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面对一年年不断变化的作文题.面对一张张对作文无限厌倦的脸.面对一双双渴望走进作文殿堂探胜的眼睛。面对一份份枯燥乏味、空洞无物的作文试卷,我们是何等的伤心与无奈。其实。作文教学是有规律可循的,只要我们注意激活学生作文的兴趣.打开他们的思维.定能够提高作文的质量。 相似文献
2.
一、作文前充分酝酿。激发起学生写作的期待心理
(一)发现生活
生活是平凡的.也是美丽的。如罗梭所说,生活并不缺乏美.而是缺乏发现。很多学生觉得生活总是一天天地重复.没有什么值得写的题材。老师在平常和学生一起时.应随时注意留心学生生活中有意义的题材.并随时点拨.让学生认识到,生活中的一点一滴,只要你用心去思考、观察.用心去记录,都是很好的作文题材。 相似文献
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何一萍 《中国小学语文教学论坛》2005,(9):49-50,7
评改是作文教学中的重要一环,给学生作文下评语.到是这一环节中的点晴之笔。然而,传统的作文评语大多公式化、模式化,诸如中心是否明确,重点是否突出,详略是否得当,层次是否清楚,语句是否通顺等。这类评语往往可以放在任何一个人的任何一篇作文中.虽然也能在一定层面上评价学生作文的成功之处或问题之所在,但严重忽视了培养人、 相似文献
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李弗不 《中学语文(读写新空间)》2008,(7):3-5
好作文题的标准,在我看来,有以下几点:一是简洁、明了,一目了然.不需要过多解释、说明;二是好立意、好写,学生一看到就有写作的冲动.有极强的写作欲;三是关注人的普遍情感.含着人文性、理性.不限于一时一地的写作.可以是“全天候”的写作;四是有区分度.好学生能写出好作文.差一点的学生也能写出作文.关键是思维认识不同.就会有不同作文档次。 相似文献
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作文教学是语文教学的重要组成部分,作文往往能反应学生的语文综合素质。可学生常常是“作文作文.一见头疼,想了半天,一句不成”,不少学生视作文为畏途。好不容易“挤”出一篇作文来,也经常是内容空洞、人云亦云、无病呻吟。 相似文献
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作文评改是作文教学中的重要一环.它影响着作文教学的效果。由于作文指导思想上的失误.不少教师忽视了文章评改这一作文能力训练的重要环节.造成了学生对自己作文的得失漠不关心的态度.很大程度上影响了学生作文水平的提高.也同时影响了学生对作文的兴趣和心态。为了更好地提高学生作文水平.激发学生对写作的积极心态,作文评改要讲究五个“度”——速度、广度、效度、热度、深度。 相似文献
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作文教学是小学语文教学的重要组成部分.而且搞好语文作文教学是提高小学生的语文实践能力的关键因素.语文是一门工具学科.也是一门艺术学科。我们小学语文教师应紧跟课程改革的步伐.深入研究新课程理念下的小学语文作文教学思路.科学指导学生写作技巧,利用现代化的教育技术手段.整合优质作文资源,启迪学生思维,培养学生创作灵感.综合提高小举生酌写作水平。 相似文献
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一、体验生活,捕捉素材
即兴作文就是指在教师指导下.学生临场发挥的口头作文。即兴作文简单易行.方便实用,能够让学生享受作文的快乐。在快乐中作文,是提高小学生作文水平的有效途径。即兴作文对开发学生的形象思维、开阔学生的视野十分重要.是写作教学的基础性工作.生活是作文的源泉.教师的每个示范都可能成为学生的写作素材。学生中不乏出口成章、下笔如有神的人才;诚惶诚恐、无话可说、无话可写、写出来的文章言之无物.也大有人在。平时有的学生作文下笔难.究其原因是日常教学中进行有效的说、写训练不够.教师应引导学生注重观察和感受生活. 相似文献
