浙江省“六项行动”力推职业教育

浙江省将加大财政力度扶持职业教育发展，在全省实施“职业教育六项行动计划”，涉及扩大中职学校家庭困难学生受助面、建设实训基地、提升师资能力、强化骨干学校、校企合作、提升劳动力素质等方面。     

修身敬业：职业教育师资素质提升的必然之举

毋庸置疑，在影响教育质量提升的归因分析中，教师因素是最直接也是最主要的因素。案例中所列举的因为师资培养不适应职业教育发展的教育现象和学校经过资源整合之后内部教师人浮于事的管理问题，既是职业教育质量难以提升的明证，也是提升职业教育师资管理水平的抓手。从学校管理的角度看，教师管理是最难的管理，因为最难处理的是“关系”，难怪C校长颇为无奈。     

双元人才培养质量提升和保障机制构建与研究

将职业教育学生就业满意度和职业发展空间作为评价职业教育人才培养质量的落脚点，通过双元人才实践能力培养与复合能力提升相结合，全面提高职业教育人才就业能力与职业发展空间，保证毕业生的就业满意度和未来发展。建立完善的人才培养质量保障机制，同时发挥学校桥梁作用，构建学校、企业、行业、学生、社会内外联动的人才培养质量持续改进机制，保证人才培养质量的可持续改进与提升。     

北京职教引进资格证书培训

北京市近年来积极推进职业教育的对外合作，加大与国外学校的师资和课程交流，引进资格证书培训，促进职业教育的人才培养模式创新，提升职业教育的办学水平。     

浙江两年投入10亿提速职业教育

浙江省决定再次加大对职业教育的扶持力度——2006-2007年，浙江将安排财政资金10．2亿元实施“浙江省职业教育6项行动计划”。 据介绍，这6项行动计划包括：职业院校助学奖学行动计划、中等职业学校实训基地建设行动计划、中等职业学校师资队伍建设行动计划、县级骨干职业学校建设行动计划、职业教育校企合作行动计划、提升劳动力素质行动计划。     

关于农村职业教育课程建设的思考

课程建设问题是学校教育的核心问题。它直接影响着学校的办学方向和办学质量。目前，我国农村职业教育课程建设存在严重的“离农”现象，在一定程度上制约了农村职业教育的发展，也偏离了发展农村职业教育的初衷。农村职业教育只有面向“三农”，设置、开发、实施适应农村第一、第二、第三产业同时协调发展需要的课程，才能更好地全面提升农村劳勃力素质，促进农村社会经济的可持续发展。     

本科层次职业学校建设实践研究 ——以山东外国语职业技术大学为例

作为本科层次职业教育的主要载体,本科层次职业学校承担着探索本科层次职业教育发展规律、完善现代职业教育体系、提升职业高等学校服务地方和社会能力等使命和责任。本科层次职业学校是全新的教育教学组织形式,必须紧紧围绕职业教育属性,在产教融合、校企合作的发展进程中,通过丰富内涵建设、提升办学水平,实现学校建设与发展的目标。     

构建校企合作长效机制探析

"产教结合、校企合作"制度,是职业教育应有特色,也是世界各国在职业教育方面都采取的一个共同办法。它对提升职业教育的有效性与吸引力具有重要意义。政府、企业、学校三方联动,构建合作的长效动力机制,是提升职业教育吸引力,实现职业教育可持续发展的保证。     

特教学校职业教育师资队伍建设思考

职业教育是特殊教育“两头延伸”的重要内容,对特殊学生的发展意义重大。特殊教育学校职业教育的办学质量与发展速度,在很大程度上取决于学校职业教育师资队伍的建设水平。特教学校应确立职业教育在学校发展中的重要地位,优化师资队伍结构;对接职业教育教学改革需求,打造教师专业提升平台;把握职业教育立德树人根本任务,构建教师科学评价体系,努力建设一支“为党育人、为国育才”的职业教育师资队伍。     

农村中等职业学校课程如何凸显类型教育特色——基于蒲江县职业中专学校的个案研究

职业教育的类型化发展离不开课程体系的改革，中等职业教育在中国特色职业教育体系中具有基础性地位，课程建设需要从基础性地位出发，同时凸显终身性、职业性、协同性三大类型特征。农村教育资源相对匮乏，课程建设难度较大，需要给予额外关注。通过对国家级重点中等职业学校——蒲江县职业中专学校进行深入分析发现，学校通过开办研学课程、构建隐形课程、设置多套课程结构、提升课程更新频率、开展丰富文体课程、开办成人教育课程等方式在课程建设中凸显出鲜明的职业教育类型特色。学校的实践表明，农村中等职业学校课程建设需要以培养“现代职业人”为出发点，兼顾就业与升学双重需求，实现多元主体共同参与。     

