源于生活寓于生活用于生活

数学教学只有紧密联系生活实际,才能培养学生对数学的应用意识,使学生在知识学习与应用的过程中对所学知识形成深刻的理解,学生才能在学习中建构可以应用的灵活知识,还能自觉主动地从数学的角度探索这一知识在实际中的应用价值,其学习就形成了良性循环,学生将受用终身.     

浅谈数学课堂与生活的联系

在数学教学中,教师要紧密联系生活实际,培养学生对数学的应用意识,使他们在知识的学习与应用的过程中对所学知识形成深刻的理解。     

数学回归生活

数学问题教学时来源于生活而又应于生活中的．在以往的小学数学教学中．人们却很少关注数学和学生实际生活有哪些联系,学生学会了数学知识．却不会解决与之有关的实际问题．造成了知识学习和知识应用的脱节．感受不到数学的趣味和作用．这对学生实践能力和创新能力的培养是很不利的。现实生活是学习数学的归宿．数学课程标准在实施建议中指出：     

让数学教学融入生活

数学源于生活，我们的生活中处处有数学，我们在教学时应善于从生活中挖掘数学，让学生贴近生活，让学生感受到数学就在我们身边。人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，让学生学会用数学知识去解决身边的生活问题，就达到了我们小学数学教学的目的。要让学生易于接受数学，乐于学习数学。我们在数学中应注重从学生的生活实际和生活经验出发，创设合理的生活情境，突出数学与生活的联系。充分发挥学生的主体地位，引导学生主动探索，独立思考，让学生亲身经历知识形成的过程，自主完成对知识的构建，使学生能从生活背景中感知数学，对数学学习产生浓厚的兴趣，形成良好的数学应用意识。     

数学融于生活

注重数学与生活的联系是数学教育改革的发展之一。《数学课程标准》指出：“要重视从学生的生活实践和已有的知识中学习数学,理解数学”。这其中就涉及学生已有的经验和能力,学生的经验、能力主要来源于数学学习活动和平时生活中的积累,而数学学习活动源于实践,实践离不开生活实际,只有切合生活实际的实践活动,才能让学生获得属于自己的真知。现行小学数学教材中许多知识的编排都以学生现有的数学能力为基础,结合已有经验,通过切合生活实际的实践活动帮助学生不断发现新知,获取新知。     

让数学走进生活

数学是在人类解决实际问题的需要中产生的。《数学课程标准》强调：“学生的数学学习要紧密联系生活实际，感受数学与现实生活的密切联系，学习有价值的数学。”只有体现这一精神，学生才能感到学习数学是有用的，是必需的。才能激发学生学习的积极性，也才能联系实际问题加深学生对数学知识的理解，才能体会到数学本来就是源于生活，用于生活的。     

利用生活实际问题 提升小学数学学习能力

当前,多数小学数学教师在教学中,很少关注知识与生活实际的内在联系,造成知识与应用严重脱节,让学生产生对数学学习的消极心理导致学习积极性不高。因此,教师要充分重视学生的已有的生活经验,善于借助实际生活中的数学应用,提升学生数学学习的能力。     

联系生活实际引导学生学好数学

数学即生活,数学不只是一些毫无生命意义的数学符号的集结,数学教学也不只是刻板的对知识的传授,而应遵循源于生活,寓于生活,用于生活的理念,通过数学教学实现数学的应用价值,让学生学习活生生的数学。因此,新《课程标准》强调让学生“学习有用的数学”,“把数学作为人们日常生活中交流信息的手段和工具”,并“重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学”等。因此教师必须通过组织和引导学生把数学知识与社会实际和生活经验紧密联系,才能使学生感到数学的作用,体验数学的乐趣,达到学数学的目的。怎样让数学走进学生生活实际,促使…     

走入生活 提高能力

在传统的数学教学中,学生学会了数学知识,却不会解决与之有关的实际问题,造成了知识学习和知识应用的脱节,感受不到学习数学的趣味和作用。这对学生实践能力、创新能力和解决问题能力的培养是很不利的。新教材大纲特别强调数学     

在数学教学中培养小学生的实践能力

在数学教学中,教师紧密联系生活实际,培养学生对数学的应用意识,使他们在知识的学习与应用的过程中对所学知识形成深刻的理解,这样,学生在学习中所建构的是可以应用的灵活的知识而不是呆板的书本知识.当学生理解了一个数学知识,又能自觉主动地从数学的角度探索这一知识在实际中的应用价值,并形成良性循环时,他们将受用终身.     