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作文是一种具有创造性的训练,要提高小学生的写作能力和作文质量,除要抓好与作文相关联的环节外,培养学生开阔的思维,也是提高学生写作能力的重要环节。《全日制义务教育语文课程标准》指出:"作文就是让学生把自己看到 相似文献
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从作文本身来说.它是一种很强的个人化活动。因为作文的过程离不开学生对生活的体验、感悟和思考.是学生生活和情感的记录。学生在写作中,体验到了什么,就会写什么:没有生活和情感体验,就写不出作文。即便是写出了作文.也不会表达真情实感。学生作文的模式化、生编硬造现象.其实都是因为没有体验所致。 相似文献
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好文章是改出来的.这是大家的共识。诚然。玉不琢不成器。作文的评改是对作文深加工的过程.评改的方式和方法在很大程度上影响着学生作文的质量和学生作文能力的提高。以往的作文评改.或多或少存在着教师包揽的现象.不利于学生作文水平的提高和作文评改的积极性和主动性.同时也影响了作文课堂教学的效率.与学生心理发展的需要和技能的培养也是相悖的。 相似文献
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在现代社会,能够应生活之需,切生活之用而写作.既是一种必备的语文素养.也是一种必备的生活能力。然而,在具体的教学中,学生怕作文.教师怕教作文的状况却不是一天两天了。“作文作文.好似追魂”等口头禅都是学生畏惧作文的真实反映。一方面,众目瞩望, 相似文献
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作文教学是语文教学的重点.同时又是语文教学中的薄弱环节。作文困扰着语文老师.也给学生带来了痛苦。学生厌恶作文都是“三鬼”捣的乱。“三鬼”即无事可写、无话可说、无处下笔。怎样改变学生“作文难.作文难.一写作文我就烦”的现实.是广大语文老师面临的艰巨任务。笔者在作文教学中进行了大胆的探索.收到了较好的效果。归纳起来主要有三点做法。 相似文献
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新材料作文是介于以前的材料作文和话题作文之间的一种新的作文形式.这种作文不限文体.不给话题.要求“全面理解材料.但可以选择一个侧面、一个角度构思作文”.范围更广.但是新材料作文的审题是很重要的.一篇作文不管写得多好.如果偏题.也得不了较高的分数.所以如何审题一直是学生作文的一个难点。下面是我在实践中的几点感悟。 相似文献
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作文教学是中学语文教学的重要组成部分,是关系到语文教学质量的大问题。因为写作水平的高低可以反映一个人的语文水平。吕叔湘先生曾指出语文教学“少、慢、差、费”,这也包括作文教学。鉴于此.我在作文教学方面作了各种尝试:取长补短作文法、下水文导引法,学生自批互改法等,这些办法虽调动了许多学生作文的积极性.取得了一定效果。但还是无法从根本上改变作文教学效率不高的状况。经过思考和探索,我认为,作文教学必须立足语文学科的整体,融听说读写于一炉。具体来说,就是以作文训练为核心,坚持听说读写并重的原则。当前,语文… 相似文献
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作文是学生综合素质的体现,也是学生语言积累、生活积累、思想积累的结晶。它注定作文教学是一项系统工程,而我们当前许多教师在作文教学中普遍局限于平面教学,主要以语言逻辑为媒介,作文教学既无系统性也未落到实处,甚至使学生作文处于无政府状态。学生在写作时既无物可写又语言干瘪。学生作文一直在低洼地带徘徊。另外还有一些学生希望通过速成秘诀,巧走捷径,然而这些秘诀、捷径听起来诱人, 相似文献
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刘雪挺 《中学语文(读写新空间)》2008,(12)
《语文课程标准解读》指出:“要引导学生切实体会作文是生活的一部分.作文与做人密切相关:要使教师认识到.提高学生作文的能力.也是‘立人’的一个重要方面。”要达到作文教学的“立人”目标就不可忽视学生的生活体验。忽略了这点.作文就只成为一种技能技艺。先哲说得好。“文胜质则史”。 相似文献