信息化教学模式在县域中职学校语文课程教学中的应用研究

<正>近年来，我国大力发展职业教育，重点提升人才培养质量。中职教育是职业教育的基础，中职学校必须坚持立德树人、倡导新文化、落实劳模和工匠精神。我国农村人口总量大于城市人口总量，县域的教育需求依然很大，但县域学校的发展一直比较缓慢。如何推动县域中职学校进行课程改革、教学创新，是目前急需解决的问题。本文以信息化教学模式在县域中职学校语文课程教学中的应用研究为基础，探索县域中职学校语文课程改革的新途径以及教学改革的新方式。     

抓住整合契机 打造精品名校

为深入贯彻落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》及《石景山区“十一五”教育事业发展规划》，扎实推进我区职业教育优质、均衡、协调、创新发展，2006年7月，石景山区将区职教中心、黄庄职业高中、古城旅游职业学校三个单位进行了资源重组，实行职业教育发展中心主导下的“产、学、研三位一体、分类管理”的现代化管理模式，这种整合最大限度地发挥了职教优势资源，提升学生和学校市场竞争力，实现职业教育健康、协调发展，为打造职教品牌提供了广阔的发展空间。     

对中职学校可持续发展的几点思考

中国职业教育发展已进入快车道,发展职业教育是经济社会发展的基础,学校必须在创新办学理念、浓厚学术氛围、提高管理水平和育人质量、提升学校优势和办学品味、促进学生全面发展上下工夫,成就学校的可持续发展.     

浅议提升职业教育学校教学质量的策略研究

＂大力发展职业教育＂作为我国＂十一五＂期间基本的教育国策之一,已经在中国政府的工作报告中明文确定下来。国家领导人将职业教育当作科教兴国的有机组成部分,我们职业学校应该充分认识到领导的重视程度,加大对职业教育教学质量的管理。因此,对职业教育质量提升已是迫在眉睫的一项重要而艰巨的任务。本文结合中国职业教育的特色,浅议了提升职业教育学校教学质量的策略,以期更好的为职业教育的发展提供参考建议。     

新疆职业教育启动“六大计划”

4月16日,新疆维吾尔自治区职业教育与成人教育工作会议在乌鲁木齐市召开。据了解,今年新疆职业教育将启动中等职业学校建设计划、初高中后的职业技能培训计划、中等职业学校学生双语能力提升计划、中等职业教育师资队伍建设计划、     

美国新职业教育模型述评

20世纪90年代伊始，美国掀起新职业教育改革浪朝。1994年，美国政府颁布的《从学校到工作机会法案》是其新一轮“新职业主义”运动的典型标志。新职业教育运动的一个主要指导思想在于重构中等教育，将学术教育和职业教育有机融合。在新职业主义理念支配下，美国努力发展多元化职业教育模型。一、目标模式美国新职业教育运动发轫于双重目标：提升学生的教育成就及发展；拓宽学生就业和职业前途。《从学校到工作机会法案》特别强调增长学校的质量与效能，批判传统的学术教学，旨在建构新型的与劳动力市场相联系的教学策略。其基本要旨如下：1…     

凯兴斯泰纳劳作学校及其现实意义

凯兴斯泰纳倡导的劳作学校及劳作学校精神为德国的职业教育奠定了基础。劳作学校精神体现在:劳作课作为必修课程、实践兴趣的教学原则、性格教育为教育目标。凯兴斯泰纳的劳作学校及劳作学校精神对当今我国职业教育改革的启示在于,尊重劳动是提升职业教育地位的根本,职业教育改革要遵循实践兴趣的原则,关注学生的内存价值与性格教育。     

夯实基础增强职业学校办学实力

近年来，我县职业教育坚持“育一方人才、富一方百姓”的办学宗旨，努力提高教学质量，逐步改善办学条件，不断扩大办学规模，使职业教育有了长足的发展。在新形势下，如何抓住西部大开发战略机遇，提升职业学校办学实力，进一步增强服务县域经济能力，值得我们深深的思考。     

盲聋哑学校职业教育困难重重

盲聋哑学校职业教育困难重重去年下半年，我们对全省部分盲聋哑学校开展职业教育的情况进行了调查。在调查中我们发现，我省盲聋哑学校职业教育困难颇多，可以说是举步维艰。现将有关情况简述于下，供参考。一、盲聋哑学校职业教育面临的主要问题１．三项基本建设没有落实...     

瞄准市场找定位 突出特色求发展——记国家级重点职校浙江省江山职业中专

进入新世纪，职业教育发展的宏观背景发生了深刻的变化。浙江省江山职业中号抢抓机遇，坚持以改革与发展为主题，牢固树立职业教育以就业为导向的新理念，以再创国家级重点职校为目标，紧紧抓住质量是学校生存与发展的生命线，努力提升学校核心竞争力，不断谱写出深化教育教学改革的新篇章，学校面貌发生了翻天覆地的变化，