走进生活，学习数学

《数学课程标准》指出“要重视从学生的生活实践和已有的知识中学习数学、理解数学”。数学源于生活,生活中又充满着数学。学生的数学知识与才能,不仅来自于课堂,还来自于现实生活实际。     

让学生回归生活学数学

在数学课堂上,如果学生学习的数学知识远离我们的生活,那么学生就会感到学习数学枯燥而无味,进而对数学学习失去信心,失去兴趣。为了激发学生的学习兴趣,培养学生自主探索的能力,调动学生参与课堂学习的热情,建立起平等的师生关系,教师应该把数学教学与学生的日常生活紧密联系在一起,使学生感受到数学就在我们的生活中。只有这样,学生才能更好地学习数学,并把所学知识应用到现实生活中。     

让数学走进生活

新的《数学课程标准》指出：要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。在传统的教学中,教师往往只重视数学知识的教学,而忽视了数学知识与生活实际的联系,从而造成了知识学习和知识应用的脱节,导致了学生解决问题能力差,不能充分感受到数学的趣味和作用,也就直接影响了学生创新素质的培养。因此,在数学教学中,教师要尽可能地把数学问题和实际生活紧密的联系起来,让学生体会到数学就在身边,生活离不开数学,同时又能培养学生的数学应用意识和实践能力,体验数学的价值。     

让学生走近生活学数学

《数学课程标准》指出：“教师应该充分利用学生已有的生活经验，指导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值”。学习数学知识，是为了更好地去服务于生活。应用于生活。因而数学教学只有紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，才能逐步实现数学课程的生活化、社会化和实用化。从而让学生切实感受到生活中处处有数学，引导学生把数学课堂中所学的知识和方法应用于生活实际之中。使学生不再觉得数学是皇冠上的明珠而高不可及，     

利用生活情境开展小学数学教学

引导学生用适合自己的学习方式来学习,形成独立思考、解决实际问题的能力;教师应从实际生活经验出发,通过学生的亲身体验,将抽象的数学模型及知识应用到解决生活问题中。本文主要对如何在小学数学教学过程中展开生活情境教学进行探究,提出对策,以促进每个小学生的学习兴趣。     

生活与数学

在以往的小学数学教学中,教师非常重视数学知识的教学,而很少关注这些数学知识和学生的实际生活有哪些联系。学生学会了数学知识,却不会解决与之有关的实际问题,造成了知识学习和知识应用的脱节,感受不到数学的趣味和作用。这对学生实践能力和创新能力的培养是很不利的。新修订的小学数学教学大纲明确指出:“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。”这就要求数学教师结合学生的生活经验和已有的知识来设计富有情趣和意义的活动,使学生切实体验到身边有数学,用数学可以解决生     

走进生活，提高能力

生活是思维的源泉,数学离不开生活,生活中处处有数学。《数学新课程标准》指出,数学教学要紧密联系学生的生活环境。从学生的经验和已有知识出发创设有助于学生自主学习。合作交流的情境,使学生更好地理解和掌握数学基础知识。在教学中紧密联系学生的生活实际和社会实践,以学生熟悉的生活与学习为载体。把所学的知识运用到生活中去,解决身边的数学问题,从而使学生体会到学习数学的重要性、实用性、趣味性,学而有用的喜悦感。在数学教学过程中。只有充分挖掘教材。联系实际,才能调动学生参与学习的积极性．萌发其数学意识。潜移默化促进学生能力的发展。     

生活经验：不可忽视的教学资源

新课程标准指出：数学教学是数学活动教学，教师要紧密联系生活实际，从学生的经验和已有的知识，创设生动的教学情境，激发学生的学习兴趣，使学生在实际生活中体会到数学的用途，并运用所学的知识，解决实际问题，减少对数学的畏惧感和枯燥感。作为一名教师就应当将学生的生活与数学结合起来，让学生熟知、亲近现实生活，新课程呼唤生活化数学，让学生增强对数学学习的应用意识，培养学习创新意识。强调数学抽象（即生活问题的数学化）和数学应用（即数学问题的生活化）这两者的辩证结合，对于数学学习具有十分重要的意义。     

进行“生活数学”教育 培养自主创新能力

在小学数学教学中,一般比较重视数学知识的教学,而较少关注这些数学知识和学生的实际生活有哪些联系.学生学会数学知识,却不会解决与之有关的实际问题,造成知识学习和知识应用的脱节,感受不到数学的趣味和作用,这严重阻碍学生实践能力和创新能力的培养.这就要求数学教师要结合学生的生活经验和已有的知识来设计富有情趣和意义的数学活动,使学生切实体验到身边有数学,用数学可以解决生活中的实际问题,从而对数学产生学习的兴趣,增强对数学知识的应用意识,培养自主创新能力.在教学中,笔者有意识地对学生进行"生活数学"的教育.     

小学生数学实践能力的培养浅析

在当前的数学教学中,紧密联系生活实际,培养学生对数学的应用意识,使他们在知识的学习与应用的过程中对所学知识形成深刻的理解,这样,学生在学习中建构的是可以应用的灵活的知识,而不是呆板的书本知识。当学生理解了一个数学