掌声的教育学意义

也许是出于专业思维的习惯。笔者常会去思考“教育是什么？”、“什么样的教育才是真正的教育？”等诸如此类看似简单却也深奥的问题。也常在思考“对学生一个友善的微笑是不是教育？”、“给予学生一次浸透思想的目光注视是不是教育？”、“对学生脑袋的一个肯定性轻拍是不是教育？”等诸如此类看似无聊却也有趣的问题。乍看起来,这些问题又似乎是面对基础教育阶段的小学生时才会去思考的。     

农村中小学艺术教育的现状与思考

我国艺术教育起步晚,基础差,是学校教育中的薄弱环节。近些年来,在全面实施素质教育的过程中,农村学校的艺术教育有了一定的发展。但我们也无法回避这样一个现实:在农村,艺术教育仍旧是学校教育的一个“盲区”,艺术教育的发展仍面临着严峻的挑战。造成这一现状的原因何在?笔者对此进行了调查,并就如何加强农村中小学艺术教育谈谈一己之见。农村中小学艺术教育的现状艺术教育被忽视。以音乐课、美术课为主的艺术课的开设不正常,不少学校尤其是村小仍然把音乐课、美术课看成是可开可不开的“杂课”。即使在课表上体现了规定的音乐课时量和美术…     

教育信息化应处理好几对关系

技术有什么样的优势能改变教育？技术在哪些方面可以给教育带来正能量？有没有副作用？我认为,需要思考这样几对关系。     

“小陶子”舞台:涵育儿童求真尚爱品格

<正>顾润生：学校以艺术教育和舞台展示促进学生品格提升是基于什么样的思考？“求真尚爱”的内涵是什么？孙丽霞：艺术具有思想教育和道德教育的功能。荀子说：“诗言是其志也,礼言是其行也,乐言是其和也。”唐代画家张彦远更是明确指出：“夫画者,成教化,助人伦。”好的艺术教育对于提高学生审美修养、丰富精神世界、发展形象思维、激发创新意识、促进品格生长,具有重要的作用。我校是全国学陶示范校,也是江苏省艺术教育特色学校,我们长期秉承陶行知生活教育的理念,     

刍议美育在教育中的地位和作用

美育历来为哲学家、教育家关注。但美育到底是一种什么样的教育？其性质如何？它在整个教育中处于什么样的地位？有何作用？等等，至今仍无定论。笔者拟就以上几个问题谈谈自己的看法。一、美育的含义一种看法认为美育是美学理论的教育。持这种观点者认为，美育是对受教育者进行美学理论和普及知识的教育，以此来提高受教育者的美学素养和审美水平。另一种看法把美育归结为艺术教育。认为美育主要是通过艺术手段来实现的，艺术教育是美育的重要内容。因为艺术给人以最完美的享受，最充分地表现了人对现实的审美态度，最能陶冶人的情感，培养…     

农村艺术课程教师资源的开发

目前,农村小学艺术教育的情况还不尽如人意,贫乏的农村艺术课程资源在很大程度上制约了农村小学艺术教育的发展。那么作为农村的艺术教师,究竟可以通过一些什么样的途径来开发作为自身的这种特殊的课程资源呢?笔者尝试着从以下几个方面来进行思考:     

中学美术教学浅谈

美术课是中学阶段的一门基础文化课．随着基础教育课程改革的全面实施．新课程改革要求美术,欣赏教学方式和教学手段不断更新．要求教师在合;理把握教材的同时要提高自身的艺术修养．拓宽教：学思路．发挥美术学科的优势．通过美术课对学生进行系统的、集中的审美教育．使学生树立正确的审美;理想。激发创造美的欲望和热情。全面提高全体学生：的艺术素养。在新课程理念的指导下．笔者结合自己的教学实践谈谈对美术教学的几点思考。     

如何在美术课中培养小学生的想象力

小学美术课是义务教育小学阶段的一门必修的艺术教育课程。如何使学生在每一节美术课中表现出大胆的想象、创新,进而达到全面提高学生素质的教育目标,值得我们每一位美术老师去研究与探讨。     

浅谈小学美术教学的几点看法

艺术教育美化人的心灵,陶冶人的情操,小学阶段美术教育是一项很重要的工程,重视和强化基本的美术教育是培养学生形成美好心灵最直接的手段。小学美术重点是让学生形成美的感知,能够欣赏美,感受美、表现美。那么怎样才能使学生形成较好的美术素质呢？当然是抓好美术教育。为此,我们就要思考怎样上好美术课,这里,谈谈几点看法。     

