具有不同程度的创造力，对中学生来讲，在日常的学习和工作…