社会转型期中职生德育需要确立的科学观

社会转型期,中职生德育必须树立科学的德育指导观:明确中职生德育的出发点;必须树立科学的德育对象观:注重德育对象的客观性、能动性、具体性和可塑性;必须树立科学的德育转化观:立足系统性,抓好反复性,注意渐进性;必须树立科学的德育发展观:坚持以在实践中创新发展的科学理论为指导,以创新精神不断推动德育再上新台阶。     

构建未成年人健康成长的乐园

面对未成年人社会阅历浅、辨别是非能力不强,又普遍存在求异、前卫、反传统等鲜明的个性特点,学校提出在新形势下要提高德育的实效性,必须充分发挥学生的德育主体地位,形成以人为本,德育为首的共识;改变德育被动的灌输局面,必须克服片面德育观,摒弃把德育和智育分离的做法;必须进行德育内容的     

构建未成年人健康成长的乐园

面对未成年人社会阅历浅、辨别是非能力不强,又普遍存在求异、前卫、反传统等鲜明的个性特点,学校提出在新形势下要提高德育的实效性,必须充分发挥学生的德育主体地位,形成以人为本,德育为首的共识;改变德育被动的灌输局面,必须克服片面德育观,摒弃把德育和智育分离的做法;必须进行德育内容的创新,对学生进行心理健康教育、安全教育、成才教育等;必须改进德育的方法,把枯燥的道德要求变成无形的渗透,增强德育的吸引力和感召力;必须充分挖掘教材德育功能,实行全方位、全过程育人。我校以省级课题《兴国山歌与思想品德课的整合》为主导,积极探索和实践,重点开展了以下活动：     

构建未成年人健康成长的乐园

面对未成年人社会阅历浅、辨别是非能力不强,又普遍存在求异、前卫、反传统等鲜明的个性特点,学校提出在新形势下要提高德育的实效性,必须充分发挥学生的德育主体地位,形成以人为本,德育为首的共识;改变德育被动的灌输局面,必须克服片面德育观,摒弃把德育和智育分离的做法;必须进行德育内容的创新,对学生进行心理健康教育、安全教育、成才教育等;必须改进德育的方法,把枯燥的道德要求变成无形的渗透,增强德育的吸引力和感召力;必须充分挖掘教材德育功能,实行全方位、全过程育人.     

探索高校德育方法创新的有效途径

德育方法创新是提高高校德育实效性的必要条件,德育方法创新应选择有效的途径,即:德育工作者必须更新观念,充分认识和理解把握当代大学生的特点和需求,汲取传统德育方法的精华,同时高校必须建立健全评价机制,以保证和推动德育方法的不断创新。     

论中国特色高质量德育体系的构建与实施

构建中国特色高质量德育体系是建设教育强国的必然要求。构建高质量德育体系,必须把握新时代中国特色高质量德育体系的理论支撑和根本遵循,以马克思主义为指导;必须围绕德育工作的核心要素,注重德育目标、内容、方法、途径、评价、资源等体系的构建。实施高质量德育体系,必须推进一体化德育体系构建,善用“大思政课”铸魂育人,加强德育队伍建设。     

德育方法基本特征分析

德育方法问题成为影响德育实效的重要因素,必须重新审视德育方法,了解德育方法的基本特征,即德育方法具有整体性、多样性和实践性。     

中日青少年德育内化过程比较分析

从德育内化环境外驱力和德育客体内需性契合度把握,德育内化内容与形式选择、德育"递减效应"掌控三个操作性方面比较中日德育内化过程的差异,为我国德育内化工作提供了一定借鉴。具体来说:一是灵活处理德育环境外驱力与德育受体内需性契合度问题;二是德育内化过程必须抓住认知机制和情感机制的合力;三是德育内化过程必须将理论灌输和实践体验结合;四是德育内化工作的实施上注意系统性。     

德育工作者做心理咨询师必须明确的问题

各级各类高校中的德育工作者从事心理咨询师工作必须正确认识德育工作与心理咨询的联系与区别；必须克服德育者工作者与心理咨询师的角色冲突；必须了解心理咨询究竟有哪些德育功能；必须防止心理问题德育化与德育问题心理化倾向。     