关于人性的教育

“把学校办成什么样的学校,怎样办？把学生培养成什么样的人,怎样培养？”不少教育管理者和教师在思考、探索、实践着这个问题。     

重温学校的使命

一所学校,特别是一所省级示范性高中,它的使命是什么？这是我经常思考的问题。＂教育应该回归本质。＂回归什么样的本质？我觉得应该从重温学校的使命开始。     

新课程背景下计算教学的几点思考

重视计算教学是我国小学数学教学的传统,经过多年努力形成了数学教育的一大特点和优势。但随着新课程的稳步深入,很多教师反而不知道计算课到底应该怎么上了,一些反常现象引起了笔者的思考。 思考之一：教学究竟需要什么样的情境？     

历史有效课堂教学要义初探

作为一名历史教师,我在努力做好日常教学工作的同时,一直在不断思考历史教育的真谛,不断追问什么样的历史教育才是真正有意义的教育？除了传授给学生应有的历史知识以外,我们的课堂教学还要追求些什么？     

什么样的教师才是高水平的教师

笔者从事教育工作20多年来一直在思考一个问题：如果不谈师德师风．只从专业素养的角度考虑,到底什么样的老师才是高水平的老师？这个问题困扰了我多年,其间也好像得到过答案,但答案似乎又不太理想。     

为师路上，我们渐渐丢失了什么？

参加上海市教师艺术人文素养培养与研究实训基地的第一次正式学习,导师赵其坤老师就与我们交流了关于教育的问题与思考：我们有教育理想吗？学校是个怎样的地方？教育的灵魂是什么？我们的教育立场是什么？超越他人,我们的力量在哪里？……这些问题,在我心中不断萦绕着,执教至今已有十余年了,从意气风发的青年,到渐近不惑之年,是该对自己的职业生涯有一番反思了。     

谈谈教学中的创新

近几年来，教育是一直在把创新人才的培养作为培养人才的中心任务，事实上创新人才该怎样培养呢？培养创新人才的教育工作又该是一种什么样的工作呢？不久前笔者去了一家动物园，盯着铁笼子内的猴子思考了许多，我为此追根溯源，从进化的角度思索具有社会意义的人群。在我看来动物有两大本性，其一是懒惰，吃饱肚子后躺下来晒太阳，过着悠闲的日子。     

“钱学森之问”对师范美术课的启示

“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”这个被称为“钱学森之问”的问题,已引起上至国务院总理下至普通民众的深思。作为一名师范美术教师,笔者对于这个问题很敏感,因为杰出人才通常必须具有很强的创新意识和很大的创造力,而美术课被公认为对创造力培养最有效的课程之一。如何在美术课中培养学生的创造力？笔者在教学探究中进行了浅显的思考。     

解读《钢琴教师》——艺术教育的双刃剑

为人父母者希望自己的孩子学有专长、出人头地似乎是无可厚非的愿望。奥地利女作家耶利内克的《钢琴教师》就是关于上述主题的一部作品。望子成龙的美好愿望如何制造了一部精神变态的悲剧？这样的悲剧是否正在更多的家庭中重演？作品所揭示的一个钢琴教师个人成长的经历,同时也伴随着心灵扭曲的历程,将带给我们什么样的启示和思考——对于今天的教育、危机中的世界、艺术与人的关系。     

寻找真正有用的教育

教育一直是个大问题,当前人们对于我国教育现状的褒贬可以说是一直争论不休。什么样的教育是有用的,什么样的教育是没有用的,我们究竟需要什么样的教育,林格的《教育是没有用的》一书给了笔者深刻的思考。林格在书中指出中国当代教育的最大困境在于"摁着牛头吃草",强硬和机械的训练使"牛"(指学生)很累,教育者也很累,教学的效果却极低。随着时代的发展和教育改革的不断深     

浅谈单元化教学的优势

初中美术课教改已经很多年了,虽然在很多方面已经取得了一定的成功,但是,广大的美术教师始终都有这样的一种困惑：在有限的美术学科的课时中,究竟什么样的教学才是高质量的教学？带着这样的困惑,在从事农村初中美术教育多年的教学实践中,笔者认为单元化教学相对于传统的单课时教学而言具有独特的优势,是提高美术课教学质量的重要途径。