农村中学思想道德教育存在的问题及对策

受传统德育观念制约,德育渠道单一和滞后,德育目标和内容的不易接受性和忽视个性的发展是目前农村中学德育的缺陷,必须针对上述方面的德育改革,农村中学德育才落到实处。     

新时期高校德育建设之思考

高校作为代表先进文化发展方向和精神文明建设的重要阵地,德育建设有其极其重要性和必要性。对德育建设的忽视,曾经有过深刻的教训,因此必须引起重视,必须把德育放在学生工作的首要位置。加强教师队伍德育建设、创新德育教育方法、加强校园文化建设和社会实践等是实施高校德育建设的必要途径。     

生活化的道德教育

20世纪道德教育的一个误区就是道德教育与生活的隔离。道德的本质、道德与生活的内在必然联系要求当代道德教育必须生活化。德育生活化的实现必须借助德育理念、德育内容和德育方法的革新。     

从文化视野中反观高职现代德育的建构

文化视野是德育作为伦理文化的自我反观,有助于我们准确把握德育的时代转型。文化视野中的高职德育必须走向开放,建构现代德育文化。现代德育必须立足于现实,寻求内源性发展与外源性发展,这是建构现代德育的基本纬度。培养主体的职业创新能力、搭建文化交流平台、提高德育实效以寻求主体价值、社会价值和教育价值的统一是现代德育建构的基本价值取向。     

中小学和谐德育体系构成的探索

立德树人是教育的根本任务,完成其任务必须构建和谐的德育体系。本文围绕德育课程,德育环境。德育队伍及德育技术等方进行探索和实践。     

创新高校德育工作的思考

高校德育工作面临着严峻挑战,要切实贯彻＂育人为本,德育为先＂的办学指导思想,高校德育工作必须不断创新德育理念、德育模式、德育平台和德育活动。     

把握大学德育组织实施的几个原则

大学德育组织实施原则是指大学德育组织实施所必须遵循的准则,它反映了大学德育组织实施的规律,是顺利实现大学德育目标,完成大学德育任务的重要保证.对提高大学德育效果,发挥大学德育在培养社会主义高层次人才的伟大事业中的功能和作用有重要意义.笔者认为,在大学德育组织实施中,遵循以下几个原则是十分必要的.一、针对性原则.任何工作都必须从实际出发,大学德育也不例外.大学德育组织实施首先必须注意教育的针对性.根据大学德育的实际有的放矢地组织实施,只有这样,才能增强大学德育的效果.大学德育与     

浅谈班级管理中的和谐德育

德育和谐有两个基本前提:一是确立学生在德育中的主体地位;二是德育必须建立在平等、民主的基础上,给学生话语权。这就决定了构建和谐德育必须注重非技术因素和非智力因素的开发,注重教学场的营造。     

高职院校德育工作面临的挑战和对策

高职院校贯彻党的教育方针,必须坚持育人为先、德育为先.但是,目前高职院校德育工作面临诸多挑战与困惑,因此必须切实提高对职业教育重要性的认识,完善德育体制,加强德育队伍建设,构建科学务实的德育内容体系,创新德育形式,提高德育效果.     

德育怎样关涉人的幸福

"德福一致"回答了德育何以关注人的幸福问题。但德育怎么样才能关注人的幸福?站在德育的角度看幸福,德育就在于引导人去建构一种幸福的生活;站在幸福的角度看德育,德育本身必须体现幸福。德育关涉幸福必须是德育结果幸福与过程幸福的统一。     

论加强高校德育管理的若干原则

高校德育管理是高校德育工作的重要组成部分,是根据高校德育的性质、任务和要求,组织和调动校内外各种德育力量和因素,对高校德育工作进行计划、组织、指挥、协调、控制,进而形成德育合力和整体优势,强化德育功能,保证德育质量,实现德育目标的过程。能否实施有效的德育管理,一个至关重要的因素就在于是否确立了正确的德育管理原则,当前,加强高校德育管理必须坚持以下若干原则。一、德育主导原则德育主导原则是指在从事高校德育管理的实践中,必须坚持把德育放在学校教育的主导地位,发挥德育在学校育人工作中的主导作用。从一定意…